影響大學(xué)生人際交往的因素

1、影響大學(xué)生人際交往的因素人際交往的內(nèi)容涉及廣泛，包含校內(nèi)外，可以是同學(xué)之間、師生之間、個人與班級、個人與學(xué)校，與公司企業(yè)等。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響大學(xué)生人際交往的因素也是多方面的。青年時期是一個關(guān)注交往、需要理解、渴望友誼的時期。通過人際交往結(jié)成一定的人際關(guān)系，是個體能夠適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會生活，擔(dān)當(dāng)一定的社會角色，培養(yǎng)健全人格的基本途徑。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識，了解社會，探索人生的重要發(fā)展時期。不僅要以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，更重要的是對在人際交往中彼此該如何順暢的溝通、增加了解，培養(yǎng)情感這一人生課題有理性的思考。踏入大學(xué)，我們面臨著新的環(huán)境，同時也面臨著新的挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活，

2、這中環(huán)境下，良好的人際關(guān)系就顯得尤為重要。這不僅是我們正常學(xué)習(xí)，生活的保障，更是我們自我發(fā)展的深層需要。為實現(xiàn)這種需要，首先要對人際交往和人際關(guān)系理論有自己的理解和認(rèn)識。那么什么是人際交往呢？所謂人際交往是指社會上個人與個人，個人與集體以及個人與群體之間，運用語言和非語言符號交換意見，交流消息，轉(zhuǎn)達(dá)思想，表達(dá)情感和需要，從而在心理和行為上產(chǎn)生相互影響的動態(tài)過程。人際交往的過程，是不斷變化和發(fā)展的系列活動，人與人的每次交往只是系列交往活動中的一部分。人際交往這一過程，又會表現(xiàn)出雙主動性，雙向性，相互認(rèn)識性等幾個特點。人際關(guān)系在社會生活中的每一個角落，各種不同的人際關(guān)系又包含著相同的因素。人際交往

3、和人際關(guān)系又是有聯(lián)系的。人際交往是人際關(guān)系形成的前提和基礎(chǔ)。現(xiàn)實生活中的人，必然要與他人進(jìn)行各種形式的交往。正如馬克思所說：“人們在生產(chǎn)中不僅影響自然界，也相互影響著。他們只有以一定的方式共同活動，才能進(jìn)行生產(chǎn)。為了進(jìn)行生產(chǎn)，人們相互間便發(fā)生聯(lián)系，只有在這種聯(lián)系范圍里，才能有他們對自然界的影響，才能有生產(chǎn)?！比诵枰⒘己玫娜穗H關(guān)系作為自己生存和發(fā)展的必要條件。在生活節(jié)奏不斷加快，競爭激烈的當(dāng)今社會更是如此。在交往的過程中，也會有不懂交往，不愿交往，不善交往的現(xiàn)象。有的人怕耽誤自己的學(xué)習(xí)和工作，不原與他人交往，閉目塞耳；有的人自卑，害怕與人交往；而有的人雖有強烈的交往愿意，但不懂怎樣去交往。種

4、種這樣的現(xiàn)象都不利于我們建立良好的人際關(guān)系。我們知道轟動全國的云南大學(xué)“2.23兇殺案”，主犯馬加爵，由于與同學(xué)產(chǎn)生了一些小矛盾，而走上殺人的道路。這件事不得不引起我們的思考。為此，我們在生活、學(xué)習(xí)、工作中，要正視和解決不愿交往、不懂交往、不善交往的問題，塑造自身形象，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。人際交往與人際關(guān)系的聯(lián)系還表現(xiàn)在，人際關(guān)系是人際交往的表現(xiàn)和結(jié)果。人際交往與人際關(guān)系是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。人際交往維持著人類社會的存在。人類社會的生存和發(fā)展，不可一日無交往活動。心理學(xué)家研究表明，在正常情況下，一個人除了幾個小時的睡眠外，其余時間的70%以上花在人際之間的直接或間

5、接的交往上。當(dāng)今社會進(jìn)入信息時代。交往活動也越來越多。人際交往還維持著人的心理健康。而健康的心理對于我們每個人來說，又是很重要的。如果人的需要不能獲得或是得不到滿足，就會產(chǎn)生各種各樣的不良情緒，影響心理健康。人的各種需要以及對需要滿足的追求是人健康的標(biāo)識，而人際交往是各層次需要取得和滿足不可替代的環(huán)節(jié)。云南大學(xué)“2.23兇殺案“，中央領(lǐng)導(dǎo)和公安部門對此案作出重要批示。再次為我們敲響了警鐘，引起不少教育學(xué)家和法學(xué)家的關(guān)注，青少年心理教育問題再次被提上重要日程。這起罕見的大學(xué)生殺人案件引起了社會廣泛的關(guān)注，輿論也再次關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題。云南大學(xué)為此，加強學(xué)生心理健康方面的教育。這也引起了好多

6、高校的重視。我們船院這學(xué)期，紀(jì)保部要求每班的紀(jì)保委員每星期上交一份信息匯報，主要是反映同學(xué)們一周來思想方面（主要是消極的思想）和對時政的看法。這有利于對同學(xué)們的管理，也是重視同學(xué)們心理健康的表現(xiàn)。馬加爵的長相確實有一點嚇人，這也許是同學(xué)們遠(yuǎn)離他的原因之一。從而在他心里產(chǎn)生了自卑，不喜歡與人交往。正是這樣，便產(chǎn)生了一種扭曲的心理。當(dāng)然他的這種心理，也跟他的家庭和在讀小學(xué)、中學(xué)時，也是有關(guān)聯(lián)的。而人際交往又是維持人的心理健康的基本要素。同時人際交往也是個體社會化的必由之路。所以我們要避免這樣的情況發(fā)生。我們在交往中可以增長文化知識，豐富社會閱歷，積累處世經(jīng)驗，擴大眼界，增長見識，加強對人生、社會的

7、認(rèn)識。我們還可以以交往為窗口，洞悉自己的心理健康狀況，窺視自己的綜合能力水準(zhǔn)，通過他人對自己的態(tài)度，評價認(rèn)識自己，調(diào)節(jié)自身，使自己不斷得到完善，成為完全意義的社會人。與人交往和相處的問題并不是大學(xué)生所獨有的，但這一問題在大學(xué)生中具有特殊性。大學(xué)生的主要任務(wù)是為走向社會做職能前階段的專業(yè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備，人際交往能力的培養(yǎng)也是必要的準(zhǔn)備之一。交往也是大學(xué)生的基本活動之一，它可以使人積累知識，豐富經(jīng)驗，掌握技能，建功立業(yè)。積極的人際交往有助于大學(xué)生的心理健康，個性發(fā)展和社會適應(yīng)力的提高。大學(xué)生人際交往是營造良好人際環(huán)境的有效方法；是身心健康的必要條件；是個性自由發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；是成才的重要途徑。積極的人際

8、交往一方面可以幫助大學(xué)生對不良情緒宣泄、轉(zhuǎn)移和遺忘，放下不快，心理矛盾得到緩解，心理壓力得到釋放，不至于積重難返；另一方面可以使大學(xué)生心理有所依托，精神充實，心情舒暢，有利于身心健康。大學(xué)生能夠在相互學(xué)習(xí)中取長補短、揚長避短，產(chǎn)生向上的情緒，培養(yǎng)堅強向上意志，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而使性格得到優(yōu)化，個性得到發(fā)展。大學(xué)生都渴望成才，但成才要受到各種因素的影響，而人際交往就是非常重要的因素。人的成才總是和人的知識與能力的擁有密切相聯(lián)，獲得知識、運用知識、培養(yǎng)能力、創(chuàng)造新知識，這些都離不開人際交往。我們置身于一個能夠經(jīng)常相互交流的群體中，學(xué)習(xí)上相互幫助，知識上相互補充，精神上相互慰藉，生活上相互扶持

9、，才有利于自己的健康成長。21世紀(jì)的大學(xué)生，好多都是獨生子女。父母對他們有特殊的關(guān)愛，往往對子女的交往過于限制。在社會迅速變化發(fā)展時期，社會生活發(fā)生了一系列的變化，這對大學(xué)生的思想概念有一定的影響。由此大學(xué)生的人際交往往往表現(xiàn)出交往愿望的迫切性，交往方式的多樣性，交往內(nèi)容的豐富性，交往過程的漸進(jìn)性。對于青年大學(xué)生講，要想成功交往，找到知心朋友，就要遵循人際交往的基本原則。那么大學(xué)生人際交往的原則有那些呢？一是平等原則。平等是建立良好人際關(guān)系的前提。我們在交往中互相尊重，彼此尊重人格，愛好，風(fēng)俗和習(xí)慣。二是真誠原則。真誠是做人之本，是美好品德的體現(xiàn)。真誠待人是人際交往中最有價值，最重要的原則。人

10、之相識，貴在坦誠。大學(xué)生無論與什么人交往，都要擯棄虛偽，在交往中表里如一。真誠想待，言行一致，信守格言，這樣才能因贏得別人的擁戴。才能延續(xù)和人的交往，使人際關(guān)系得到鞏固和發(fā)展。三是寬容原則。寬容是一個人樂觀自信，意志堅定，胸懷寬廣的表現(xiàn)。寬容是人際交往中關(guān)鍵性的東西。但寬容并不是喪失自我，而是在堅持原則和自愛的基礎(chǔ)上，以博大的胸懷交納別人，讓他人和自己幸福快樂每一天。四是求同原則。它是成功交往的保障。但求同不是毫無原則的迎合，而是求同彼此需求的東西，朝著矛盾的解決或關(guān)系的密切之一方向求同。我們通過對交往的特點以及交往的原則的認(rèn)識與理解，可以從中領(lǐng)悟到交往的一些知識。結(jié)合這些特點與原則，來積累經(jīng)

11、驗，促進(jìn)我們自身的人際關(guān)系。大學(xué)生人際交往的主要領(lǐng)域有：親情，友情，師生情，愛情。我們可以先談一下親請。它是一種與家人的交往，是生命的依托它需要在交往中發(fā)展。我們應(yīng)該與父母溝通思想，交流感情，演繹親請。我們的每一個電話，每一封信。在向父母和親人的問候和說說我們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。都會讓我們的父母、親人多一分欣喜，少一分牽掛。我們知到馬加爵事件發(fā)生后，在通過記者的了解中，馬加爵在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活中都極少與父母、親人溝通與聯(lián)系。當(dāng)事件發(fā)生后，他的父母、親人都簡直不敢相信，一下子也無法接受這個現(xiàn)實。我想與家人、親人的溝通、聯(lián)系還是很必要的。關(guān)于友情，它是人生情感的依戀，需要在交往中延伸。在交往中我

12、們應(yīng)該珍惜與同學(xué)之間的友情，它為我們的學(xué)習(xí)與生活帶來樂趣，增添一份光彩。我們知道沒有友情的心靈是孤獨寂寞的，沒有友情伴隨的生活將會變得枯燥單調(diào)，沒有友情的人生是不完美的人生。正如培根所言：缺乏真正的朋友是最純粹最可憐的孤獨；沒有友誼則斯世不過是一片荒野。在友情這方面，馬加爵的事件又使我們想到了什么？我們又從中領(lǐng)悟到什么呢？接下來我們說一下師生情。我們在與老師的交往過程中，便建立了一種師生情。它是人生中寶貴的財富，需要在交往中鞏固。與老師進(jìn)行交往，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握必備的知識，了解為人處世的方法，學(xué)習(xí)做人，還可以學(xué)習(xí)老師崇尚科學(xué)、追求真知的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)老師甘為人梯、甘做綠葉襯托紅花的品質(zhì)，學(xué)習(xí)

13、老師怎樣進(jìn)行學(xué)科研究、如何做學(xué)問的方法與學(xué)生交往，老師可以掌握學(xué)生的思想情況，了解他們的學(xué)習(xí)要求，師生相得益彰。關(guān)于愛情，它是生命中的一部分。戀愛問題一直是大學(xué)校園的敏感話題，也是大學(xué)生的熱門話題。但是戀愛也是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，對于心理并未完全成熟的大學(xué)生而言，并非都能嫻熟駕馭愛情方舟，揚起風(fēng)帆，順利而浪漫地遠(yuǎn)航。總之，在每個領(lǐng)域的交往中，需要我們慢慢的學(xué)習(xí)與積累，需要我們?nèi)ヌ剿?，去挖掘。人際交往、人際關(guān)系與社會適應(yīng)又是如何的呢？我們在大學(xué)中培養(yǎng)人際交往，是為我們以后走向社會打下基礎(chǔ)?！叭瞬皇浅橄蟮南U居于世界之外的存在物。人就是人的世界，就是國家，社會?！贝髮W(xué)生都必將走向社會，適應(yīng)社會。

14、適應(yīng)是個人與環(huán)境間的互動，環(huán)境能影響人的思想，行為，個人的思想和行為也影響著環(huán)境。社會適應(yīng)主要是人際關(guān)系的適應(yīng)，學(xué)會建立和諧的人際關(guān)系。這要做到以下三個方面：一是自信；二是克制；三是熱情。而社會適應(yīng)的方式有：社會教育；學(xué)校的行為訓(xùn)練；自我教育。適應(yīng)社會的要求有：自律和他律。所謂自律，就是自己約束自己，自覺的將自己的行為為限制在一定的范圍之內(nèi)，這屬內(nèi)在控制。它包括自我監(jiān)督意識和自我控制能力。如果一個人一旦失去了自制，不管是什么人，通常都會輕易將他擊敗。如果對自己的行為、情緒不加以控制，就會對社會和自身造成危害，更不用談社會適應(yīng)了。但僅僅靠自律是不夠的，必須要有處在的約束力量，來監(jiān)督、約束和督促大

15、學(xué)生，使其思想和行為符合社會要求，有益于社會。這既是大學(xué)生自身的要求，也是現(xiàn)代法制社會的要求。通過以上這么多的分析和講解，我們對人際交往應(yīng)該有所認(rèn)識和理解了吧。當(dāng)然我們不可能完全把它理解和掌握好，但多多少少我們都有一點認(rèn)識和體會。對于大學(xué)生如何進(jìn)行人際交往這一問題，我們應(yīng)該從中有所認(rèn)識和得到一些指導(dǎo)。這個問題也值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考。而培養(yǎng)良好的人際交往需要我們在學(xué)習(xí)與生活中，慢慢的積累、體會和探索。引發(fā)交往危機的不良個性心理特征自我封閉：受成長環(huán)境的影響，這些學(xué)生表現(xiàn)為不愿與他人交往，喜歡獨來獨去，不合群。自我否定：這類同學(xué)表現(xiàn)得較為自卑。進(jìn)入大學(xué)后，由于在學(xué)習(xí)、社交、社會工作、經(jīng)濟(jì)、家庭乃至相

16、貌等方面感到不如人，有強烈的失落感，缺乏乃至喪失自信心和進(jìn)取精神。自我欣賞：這類學(xué)生也不宜與他人相處，但自我感覺奇好。喜歡出頭露面，招搖過市，在各種場合都希望自己是中心，對別人的反感缺乏敏感。盛氣凌人：這些學(xué)生往往有較好的成長閱歷。由于一直是家庭、學(xué)校、社會的寵兒，走進(jìn)大學(xué)后仍然被關(guān)注，造成這些學(xué)生在心理上的優(yōu)越感，肯定自己，否定他人。交往危機的心理及行為表現(xiàn)不善交往：由于不善和不主動與他人交往，這類學(xué)生感到孤立，自我心理壓力較大，生活態(tài)度不樂觀，遇事從壞處著想，對自己的能力沒有信心或過于自負(fù)。對同學(xué)和老師的話過于敏感，容易導(dǎo)致心理疾病。交往不善：這類學(xué)生不是不會交往，而是在交往的方式、態(tài)度和

17、度上把握不好，故對他人的傷害要大于自己。因為較為關(guān)注自己，對別人的感受不在意，甚至以傷害別人抬高自己為樂趣。缺乏基本的道德修養(yǎng)，不尊重別人，霸氣較大，自我定位偏高，易引起他人反感。防范、指導(dǎo)和管理首先，要提高大學(xué)生人際交往的適應(yīng)性。作為人際交往的主體之一?學(xué)生本人，在進(jìn)行人際交往中要清醒地認(rèn)識到：第一，交往是雙向的，沒有交流就沒有了解。開放自己，才能更有效的接近他人。第二，交往是平等的，尊重他人，才能尊重自己。在與他人進(jìn)行交往時，要把雙方放在平等的位置上，即不能覺得低人一頭，也不能高高在上。在交往中要對自己有信心，對別人要有誠心，平等互利的交往，才可能持久。第三，交往是有選擇性的。交往的雙向性

18、，決定了交往的互動性和選擇，并不是所有的人都適合你，要選擇能夠與你產(chǎn)生共鳴的人做為交往對象，一廂情愿會造成兩敗俱傷。第四，對交往的期望值不要太高。不要希望每個人都能成為你的知心朋友。“人生得一知己足矣”。有層次的交往中可以避免因感情投入過多而回報較少造成的心理失落感。其次，做為學(xué)校的管理者，一方面，應(yīng)建立有效的危機預(yù)警系統(tǒng)。另一方面，要強化系統(tǒng)綜合的防范措施，對大學(xué)生中可能出現(xiàn)的人際交往危機進(jìn)行有效的預(yù)測和監(jiān)測，并進(jìn)行有效的預(yù)防管理，把危機的發(fā)生消滅在萌芽狀態(tài)，盡量減低危機發(fā)生的可能性。第一，建立危機預(yù)警系統(tǒng)：建立一套有效的危機預(yù)警系統(tǒng)，對防范危機的發(fā)生有重要的作用。具體方法包括：建立校園內(nèi)信

19、息反饋系統(tǒng)：首先是加強大學(xué)生黨員隊伍和干部隊伍的教育和建設(shè)，通過學(xué)生骨干及時把握易產(chǎn)生危機的學(xué)生情況。其次是建立師生間的信任與溝通，尊重學(xué)生，贏得信任，有效溝通。實踐證明師生間的信息與溝通是化解危機最有效的方法之一。建立學(xué)校與家庭信息合作系統(tǒng)：對有危機征兆的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)與其家庭加強溝通，雙方應(yīng)采取合作的方法幫助學(xué)生度過危機期。第二，強化系統(tǒng)綜合的防范措施，實現(xiàn)有效的預(yù)防管理。當(dāng)前加強對大學(xué)生的品德教育是不容忽視的，人生德為先，先立德后從事，既先學(xué)會做人，然后才是做事。這對大學(xué)生中存在的有道德認(rèn)知無道德行為的現(xiàn)象有很好的教育作用。具體到人際交往上，即要學(xué)會正確評價自己、尊重他人、平等待人、欣賞他

20、人，共同提高。對不善交往的學(xué)生，要創(chuàng)造溝通的機會，培養(yǎng)交往能力。校園豐富多彩的文化活動，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。但對于不善交往的學(xué)生，這種形式卻不很有效。針對這些學(xué)生最好是利用課堂教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)，在班級中開展一些協(xié)調(diào)性的活動，為他們創(chuàng)造展示的機會，感受到自己在集體的位置，提高自信心。目前，各高校均建立了心理咨詢中心，對大學(xué)生因各種原因引發(fā)的不良心理反映起到了疏導(dǎo)作用。但咨詢中心的作用因受學(xué)生認(rèn)知和人員水平所限，還不能充分發(fā)揮。固提高咨詢?nèi)藛T的綜合水平也是當(dāng)務(wù)之急。高校作為向社會輸送人才的教育基地，應(yīng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，為社會提供富有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和合作精神的人才。所以教育和教會大學(xué)生學(xué)會建立良好的人際關(guān)系，既有利于大學(xué)生自身心理健康的發(fā)展，也有利于大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。認(rèn)知因素首先是對自己的認(rèn)知。有無正確的自我評價，會影響人際交往中的自我表現(xiàn)，其次是對他人的認(rèn)知，第三是對交往本身的認(rèn)知。交往的過程是雙方彼此滿足需要的過程，如果只考慮自己的滿足而忽視對方的需要，就會引起交往障礙。情緒因素人際交往中的情緒表現(xiàn)應(yīng)是適時適度的，應(yīng)當(dāng)與引起情緒的原因及情境相稱，并隨客觀情況的變化而變化。情緒反應(yīng)過分強烈，不分場合和對