強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理提高教育教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量是立校之本，管理是興校之基。多年來(lái)，我們堅(jiān)持把精細(xì)化管理的理念滲透到教學(xué)工作中，用精細(xì)化管理的思想指導(dǎo)教學(xué)工作，探索出了向精細(xì)化管理要質(zhì)量的教學(xué)新路。一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，把精細(xì)化管理的內(nèi)涵落實(shí)在教學(xué)工作之中。為了將精細(xì)管理的思想內(nèi)化為干部教師的自覺(jué)行為，變以前的一人管理為大家管理，一人操心為大家操心，把精細(xì)化管理的思想落實(shí)到教學(xué)工作之中，我們開(kāi)展了系列活動(dòng)。一是開(kāi)展精細(xì)化管理大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)。我們組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)精細(xì)化管理的成功經(jīng)驗(yàn)，研究、體會(huì)精細(xì)化管理的精髓，把握精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)。二是開(kāi)展精細(xì)化管理試點(diǎn)活動(dòng)。我們借鑒他人經(jīng)驗(yàn)和做法，在一年級(jí)開(kāi)展精

2、細(xì)化管理試點(diǎn)活動(dòng)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)向其他年級(jí)推廣。三是開(kāi)展精細(xì)化管理成功案例征集評(píng)選活動(dòng)。我們?yōu)殚_(kāi)展精細(xì)化管理工作搭建平臺(tái)，開(kāi)展了精細(xì)化管理工作論壇和精細(xì)化管理成功案例征集評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)精細(xì)化管理由教學(xué)向其他方面輻射，實(shí)現(xiàn)教師由思想到行為的轉(zhuǎn)變。在廣大教師對(duì)精細(xì)化管理形成共識(shí)之后，我們適時(shí)提出了“把精細(xì)化管理貫穿教學(xué)工作始終”的工作目標(biāo)，制定了吳拐小學(xué)教學(xué)工作精細(xì)化管理實(shí)施方案，出臺(tái)了吳拐小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理辦法，確定了“健全制度，確定崗位，明確職責(zé)，狠抓落實(shí)，大事抓具體，小事抓到位”的教學(xué)管理思路，實(shí)行責(zé)任制和責(zé)任追究制。推行以“主管教學(xué)業(yè)務(wù)主任教研組長(zhǎng)任課教師”為主線的“線式”教學(xué)管理模

3、式，將管理責(zé)任具體化，管理任務(wù)明確化。初步形成了教師以精細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)反思自己的教學(xué)工作，教師以精細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)反思自己的管理行為，教師自覺(jué)以精細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作的良好局面。二、完善制度，保證落實(shí)，為精細(xì)化管理創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。我們以精細(xì)管理理念，在抓好制度落實(shí)上下功夫。一是完善制度。我們召開(kāi)教職工大會(huì)，把學(xué)校的各項(xiàng)制度印發(fā)給教師，讓教師提出修改意見(jiàn)，然后由教代會(huì)討論通過(guò)，確保制度的制定能夠得到廣大教師的認(rèn)可。二是確保落實(shí)。我們把落實(shí)各項(xiàng)制度作為推進(jìn)精細(xì)化管理的有效舉措，實(shí)行組長(zhǎng)檢查、業(yè)務(wù)主任定時(shí)評(píng)價(jià)和校長(zhǎng)抽查相結(jié)合的管理辦法，對(duì)違反制度規(guī)定的人和事，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定不折不扣地執(zhí)行。三是適時(shí)修訂。對(duì)各項(xiàng)管理

4、制度的內(nèi)容，我們要求教師在日常工作中記錄下還有待修改的地方，年終形成書(shū)面材料報(bào)學(xué)校辦公室，辦公室修改后交教代會(huì)討論通過(guò)，使制度隨著時(shí)間的發(fā)展，始終保持其科學(xué)性。三、抓工作重點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)精細(xì)化管理再上新水平。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，我們把課堂教學(xué)作為精細(xì)化管理的切入點(diǎn)和突破口，并圍繞課堂教學(xué)這一中心開(kāi)展工作。1抓課堂教學(xué)的精細(xì)化管理。我們制定吳拐小學(xué)課堂教學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施辦法，對(duì)教師講授目標(biāo)、講授時(shí)間、重難點(diǎn)突破、媒體使用、講授辦法、導(dǎo)入、小結(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、知識(shí)掌握程度等各方面做出明確要求，鼓勵(lì)教師采用“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)

5、“三段教學(xué)法”，即預(yù)習(xí)自學(xué)段、研究探索段、檢測(cè)評(píng)價(jià)段。2抓教學(xué)評(píng)價(jià)的精細(xì)化管理。我們制定吳拐小學(xué)教學(xué)工作評(píng)價(jià)管理辦法，對(duì)教師的教學(xué)情況采取學(xué)生評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，鼓勵(lì)教師與學(xué)生建立民主的師生關(guān)系，做到“四個(gè)關(guān)注”：關(guān)注學(xué)生狀態(tài)；關(guān)注教學(xué)過(guò)程；關(guān)注教學(xué)效率；關(guān)注教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生的學(xué)，重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。3抓習(xí)題精選和學(xué)生作業(yè)的精心布置。我校借鑒衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課上習(xí)題選取考慮學(xué)生的好、中、差不同層次，面向全體學(xué)生，習(xí)題體現(xiàn)代表性、知識(shí)性和層次性，布置作業(yè)體現(xiàn)探究性、層次性、開(kāi)放性，最大限度地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求教師樹(shù)立“寧可教師多費(fèi)事，不讓學(xué)生做廢題”

6、的理念，精選資料和習(xí)題，在學(xué)生作業(yè)上分出不同梯度，嚴(yán)把作業(yè)和練習(xí)關(guān)。教師布置作業(yè)要做到“四布置四不布置”：要布置老師做過(guò)的有針對(duì)性的題目，不布置老師未做過(guò)的題目；要布置能揭示規(guī)律和方法的作業(yè)，不布置簡(jiǎn)單重復(fù)性題目；要布置備課組集體討論過(guò)的題目，不布置教師一時(shí)沖動(dòng)決定的題目；要布置有利于開(kāi)拓學(xué)生思維、鞏固提高的作業(yè)，不布置充數(shù)作業(yè)。同時(shí)要求學(xué)生建立“錯(cuò)題集”，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題要進(jìn)行“二次練習(xí)”乃至“三次練習(xí)”。4抓教學(xué)研究的精細(xì)化管理。一是堅(jiān)持集體備課制度。集體備課要做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），“六備”（備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)內(nèi)容），“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一教

7、學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)和練習(xí)題、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。實(shí)行主備課人制，同學(xué)科教師輪流擔(dān)任主備課人，使用同一個(gè)教案，教案確定后，要把教案作為成果保留下來(lái)，傳給下一年級(jí)教師使用，下一年級(jí)教師使用后要寫(xiě)出改進(jìn)意見(jiàn)和教學(xué)感受，作為教師教研時(shí)討論的主題，同時(shí)鼓勵(lì)教師在此基礎(chǔ)上細(xì)化自己的教案，整理出符合自己個(gè)性風(fēng)格的教案。二是推行“研討課”制度。以課堂教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)為抓手，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，對(duì)教學(xué)存在的共性問(wèn)題進(jìn)行研討，研討課以“問(wèn)題研究”為主，每位教師每學(xué)期安排一節(jié)。學(xué)期初，按年級(jí)和學(xué)科，每周安排一節(jié)研討課，提前公布研討的主題、研討課時(shí)間、授課教師等信息，要求同學(xué)科教師聽(tīng)課后進(jìn)行有準(zhǔn)備的研討，業(yè)務(wù)主

8、任作為牽頭人，學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄、整理研討成果。三是積極開(kāi)展校本教研。我們自主解決提高教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)水平有待提升的矛盾，堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的培訓(xùn)方式，有計(jì)劃地聘請(qǐng)名師、教研室的專家來(lái)我校講座，定期組織教師到知名學(xué)校學(xué)訪。四是開(kāi)展“教學(xué)反思”活動(dòng)。反思是進(jìn)步的開(kāi)始。我們把開(kāi)展“教學(xué)反思”活動(dòng)作為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和培養(yǎng)青年教師的有力舉措。我們以學(xué)科組為單位，利用每周的研討課作為主題，在同學(xué)科教師充分研討的基礎(chǔ)上，每位教師寫(xiě)出反思或感想，學(xué)校通過(guò)定期召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)等形式交流探討，共享集體智慧。5抓教師專業(yè)發(fā)展。教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，我們提出：學(xué)校發(fā)展，教師必須優(yōu)

9、先發(fā)展；學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須提高專業(yè)水平。我們采取一抓教師專業(yè)引領(lǐng)，二抓同伴互助，三抓教師行動(dòng)反思，四抓教師學(xué)歷進(jìn)修的工作方法，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)考核，通過(guò)這些方式，鼓勵(lì)教師多做題、多研究題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共振、快速反饋，提高教學(xué)效率。幾年來(lái)，我們堅(jiān)持教學(xué)精細(xì)化管理，收到了良好成效。一是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。二是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了精致化。我們立足課堂抓改革，使課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，師生課前準(zhǔn)備充足，課上師生互動(dòng)充分，課下學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚。三是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，各方面均得到了充分發(fā)展。教師在合作競(jìng)爭(zhēng)中得到了鍛煉和提高，教師的學(xué)歷合格率達(dá)到了100%，中、高級(jí)職稱人數(shù)達(dá)到教師總數(shù)的80%以上。四是校