平?jīng)鲮`臺(tái)縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁(yè) 平?jīng)鲮`臺(tái)縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試卷及答案大全一、單選題1課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（ ）。A.課表 B.課程 C.教程 D.學(xué)期 答案：B解析：課程是指課業(yè)及進(jìn)程。 2皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（ ） A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展 答案：A解析：皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。 3機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（ ）。 A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性 答案：D解析：互補(bǔ)性反映

2、個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。 4在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）。 A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：A解析：道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 5( )決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)。A.能力 B.態(tài)度 C.道德 D.情緒 答案：A解析：能力是使學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造活動(dòng)順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征。 6教學(xué)計(jì)劃是( )。A.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合B.對(duì)教學(xué)形式的整合C.對(duì)課程設(shè)置的整合D.對(duì)教學(xué)方法的整合 答案：C解析：教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程 類型相互結(jié)

3、構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比對(duì)課 程設(shè)置的整合。 7班主任工作的中心環(huán)節(jié)是是( )。A.了解學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.個(gè)別教育D.班會(huì)活動(dòng) 答案：B8道德的認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者( ) 提出的。A.柯?tīng)柌馚.皮亞杰C.布魯納D.布魯姆 答案：B解析：道德認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者柯?tīng)柌襁M(jìn)一步深化的。 9在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于( ) 。 A.教育實(shí)驗(yàn)法B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C.自然實(shí)驗(yàn)法D.個(gè)案實(shí)驗(yàn)法答案：C解析：自然實(shí)驗(yàn)法是指在自然的情況下，即教育情境下創(chuàng)設(shè)控制某些條件，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行研究的

4、方法。 10（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。 A 、 內(nèi)部反饋B 、 外部反饋C 、 動(dòng)覺(jué)反饋D 、 過(guò)程反饋 答案：B解析：內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。 二、判斷題11教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。（ ） 答案：錯(cuò)解析：教師的教學(xué)策略可以分為三種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略；三是個(gè)別化教學(xué)。 12小學(xué)教育是要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（） 答案：對(duì)13如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助感。（ ） 答案：對(duì)14德育

5、過(guò)程中教育者就是教師。 （） 答案：錯(cuò)解析：教師是德育過(guò)程中教育者的一部分，此外還有其他人和群體也可以是德育過(guò)程中的教育者。 15學(xué)校利用評(píng)“三好學(xué)生”等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這主要是發(fā)揮附屬內(nèi)驅(qū)力的作用。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16提出實(shí)用主義課程論的主要代表人物是_和_。 答案：杜威，克伯屈 ,解析：杜威，克伯屈 17英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做_,是記憶術(shù)的一種。 答案：關(guān)鍵詞法|18我國(guó)小學(xué)課程的設(shè)計(jì)必須做到高度的_ 和高度的_ 的統(tǒng)一。 答案：科學(xué)性， 思想性,19小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具 有（ ），同時(shí)也缺乏（ ）。 答案：依附性,原則性,20問(wèn)題

6、解決具有明確 的（ ）,同時(shí)包含一系列的（ ）。 答案：目的性,心理活動(dòng),21教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的_，實(shí)現(xiàn)_的基本途徑。 答案：素質(zhì)教育,培養(yǎng)目標(biāo)22取得小學(xué)教師資格應(yīng)具備_畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 答案：解析：中等師范學(xué)校 23班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從樹(shù)立_做起。 答案：解析：正確的輿論 24小學(xué)教學(xué)的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 是_ 任務(wù)。 答案：首要,25德育工作要循循善誘，以理服人，這是德育工作 的_ 原則。 答案：.疏導(dǎo),四、問(wèn)答題26試述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。 解析：（1）相似性。相似性的大小主要是由兩任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成

7、分將產(chǎn)生較大的相似性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。共同成分既可以是學(xué)習(xí)材料（如刺激）、學(xué)習(xí)中的環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果（如反應(yīng)）、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是學(xué)習(xí)過(guò)程、態(tài)度與情感等方面的。（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。已有的背景知識(shí)越豐富，越有利于新的學(xué)習(xí)，遷移越容易。其次，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用。一般而言，經(jīng)驗(yàn)的概括水平越高，適用范圍就越廣，遷移的可能性也就越大，遷移效果越好。再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。心向與定勢(shì)指的常常是同一

8、種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。除了以上因素外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。 27什么是說(shuō)服法?小學(xué)德育過(guò)程中運(yùn)用這一方法的基本要求有哪些? 解析：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。小學(xué)德育過(guò)程中運(yùn)用這一方法的基本要求有：（1）明確的目的性。（2）富有知識(shí)性、趣味性。（3）注意時(shí)機(jī)。（4）以誠(chéng)待人。 五、解答題28簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系。 解析：【要點(diǎn)】首先，動(dòng)機(jī)與目的具有不可分割的關(guān)系，即有動(dòng)機(jī)必有與之相伴隨的目的，反之亦然；其次，

9、動(dòng)機(jī)與目的又是有區(qū)別的，即作為活動(dòng)動(dòng)機(jī)的東西并不同時(shí)就是活動(dòng)的目的，反之亦然；最后，動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的。 29現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神是什么？ 解析：(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化 知識(shí)能力的統(tǒng)一;（2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;（3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。 30怎樣完整認(rèn)識(shí)學(xué)生在教育過(guò)程中的地位？ 解析：【答案要點(diǎn)】（1)學(xué)生是教育的對(duì)象。學(xué)生是教育的對(duì)象，是教育的承受者，這是由學(xué)校的使命和在教育過(guò)程中教師與學(xué)生 的關(guān)系決定的。

10、學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，由教育者按照一 定的教育目的、具體的教育對(duì)象和特定的教育場(chǎng)景來(lái)選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動(dòng)， 并采取一定的教育方法來(lái)對(duì)學(xué)生施加影響。在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對(duì)象的學(xué)生? 既是學(xué)習(xí)者，又是受教育者，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得身心的發(fā)展。與環(huán)境對(duì)個(gè)體 自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。現(xiàn)代教育的特征是強(qiáng)調(diào)人的主體性，追求人的全面發(fā)展，充分發(fā)揮每一個(gè)人的主觀能 動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，有個(gè)性地學(xué)，在參與活動(dòng)中養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)而獲得科學(xué)知識(shí)和能力的 發(fā)展。與傳統(tǒng)的“教師中心論”相對(duì)，這是“學(xué)生主體觀”，承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，學(xué) 生具有主觀能動(dòng)性，具有不同特殊素質(zhì)，即具有個(gè)人的愛(ài)好興趣和追求，有個(gè)人的獨(dú)立意 志。他不是消極地被動(dòng)地接受塑造，而是能意識(shí)到自己是被他人所塑造和改造的，從而有 可能自覺(jué)地參與到教育過(guò)程中去。 31.簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。 解析：（1)人類生產(chǎn)勞動(dòng)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。 (2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。（3)語(yǔ) 言