人教版七年級上冊語文第三單元寫作寫人要抓住特點教案4套

1、寫作寫人要抓住特點配套教案【教學目標】1、通過本次習作指導(dǎo)，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法，初步掌握肖像、語言、動作、心理描寫方法。并2、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果，學會觀察人物特點，寫出人物個性。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察善于發(fā)現(xiàn)、于積累的習慣，鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。【教學重點】會觀察人物特點。運【教學難點】用多種描寫方法，寫出人物個性?！窘谭▽W法】法：啟示法、討論法學法：討論法、學練法【教學課時】2課時【教學過程】一、猜圖引入試一試，他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，

2、一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉毛下面一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。（下面哪位是被描寫人物？）伽利略馬克思諾貝爾托爾斯泰（托爾斯泰）猜猜他們是誰：（三發(fā)長他得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭毛）鞋兒破，帽兒破，一把扇兒破（濟公）長圓穿藍，只見他黑臉短毛，嘴大耳，身肥肚，一件青不青、不藍的梭布衣服提一柄九齒釘耙。（豬八戒）出示課題寫人要抓住特點二、目標要求1.學會觀察，寫出個性2.運用描寫，突出個性三、學會觀察，捕捉特點圖文欣賞成龍小沈陽趙本山全面觀察看外貌聽語言語氣感心理感受想

3、聯(lián)想做動作技法點撥：調(diào)動各種感覺器官（看、聽、感、想、做）考試成績出來了，老師發(fā)放試卷時我的緊張心理。來，（我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　保ㄏ耄┪液孟窨匆姖M試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷使我不得動彈，能呼吸。感）教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，（聽）“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下。（感）試卷終于發(fā)下來了，只是靜靜地反躺在桌上。（看）我用有點顫抖一。把48，可的手去掀

4、試卷，個鮮紅的“4”字映入我的眼簾（看）我一咬牙，手伸到試卷底下用力一翻，（做）隨著“啪”的一聲，（做）我看到了我的分數(shù)憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（看）運用描寫，突出特點個性外在外貌神態(tài)動作語言內(nèi)在心理品質(zhì)氣質(zhì)修養(yǎng)四、方法介紹一肖像描寫語言描寫動作描寫心理描寫（一）、肖像描寫肖像描寫是指對人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。包括人物的容貌（面容長相，五官）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。人物的外貌特征與人物的職業(yè)、教養(yǎng)、社會地位、生活環(huán)境、文化程度和性格特征有著極密切的關(guān)系，能揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨特個性，使人物

5、生動形象。肖像描寫的成功例子,五兩,1.卻見一個凸顴骨薄嘴唇，十歲上下的女人站在我面前手搭在髀間沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。（“豆腐西施”）青皺，。2.他身材很高大；白臉色，紋間時常夾些傷痕一部亂蓬蓬的花白胡子穿的雖然是長衫，（孔可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。乙己），火一3.他的臉上呈現(xiàn)出悲劇一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；樣蓬勃的頭發(fā)蓋在他的頭上，好沒，胡須，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。（貝多芬）他的面孔黃里帶白瘦得叫人擔心，象大病新愈的人

6、但是精神很好，有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長顯然好久沒剪卻一根根精神抖擻的直豎著。很打眼好像濃墨寫的隸體“一”字。堅毅不屈肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。肖像描寫不成功的例子身臉眼鼻嘴1.他個子不高不矮，體不胖不瘦，色不黑不白，睛不大不小，子不高不低，巴不寬不窄，耳朵不圓不長。，2.他身材不高也不矮滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋他就是我的同桌。感悟啟思+問這兩段肖像描寫太籠統(tǒng)，沒有抓住人物的特點。寫人要抓住最富特征的、最能表現(xiàn)其精神面貌的地方，對于描寫

7、對象肖像的與眾不同之處要詳細刻畫，最好能夠結(jié)合人物的性格來刻畫。技法點撥一：步步追想像延伸+局部細寫試用我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（“細寫公式”修改。）（1）步步追問：“小”到什么程度？怎么個“瘦”法？穿得怎么個“差”法？（2）想像延伸、局部描寫。（3）用“細寫公式”把句子改為：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。技法點撥二：融入情節(jié)，體現(xiàn)個性20齡警察生怕抓錯人，定睛一瞧，沒錯，眼前的確是個惡魔的模樣：年有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黃銹牙，一頭像被火燎過的黃發(fā)

8、又長又亂，活象一個鳥窩，一雙鼓凸凸的老鼠一樣的眼睛總是溜來溜去，那套在上身的烏鴉色的衣服沒扣子，只見他排骨列列，整個人屎屎尿尿不足90斤。技法指點三：畫龍點睛法她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒。范文展示XX像一常，。小小的我，個子矮矮的，瘦瘦的，有一個大大的頭，長著濃密的頭發(fā)，好像有許多的知識用也用不完。頭上還有兩個漩，聽人們說頭上兩個漩的人非常聰明，雖然有人說我很聰明，但我經(jīng)常因為有兩個漩而苦惱，因為兩個漩的中間那些頭發(fā)總是翹起來。我有雙又黑又大的眼睛，不時散發(fā)出智慧的光芒。眼睛旁邊有一個像一樣的疤痕，那是我小時

9、侯摔傷了，醫(yī)生幫我縫上的。這個個特步的標志，所以有人叫我特步代言人，是一個名牌人。在眼睛的下方有一個笨重的鼻子，顯得非常的大，卻很靈敏。我還有一個能說會道的大嘴巴的笑話，使同學們笑得前俯后仰。嘴里還有一排整齊的牙齒，凹凹凸凸但是不會影響我吃東西練筆將下面一段文字進行肖像描寫，要求寫出人物的特點。當我來到建筑工地上，看到父親挑著沉重的水泥磚，非常吃力的走著，汗水浸濕了他的衣服，我感動的流出了眼淚。范文展示：一個佝僂的背影，姍姍向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太陽火辣辣的臉，陽光把結(jié)實的背佝僂成一把彎彎的鐮刀。他那彎彎的鐵脊梁，似弓般要把那天地撐開，那彎彎的脊梁骨，似溝壑，似峽谷，似龍骨溝，那么氣勢磅

10、礴，那么雄偉壯觀。粗糙的皮膚，與扁擔親密接觸，原來比皮膚還粗糙的扁擔，在不息的撫摸中光滑如玉，充滿柔情，歲月也隨之平坦，心靈也隨之光亮，不變的，是漢子那寧折不屈的脾性。從日出到日落，他的肩上擔的是什么？是辛酸，是責任，是希望（二）、語言描寫語言描寫指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應(yīng)當切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。短短不到二十個字的家書短信，獲創(chuàng)作短信獎的頭籌，獎金七萬塊，言簡意賅地收攏萬千情意，讓人動心?！皨?，我去相親，你去體檢，當做交換條件，公平吧！”人物語言點評：人物對話中，你看到了怎樣的萬千情意？語言描寫不成功的例子A.八歲的

11、小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌”B.不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了?！盋、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”感悟啟思A.語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。B.人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。技法點撥一：身份年齡聯(lián)系法起因：五歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙A.“磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”“爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了?！盉.“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”“不，媽媽不讓?！薄袄诶?，你不知道吧，寫

12、文章抽支煙，一寫一大篇?！薄安粚?，阿姨從來沒有這樣說過！”“磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我。”“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴你?！奔挤c撥二：神態(tài)動作輔助A.“有過這樣的事么？我當時沒抗議嗎？”他神色凝重地緊盯著我說。他什么也不記得了。B.“有過這樣的事么？”他驚異的笑著說，就像旁聽別人的故事一樣。他什么也不記得了。技法點撥三：簡明扼要提煉法“怎么賣？”“三塊。”“芹菜也這么貴？”“過年什么不貴？”“還不如買肉吃呢?！薄叭馐侨馕?，菜是菜味?！薄氨阋它c吧?！薄斑M貨就貴，怎么便宜？”“那就沒法買了！”“你上別的攤也是這個價！”賣菜的哄抬物價，唯利是圖。買菜的斤斤計較，勤儉節(jié)

13、約。文段欣賞親情連環(huán)短信六則1.兒子寫給媽媽后我你我今天不會回家吃晚飯明天也不會，天更不會。一次說完，就不用每天打電話到公司來問了。別忘了！我已經(jīng)三十歲了。（渴望獨立、極不耐煩的兒子躍然紙上）2.媽媽回給兒子我保證從今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都不再問。但是，大后天呢？難道大后天也不回來吃晚飯？三十歲又怎樣！三十歲以后就成仙不用吃飯了嗎？（婆婆媽媽、不厭其煩的母親讓人會心一笑）3.女兒寫給媽媽面條下鍋前，要不要先等水滾開，請來示范一下吧。（現(xiàn)代子女在事業(yè)上卓有成就，在生活上卻無知，煮一碗面沒法子。）4.媽媽回給女兒你哥哥說他已經(jīng)三十歲，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我千里迢

14、迢去示范！我命苦?。≡趺闯錾鷥蓚€這樣奇怪的小孩?。▼寢尩呢焸渑c煩惱）5.媽媽寫給爸爸，煎二卻讓兒子無情，不肯回家吃晚飯。女兒無能，連下個面條都不會，看來今后只能和你相依為命了。早上買了一條黃魚你想怎么吃？紅燒？還是干?（一來訴苦，來表貼心，撒嬌提問，人啼笑皆非）6.爸爸回給媽媽別無聊了！自己做決定吧！我?guī)追昼姾蟮瞄_會，這可是關(guān)系到幾百萬的生意！萬一生意泡湯，到時候，我們就真的只能吃炒魷魚了。（爸爸的身份？爸爸的職業(yè)？）（三）、動作描寫人物的行為、動作是人物性格、思想、品質(zhì)的具體體現(xiàn)。個性化的動作突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物特點。動作描寫成功的例子1.（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚

15、不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。2.掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（魯迅從百草園到三味書屋）技法點撥一：精心選擇恰當?shù)膭釉~她認真地擦黑板她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手按住一邊，慢慢從左移到右。她弓著身，低下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術(shù)品。技法點撥二：寫出細節(jié)世界男子1

16、10米跨欄比賽就要開始了，緊張地蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點。（細節(jié)描寫，形象生動具體，突出技藝高超，反映了人物的特點）（四）、心理描寫心理描寫要符合具體的情境；寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點。心理活動描寫成功的例子！曠了1.我?guī)缀踹€不會作文呢我也不能學法語了難道這樣算了嗎？我從前沒好好學習，課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！2.自言自語式：我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。難道我是一個愚

17、蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。技法點撥：符合情境，發(fā)揮想象，巧用修辭，調(diào)動各種感覺器官，可恰當?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、場景等。人物描寫方法要點歸納1.肖像描寫要點：抓住人物典型的外在特點，反映其個性。經(jīng)歷2.動作描寫要點：要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，反映人物特點。3.語言描寫要點：a.人物語言的描寫要符合人物的年齡、身份、文化教養(yǎng)等特點；b.語言須簡潔，能反映人物的特征。4.心理描寫要點：a.心理描寫要符合具體的情境；b.要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點。五、方法介紹二圍繞人物特征選擇典型事件加以描繪例如鄧稼先說服兩派繼續(xù)工作

18、、說服工宣隊、軍宣隊，在井下信號消失時堅持留在現(xiàn)場又如聞一多先生的說和做寫聞一多寫作唐詩雜論、在李公樸追悼大會上大罵特務(wù)等。六、方法介紹三重視細節(jié)描寫例如音樂巨人貝多芬寫貝多芬的外貌這一天他身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西，據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了。細節(jié)描寫又如，寫貝多分最后一次只會音樂會的情形那次節(jié)目是費黛里奧。當他站在臺上按著節(jié)拍指揮時，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰也不忍告訴他。演奏告終，全場掌聲雷動。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺

19、上，直到一個女孩拉著他的手向觀眾答謝時，他才緩緩地轉(zhuǎn)過身來。原來他完全聾了！他永遠不能擔任指揮了！七、范文展示中考前一天?下。可我和“怕窗外點點燈光點綴著無邊的黑夜，而我此刻的心情并沒有隨著黑夜的降臨而寧靜，反而激動不已。明天就要中考了，這是一個關(guān)鍵的時刻；它關(guān)系著我的前途和命運，是對我三年學習成果的檢驗，成功與否就看這最后一搏了。我一想起這些，心就咚咚地跳起來，就這么點時間怎么復(fù)習呢我的心真像是十五只吊桶打水七上八老師囑咐我們再把要點看一遍。怎么也看不下去。我懶懶地想看一下墻上掛鐘，無意間側(cè)過頭看見了坐在身邊的奶奶，她正用慈愛和深情的目光看著我。她見我看她，藹地笑了笑說：東子，明天要考試了，

20、不?”“奶奶，我不怕?！边@話好像是有意安慰奶奶的?！澳蔷秃茫缃窨荚嚤冗^去考狀元還難，真難為你們了。好孩子，快溫書吧?！闭f著，她轉(zhuǎn)過頭去望著窗外，像是自言自語，又像是專門對我說的一樣念叨著：“我這一輩子，一個字不認識，真是苦啊。不會寫信，不會看書，連看電影，找個座位都得求人?！薄昂⒛哪恰Ｕ纺?”她扭過頭見我仍看著她就語重心長地說：子，奶奶小時候家里窮飯都吃不上，有錢讀書?你爸爸媽媽正趕上文革動亂年月想讀書，不了書，天批呀，呀，亂哄哄的。多好啊，現(xiàn)在政策好了，日子好過了。不缺吃，不缺穿，你可以安心讀書了。奶奶就指望咱家出個響當當?shù)拇髮W生呢；好為國家出力，也為咱家長長門面啊賽描表文中我用力點了點

21、頭。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一會，奶奶抱回了一大摞畫報，放在床邊的書桌上?！皷|子，奶奶也看書，咱們比賽?！蔽铱粗棠檀认榈拿纨嫞靼啄棠淌怯幸馀阄?，頓時信心倍增，“好，奶奶，我和您比!”我揉揉已經(jīng)酸脹的眼睛，又捧起了那本厚厚的語文書?！军c評】這篇作文，寫了中考前一天作者的心情與經(jīng)歷。主要運用了心理描寫的方法，現(xiàn)了“我”考前的激動與不安；還寫了奶奶的一系列語言和行動，表現(xiàn)了奶奶對“我”的關(guān)懷與鼓勵。這一系列的描寫符合人物身份，符合生活實際，使人感到真實可信，有感染力。九、布置作業(yè)寫人要抓住特點導(dǎo)學案猜猜他是誰。從班上選擇你熟悉的一個同，用300字左右寫一寫他的特點。寫好后，讀給一篇記人為主

22、的文章。不少字。600，6001.以“我的同學”為題，寫一篇記人為主的記敘文要求加入適當?shù)男は裾Z言、動作、心理描寫，寫出人物的個性特點。字數(shù)不少于字。600于2、以我的偶像為題，完成一篇以寫人為主的記敘文。字數(shù)不少字?！景鍟O(shè)計】寫人要抓住特點一、人物描寫肖像描寫語言描寫動作描寫心理描寫二、圍繞人物特征選擇典型事件加以描繪三、重視細節(jié)描寫【課后反思】第三單元寫作指導(dǎo)【導(dǎo)學目標】1.通過本次習作指導(dǎo)，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。2.體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果。3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來?！緦?dǎo)學重難點】1.教會學

23、生“抓住特征描寫人物”的方法。2.有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性?！疚念}展示】文題一：片段寫作學同學們聽，看看大家能否猜出你寫的是誰。的同提示：1.抓特點。要仔細觀察，這個同學最突出的特點是什么：是他的相貌、衣著、聲音，還是脾氣性格？他的習慣性動作是什么？他有沒有口頭禪呢？抓住特點，是寫好人物的第一步。2.細描繪。圍繞特點細描繪，用具體的細節(jié)來豐富人物形象，將人物特點凸現(xiàn)出來。文題二：在上述片段寫作的基礎(chǔ)上進行擴展，補充一些事例，以“我_學”為題，寫于記件敘提示：1.記人文章中的敘事重在刻畫人物形象，不刻意追求的完整過程。2.典型事例既可以是人物關(guān)鍵時刻的重要行為，也可以是那些看似細小

24、、平常卻能凸顯人物個性、思想特點的事情。3.多個實例應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想、性格特點。4.不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。眼睛雖然近視，但透著探求的十分尖銳的目光。微提示：1.如果是你身邊的像，那就是你熟悉的人，要仔細觀察他的特點，寫出他為什么吸引你，貝多芬：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，在他的文題三：你有特別崇拜的人嗎？是鄧稼先、聞一多、魯迅那樣的現(xiàn)當代偉人，還是李白、孫的、以”，文權(quán)那樣的歷史人物？是歌星、影星、球星，還是小王子、哈利波特？或則只是你身邊某個人，他的言行舉止待人做事讓你心生敬意？試“我的偶像為題目完成一篇以寫人為主的記敘。不少于60

25、0字。偶寫出他的特別之處。2.如果不是你身邊的偶像，可以搜集所寫人物的有關(guān)資料或照片，結(jié)合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌，并選擇一兩個事例，表現(xiàn)他的思想、性格特點。【片段賞析】首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想下列語段從什么角度在描寫人物？王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威。不露，丹唇未起笑先聞紅樓夢白晳屠格涅夫：福樓拜轉(zhuǎn)動著藍色的大眼睛盯著朋友這張的臉。色木都德：都德他的頭很小卻很漂亮，烏的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。蓋頭上，好像有生

26、以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。著很左拉：左拉中等身材，微微發(fā)胖。有一個樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅強的性格。他那很發(fā)達的腦門上豎立短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的總使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔?！緦懽鲗?dǎo)航】一、抓住特征寫外貌外貌描寫又叫肖像描寫，指對人物體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫。只有抓住人物特點，寫好外貌，才能做到寫誰像誰，使讀者如見其人。描寫人物的外貌

27、，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學寫人時缺乏真情實感，描寫人的外貌往往千人一面，什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣。同學們?nèi)绻麑λ鶎懭宋锿饷策M行認真的“捕捉”，就會發(fā)現(xiàn)，世界上沒有外貌相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。以不同于“彼要細繪連貫動作實際是湮滅了主要特征，達不到目的。所以，寫人外貌時，一定要根據(jù)文章主題的需，抓住特征，“言為心聲?！币粋€人的語言表達是展示他性格特征的鏡正如魯迅先生所說，人的語言“能要，千萬不可憑想象張言李腔”。如2012浙江寧波中考滿分作文你是我的一本書中寫到“媽特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)。那么進行動作描寫有什么

28、好方法呢?首先要準確選用動詞，其次這樣細致，還真有兩下子呢！”小作者使用了踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，人的外貌各不相同，作文千萬不能像流水賬，一點不少，從頭寫到腳。實際上，“此人”之所人要善于取舍。例如一學生寫本班學生外貌“唔啊，好香！一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大-使-。，。陳曉飛他留著三七開分頭頭上锃亮就像狗舔過的一樣平時他總愛搖頭晃腦地展現(xiàn)出安在旭的風姿。周日到校，你會發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因為他噴的亮發(fā)素太多了。怎么樣，你說他臭美不臭美？”寥寥幾筆，活畫出了人物愛好打扮的個性，展現(xiàn)出了當代青少年追趕時髦的特點，生動形象、個性鮮活。二、仔細聆

29、聽抓語言子，使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。此外，語言要符合人物的身份。作文中的人物的真實語言尤為重“息樣兒！媽聽了以后覺得味道兒有點不對了，拿食指戳著他的腦門警告說：瞧你那沒出想吃軟飯??？老爸趕緊把食指豎在唇際：噓，別當著兒子的面這么說我啊，夫人。呵呵，其實我都聽見了呢，其實我都記到心底里去了呢?！焙唵蔚膸拙鋵υ挘瑢懗隽死蠇尩泥僚?、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛的氣息，富有生活情趣。三、錘煉詞語繪動作老舍是塑造人物的高手，他告訴我們一個描寫的秘訣：“只有描寫動作，人物才能立起來?！背晒Φ膭幼髅鑼懣梢越淮宋锏纳矸?/p>

30、、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格展，玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃“把擦玻璃的過程寫得很具體。我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她

31、把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，避免內(nèi)容空洞無物。的文章中，經(jīng)常會見到這樣一類話：“我“他在心里盤算著”“老師的話又在我耳邊黑夜里，煙自然是看不到的，只看到一個小火星，忽大地.在旱風的蒙蒙霧氣中，太陽升到斷崖的上空來。太陽的葛利高里的沒戴帽子的他整天騎著他那輛連鈴都掉了的單車，后面背著一包不知名的東，聽說是給人家建房子用，四、揣摩內(nèi)心寫心理心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，另一種是作者的心理描寫。比如：我們讀過想”想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌

32、上心頭”。這些都是對人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來，文章就生動起來。為使文章更加精彩，我們也可以運用寄情于景、借景抒情的方法間接地寫人物心理。例如肖洛霍夫靜靜的頓河中“星星在浸透鮮血的白俄羅斯上空悲哀地眨著淚眼。漆黑的夜空象個塌陷的大坑，夜霧似煙，朦朧，飄忽。寒風把充滿腐爛的落葉、潮濕的黏土氣息和三月殘雪的苦味撒滿了得芒照光頭上的密密的白發(fā)閃著銀光，從蒼白的、因為一動不動的而顯得很可怕的臉上滑過。他好像是從一場噩夢中醒了過來，抬起腦袋，他看見自己頭頂上一片黑色的天空和一輪耀眼的黑色的太陽。”【范文引領(lǐng)】老頭兒張景程沖記憶中總有這么一個老頭兒：臉型像黃土高原，千溝萬壑、高低起伏

33、，而且落差也比較大。略呈三角狀的眼睛早已陷入了黃土中，只能發(fā)出暗淡的光。他似乎每天都穿著一件藍色的過了時的棉布襯衣，花白的頭發(fā)，偶爾可以尋出幾根黑絲。（外貌描寫凸顯了人物的蒼老，暗示了人物生活的艱辛，給人很強的視覺擊。特別是抓住服飾，表現(xiàn)了人物的節(jié)儉，喚醒了讀者。）我總是嘲笑他的迂。西的每每早早地就出去，晚上卻總是遲遲未歸。（體現(xiàn)人物身份，為后文寫“父親”慷慨投資買電話鋪墊。）他回來當然是人人都知道的，因聽到破單車發(fā)出哮喘般的聲音。我是很討厭這聲音的。晚上，他喜歡坐在門前大樹下的青石板上，拿出煙絲、紙片，用手捏幾下，再放進嘴里用口水沾濕，取出火柴，劃燃、點上。明。忽我走過去，看他那樣子，笑了笑

34、，又問他：“你不是有輛摩托車嗎？咋不去騎呢，整天騎那輛破車？”他長長地吸了一口煙，火光映紅了那張布滿溝壑的臉，照亮了那雙枯枝似的手指，足足有一分鐘，他才將煙徐徐吐出來，嘆口氣說：“油貴??！這不，你還要讀書嘛！”（細節(jié)描寫，慈父形象躍然紙上。）第三單元寫作寫、通過本次習作指導(dǎo)，教會學“抓住特征描寫人物【教學重點】【教學難點】再也不會被城里孩子取笑。霎時，我百感交集。鎮(zhèn)中學網(wǎng)點布局調(diào)整后去縣城讀書的我倍感。自卑忽然我鼻子一酸，眼淚滾落了下來。老頭兒父親，老了的父親，苦苦掙扎的父親，為了我有普遍性。作品中成功的外貌、語言、動作以及心理描寫，為我們刻畫了一位飽經(jīng)風、勤勞樸質(zhì)、最受不了他這勁，便借口受不

35、了煙味，跑開了。沒想到第二天，他還真不抽了。我又笑他的迂，戒煙能省幾個錢呀。（多次心理描寫反襯父愛的偉大、無私。），。，：一天，周末了回到家中進門就看見一部電話我欣喜若狂心想咦！太陽從西邊出來了，這老頭子開竅了，都舍得裝電話了，還給我買了部手機。哎，我是班里最后一個擁有手機的人了，了后來，聽媽說，上次我打電話給村里的小賣鋪，讓轉(zhuǎn)告爸爸給我捎資料費和生活費，小賣鋪的，。瞪，。，大爺給忘了四五天后才告訴了他們當時他桌子一拍，大了眼睛跳起來大罵了好久媽說買手機從沒見過他發(fā)那么大的火，他擔心我挨餓、受批評，當即就說要裝電話，給我.（一系列連貫動詞的選用，慈父愛子之情溢于言表。）們兄妹仨的學業(yè)，靠一輛單

36、車起早貪黑打拼的父親，為了誰？為了我們?。ㄒ晕业慕嵌葘懽约旱男睦砘顒樱瑢⒋雀感蜗笸葡蚋叱?，簡單幾句的抒情議論，強化了文章主題，畫龍點睛。）【名師點評】作品以對父親的感情變化為線索，組織全文，寫出了自己在成長過程中對父愛的真實感受，具霜對己苛刻、疼愛子女、自強不息的父親形象，蘊涵真情、令人動容。人【教學目標】生”作、心理描寫方法。2效果、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達，學會觀察人物特點，寫出人物個性。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。學運【教法學法】教法：啟示法、討論法學法：討論法、學練法【教學課時】一課時【教學過程】（一）猜圖引入

37、【個性修改】析：我們?yōu)槭裁催@么輕易的猜出任，。務(wù)出作者抓住任務(wù)鮮明的特征出人物個性但是反映到同學們的作文中卻幾乎是，用“像蘋果一樣紅來寫小孩肖像就形容臉，就用小酒窩”來標明特征，常會造“千人一面”的笑話。那么，如何讓成出示跟文字相關(guān)的的圖片首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹反而愈發(fā)清晰，般熠熠生輝珍珠漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯“竊書不能算偷竊書！讀書孔乙己著了慌，開五指將碟子罩住“不多了我已經(jīng)不多了。直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不”孔乙己語法啦歷史啦剛才我還覺得那么討厭帶著又那么重，在都好像是我的老朋，現(xiàn)輪到我背書了

38、，天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，幾個字我就弄糊涂了我只好站在那里搖搖晃心，里挺難受，也不敢抬起來頭。猜猜他是誰？通過展示學生喜聞樂見的名著片段，激起學習興趣，師生共同分引寫一描”“我們所寫的人物鮮活起來?呢出示課題寫人要抓住特點（二）圖文欣賞，想，沒，似呢？引導(dǎo)學生怎樣去觀察人物。結(jié)合相關(guān)文段去歸納觀察人物以及描寫的方法。王熙鳳一雙丹鳳眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。紅樓夢孔乙己：道，人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。，多也。父親：，他腳再向上縮；

39、他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。背影小弗郎士：！我?guī)缀踹€不會作文呢我再也不能學法語了難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，友。他就要離開了。我舍不得跟它們分手了還有韓麥爾先生也一樣，再也不能看見他了！我挨聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭，晃最后一課讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從或言、或從動作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對人物進行細細地善的形象。話說起來容易做起來難，我們具體應(yīng)該怎樣做才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？別急，跟隨老師一起走進點迷津”！只

40、要用心聽，強化“特點”。教師出示導(dǎo)學生通過漫畫強化對“特別無聊了！自己做決定吧！我?guī)追昼姾蟮瞄_（三）走進描寫貌、摹，“指我同淘到許多亮閃閃的大珍珠！1、肖像描寫這段出示魯迅圖片一面中關(guān)于魯迅外貌的文字，思考文字是從哪幾方面寫?的？特點分別是什么？體現(xiàn)了什么個性，善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最指導(dǎo)：寫作之前要細心觀察要有特點之處，再放大，將這一細節(jié)擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。：，有。，強調(diào)切忌面面俱到從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，所側(cè)重看漫畫長點”的認識。2、動作描寫納,圍態(tài)通過欣賞經(jīng)典動作描寫文段，從而歸作描寫要緊緊圍繞人物的心理動繞個性寫,要重視細微的舉止。3、語言

41、描寫納學生通過診治句子語病歸：語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。精彩的短信欣賞：（1）媽媽回給女兒，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我你哥哥說他已經(jīng)三十歲千里迢迢去示范！我命苦?。≡趺闯錾鷥蓚€這樣奇怪的小孩?。▼寢尩呢焸渑c煩惱）（2）媽媽寫給爸爸?（一兒子無情，不肯回家吃晚飯。女兒無能，連下個面條都不會，看來今后只能和你相依為命了。早上買了一條黃魚，你想怎么吃？紅燒？還是干煎來訴苦，二來表貼心，卻撒嬌提問，讓人啼笑皆非）（3）爸爸回給媽媽，！一生意泡湯，到時候，我們就真的只能吃炒魷魚了。（爸爸的身份？

42、爸爸的職業(yè)？）由于人物的年齡、性、性語言風格也一定是不相同的不看寫作對象想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺心理各方面的特點，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習慣、同學們欣賞了這多精彩的描寫片段，早已經(jīng)迫不及待、別同，。爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設(shè)計的話，這是一定要避免的。（4）心理描寫欣賞學過的文本中的心理描,寫歸納心理描寫要符合具體的情境；寫出人物的性格和細微的心理變化過程。我也不能學法語了！我?guī)缀踹€不會作文呢難道這樣算了嗎？我從前沒好好學習，悔！懊曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我

43、多么自言自語式：我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。5納、小結(jié)：人物描寫方法要點歸，描寫人物，一定要把握人物在外貌、語言、動作、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來！語、，細心觀察：觀察人物在外貌、言動作心理各方面的特點找出人物在思想品質(zhì)、份言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習慣等方面的特點。篩選特征：選取最能反映人物身與性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬間：捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，做細節(jié)描寫。（四）課堂練習躍躍欲觀察身邊的一個人，先仔細觀察，然后抓住對方的特點，用簡短

44、的話描寫出來。描寫過程中不能出現(xiàn)對方姓名。讓同學們猜猜你寫的是誰？”2評一評(1)(2)特征描寫是否突出，讓人一看就能猜出寫的是誰。語言是否準確、精練，描寫是否生動、幽默。(3)以。鼓能運用日常學習中積累的好詞好句的，教師應(yīng)加勵指名人選讀作品，同學評價，老師點評。【板書設(shè)計】全面觀察人物寫出個性運用描寫【作業(yè)布置】以“我的同學_”為題，寫一篇記人為主的文章。,.,.,.,6001.補全題目,緊扣個性寫一篇記敘文2.運用描寫,突出個性力求形象生動3.展開想象,情節(jié)設(shè)計巧妙有真實感4.字跡端莊,文面清潔不少于字.【課后反思】主備課人三單元寫作：寫人要抓住特點審核人課型寫作指導(dǎo)課上課時間、通過本次習作指導(dǎo)，教會學“抓住特征描寫人物【教學重點】【教學難點】【教學目標】生”作、心理描寫方法。2效果、體會細節(jié)描寫