2022年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)33《綠色植物與生物圈水循環(huán)》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案課題： 3.3 綠色植物與生物圈水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)觀看葉片的橫切面試驗(yàn),介紹葉片的結(jié)構(gòu)以及葉片上氣孔的開(kāi)閉 機(jī)制,并在此基礎(chǔ)上歸納出蒸騰作用及生物圈中水循環(huán)的過(guò)程；最終深化探討綠色植物是 設(shè)計(jì) 如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán),熟悉森林對(duì)促進(jìn)水循環(huán)和保持水土的作用；思想 本章教材共分三節(jié),三節(jié)課的內(nèi)容是相互聯(lián)系相互融合的,第一從多個(gè)角度闡明水是綠色 植物生存的必要條件,接著介紹了水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑,本節(jié)內(nèi)容就是對(duì)前兩節(jié)學(xué)問(wèn) 的補(bǔ)充和延長(zhǎng),引導(dǎo)同學(xué)從理性上熟悉蒸騰作用的意義和愛(ài)護(hù)森林的重要性；教學(xué)學(xué)問(wèn)和描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)說(shuō)明氣孔的開(kāi)閉機(jī)制技能說(shuō)出

2、綠色植物在水循環(huán)中的作用過(guò)程與通過(guò)同學(xué)嫻熟使用顯微鏡和用徒手切片的方法制作暫時(shí)裝片,培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)目標(biāo)方法踐才能和探究才能；情感、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義,初步形成愛(ài)護(hù)森林、珍愛(ài)水源的意識(shí)；態(tài)度、價(jià)值觀重點(diǎn)重點(diǎn)探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)難點(diǎn)難點(diǎn)說(shuō)明氣孔的開(kāi)閉機(jī)制預(yù)習(xí)本課試驗(yàn)操作內(nèi)容 教學(xué) 課前調(diào)查：利用干濕計(jì)測(cè)量裸地、林地空氣濕度,并進(jìn)行比較 預(yù)備 查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻,搜集有關(guān)綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)水循環(huán),保持水土方面 的資料；教學(xué)過(guò)程提要環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備注展現(xiàn)資料：一株玉米從出苗到牢固的引一生中,大約要消耗200 kg 以上的水,閱讀資料,產(chǎn)生疑問(wèn)并提出

3、問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)情境,大致情形如下表204228g 100% 植物為什么需要這么多的水呢？激發(fā)同學(xué)生長(zhǎng)期中總吸吸取的水分中大約99的水哪里去奇怪心和水量了呢？入探究的興新作為組成成分1872g 0.92% 水是從哪兒散失的呢？等等；趣,由問(wèn)題課的水250g 0.12% 導(dǎo)入課題；維護(hù)生理過(guò)程的水？2022 g 98.96% 名師精編 優(yōu)秀教案問(wèn)題引導(dǎo)： 你想知道顯微鏡下的葉片 是什么樣子的嗎？問(wèn)題提示： 制作徒手切片時(shí)應(yīng)留意些 什么？你是怎樣做的？你制作的徒手 切片是否勝利？怎樣做才更簡(jiǎn)單成 功？你對(duì)其他同學(xué)的做法有何看法？驗(yàn)證明驗(yàn) ：練習(xí)徒手切片,制作菠菜葉橫切面的暫時(shí)切片；使用顯微鏡先觀看葉片橫

4、切面的暫時(shí)切片,再觀看葉片的永久橫切片；依據(jù)“ 葉片結(jié)構(gòu)示意圖” 對(duì)比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)；對(duì)比試驗(yàn) ：先觀看圖“ 葉片結(jié)構(gòu)示意圖” 或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)；觀教你看到了葉片的哪些結(jié)構(gòu)？察摸索探究： 菠菜葉片的正面與背面老師巡回指導(dǎo)、提示,參加同學(xué)爭(zhēng)論,的綠色一樣深嗎？為什么？歸納葉學(xué)并準(zhǔn)時(shí)地對(duì)做得好的和發(fā)表獨(dú)持見(jiàn)解片的基本結(jié)構(gòu)；過(guò)的同學(xué)賜予確定和勉勵(lì),特殊提示同拓展試驗(yàn) ：用自己預(yù)備的不同植物葉程學(xué)留意安全；片再次練習(xí)徒手切片,用顯微鏡觀看對(duì)比： “ 觀看到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示 意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什 么？” 進(jìn)一步明白葉片的結(jié)構(gòu)；問(wèn)題引導(dǎo)： 植物體內(nèi)的水是從葉片的 哪種結(jié)構(gòu)散失的？葉片正

5、面和背面散 相互溝通,得出結(jié)論：一般葉片的上 而且下表皮氣孔數(shù) 失的水分一樣多嗎？為什 下表皮都有氣孔,目多于上表皮；顯微鏡對(duì)比觀看新奇的菠菜葉和 萎蔫的菠菜葉制作的下表皮暫時(shí)裝 片,主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題：氣孔是怎樣構(gòu)成 的？為什么氣孔可以張開(kāi)和閉合？是 誰(shuí)來(lái)調(diào)劑的？是否與葉片所含水分的顯微鏡對(duì)比觀看新奇的菠菜葉和 萎蔫的菠菜葉制作的下表皮暫時(shí)裝 片,主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題：氣孔是怎樣構(gòu)成 的？為什么氣孔可以張開(kāi)和閉合？是誰(shuí)來(lái)調(diào)劑的？是否與葉片所含水多少有關(guān)？分的多少有關(guān)？；微鏡觀看蠶豆葉下表皮的永久裝 片；觀看發(fā)覺(jué)：保衛(wèi)細(xì)胞的外形是怎 樣的？細(xì)胞壁的厚度是否勻稱(chēng)？勉勵(lì)同學(xué)大膽的推理氣孔的開(kāi)閉微鏡觀看蠶豆葉下表

6、皮的永久 裝片；觀看發(fā)覺(jué)：保衛(wèi)細(xì)胞的外形是 怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否勻稱(chēng)？通過(guò)合作,爭(zhēng)論解決問(wèn)題,并提教機(jī)制；出新的問(wèn)題；問(wèn)題引導(dǎo)： 植物吸水量的99都通過(guò)小組爭(zhēng)論： 蒸騰作用散失掉了的水；蒸騰作用散失掉了,這是不是一種浪對(duì)爭(zhēng)論結(jié)果進(jìn)行溝通,歸納蒸騰作用學(xué)費(fèi)呢？為什么？對(duì)植物自身的意義；過(guò)為什么在酷熱的夏季,樹(shù)林里的空氣程涼快潮濕,而操場(chǎng)或公路上的空氣就顯得燥熱呢？觀看與摸索的爭(zhēng)論題；引導(dǎo)同學(xué)觀看：圖 3- 25“ 生物圈的水循環(huán)” ,觀看,師生共同構(gòu)建水循環(huán)的圖表；描述地球上水循環(huán)的過(guò)程,構(gòu)建水循勉勵(lì)各組同學(xué)展現(xiàn)調(diào)查結(jié)果,發(fā)表自 環(huán)的圖表； 各組同學(xué)依據(jù)課前測(cè)量的己的看法,各小組相互補(bǔ)充；林

7、地和裸地空氣濕度的對(duì)比資料,分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用；名師精編 優(yōu)秀教案展 示 資 料 ： 我 國(guó) 森 林 覆 蓋 率 只 有觀看圖片、視頻及相關(guān)資料,結(jié)合課16.55%, 大大低于全世界 27%的平均水 前搜集的資料談一談綠色植物假如平,人均森林面積僅有 0.128 公頃,被大量破壞, 對(duì)生物圈會(huì)產(chǎn)生什么樣相當(dāng)于世界人均水平的 1/5 ；的影響,說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)當(dāng)怎樣做；進(jìn)勉勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的看法,激發(fā)同學(xué) 一步熟悉愛(ài)護(hù)森林、愛(ài)惜綠色植物的喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)森林的情感意識(shí)；引導(dǎo)爭(zhēng)論,勉勵(lì)發(fā)言,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)重要意義、形成“ 愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有 責(zé)” 的意識(shí)并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)綠化我小自然、愛(ài)護(hù)森林的情感意識(shí)；們的家園；我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)植被；引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)問(wèn)和才能兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容；指導(dǎo)同學(xué)做達(dá)標(biāo)檢測(cè)題；同學(xué)個(gè)人摸索老師提出的問(wèn)題,并說(shuō)出本節(jié)課的學(xué)問(wèn)和才能兩方面的收成；結(jié)最終師生共同小結(jié)：綠色植物在生物圈的水循環(huán)