三門峽義馬小學教師招聘教師資格證《教育心理學》練習卷

1、第 頁 三門峽義馬小學教師招聘教師資格證教育心理學練習卷一、單選題1人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的（ ）。A.質量 B.可能規(guī)模C.規(guī)模 D.速度 答案：B解析：人口數(shù)量只在一定程度上決定教育的規(guī)模。 2根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象的是（ ）。 A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為 答案：D解析：學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。 3移情的動機因素是（ ）。 A.道德認知B.道德體驗C.親社會價值取向D.信任 答案：D解析：信任是移情的動機因素。 4學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋

2、是（ ） A.痕跡消退說B.動機說C.同化說D.前攝抑制與倒攝抑制 答案：D解析：前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。倒攝抑制是指后面學習的材料對識記和回憶前面學習材料的干擾。英語字母記憶起來兩頭容易中間難，是因為中間部分受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，而兩頭的僅受到倒攝抑制或前攝抑制的干擾。（本解析由張恩凱提供） 5學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于（ ）。 A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略 答案：B解析：這是記憶術的一種方式，屬精細加工策略。 6認為“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構”，主張讓學生學習學科

3、知識的基本結構的教育家是（）。 A.詹姆斯B.布魯納C.斯金納D.桑代克 答案：B解析：布魯納主張讓學生學習學科知識的基本結構。 7通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（ ） A.說服法B.陶冶法C.實際鍛煉法D.榜樣示范法 答案：B解析：通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是陶冶法。 8可用考察學習對知識的回憶且于將學生的猜測可能性降到最小的是( )。A.選擇題9最早把課程用作教育科學的專門術語的教育家是( )。A.赫爾巴特B.斯賓塞C.泰勒D.博比特 答案：B10教育心理學著重研究的對象是( )。A.家庭教育中發(fā)生的現(xiàn)象B.職業(yè)教育中發(fā)生的想象C.社會教育中發(fā)生的

4、現(xiàn)象D.學校教育中發(fā)生的現(xiàn)象 答案：D二、判斷題1120世紀20年代后，西方教育心理學主要吸取了兒童心理學的研究成果，大大擴充了自己的內容。（ ） 答案：錯解析：20世紀20年代后，西方教育心理學主要吸取兒童心理學和心理預測的研究成果，從而擴充了自己的內容。 12直觀是理解抽象的科學知識的起點。（ ） 答案：對13把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。（） 答案：錯解析：這是思孟學派觀點，他們在孔子的“學一思一行”的基礎上形成了這樣的認識。 14“多學近乎智，無知必無能”，說明掌握知識和發(fā)展智力是完全同步的。（ ） 答案：錯解析：掌握知識和發(fā)展智力并不是完全同步的

5、，有了知識并不代表自然而然地發(fā)展了能力。 15經(jīng)驗類化說認為遷移產(chǎn)生的原因是個體對事物間關系的理解。( ) 答案：錯三、填空題16從動機的生理基礎來看，動機最佳水平應是_程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。 答案：中等|17教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到_。 答案：非制度化教育的過程|18廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括_，也包括各種身心障礙的兒童。 答案：智力超常兒童|19在教育心理學領域最冇影響的學習理論是奧蘇伯爾的( )和布魯納的認知結構學習論。 答案：解析：有意義接受學習論 20( )是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。 答案：解析：能否自

6、覺關注學生 21運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略是_。 答案：記憶術,222006年我國修訂的義務教育法，明確提出義務教育學制，主要有“六三制”和“_”。 答案：五四制 ,23我國實施素質教育，以_為根本宗旨。 答案：提髙國民素質,解析：提髙國民素質 24我國義務教育分為初等教育 和 _教育兩個階段。 答案：中等,25教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色 的_ 化。 答案：多樣,四、問答題26教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索_的科學。 解析：教育規(guī)律 27教師應如何幫助學生提高知識儲備的數(shù)量與質量? 解析：（1）幫助學生牢固地記憶知識。（2）提供多

7、種變式，促進知識概括。（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構。 五、解答題28教育途徑 解析：教育途徑是指在進行教育活動時，教育者借以傳授教育內容，實現(xiàn)教育目的的基本渠道。 29教育制度 解析：教育制度是一個國家各類教育機構有機構成的總體及其正常運行所需的種種規(guī)范或規(guī)定的總和。 30怎樣培養(yǎng)兒童的想象能力？ 解析：(1)創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象和言語。(2)結合學校的教學活動，進行想象的訓練。 結合各科教學活動，訓練學生的想象能力；通過形式訓練，提高想象和聯(lián)想的能力。 31教師應具備哪些教學能力？ 解析：【要點】教師應具備的教學能力主要體現(xiàn)在以下五個方面：(1)敏銳的觀察能力。敏

8、銳的觀察能力是從事教學工作的基礎。教師敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學和課后與學生的交往刻意鍛煉才能形成。(2)較強的言語表達能力。言語表達能力是教師優(yōu)良素質的重要組成部分。良好的言語表達，不僅使學生得到美的享受，而且極大地促進學生言語表達能力的發(fā)展。(3)靈活的組織教學能力。教師會教，學生才能會學。教學無定法，需要根據(jù)學科的特點、學生的情況和教學進度靈活掌握。教師應把學生的積極性、主動性放在教學過程的 重要位置，啟發(fā)學生獨立思考，通過同學之間、師生之間的相互交流加深對所學知識的理解。(4)把握時機進行教育的能力。課堂教學的過程同時也是對學生進行教育的過程，因而把握時機對學生進行必要的教育，便

9、成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個不可忽視的方面。(5) 定的知識創(chuàng)新的能力。知識創(chuàng)新是指運用新思想、新材料、新方法，對知識進 行重新加工、組合、更新和提高的過程。教師擔負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要任務。教師應站在知識經(jīng)濟的高度，為學生營造輕松、和諧的創(chuàng)新氣氛，并用自己的創(chuàng)新行動影響學生。 32不會聽課的小剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東 瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié) 課，等到被教師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手 邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應認真聽 講，想改

10、掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法。 解析：原因：1.小學三年級的學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩 子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。4.不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關注，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認 真聽講。方法：1.根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力 集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機,并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。3.上課前調整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎。4.養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為 了不分散注意力，將與上