10 紙的發(fā)明 精簡版教案

1、教學(xué)要求1.會認(rèn)“創(chuàng)、攜”等9個字,讀準(zhǔn)多音字“累、切、便、鮮”,會寫“術(shù)、偉”等11個字,會寫“創(chuàng)造術(shù)、偉大”等詞語。2.朗讀課文,能根據(jù)要求和提示,提取關(guān)鍵信息,說清楚紙的發(fā)明過程。3.解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因,感受中國造紙術(shù)對人類社會進(jìn)步的促進(jìn)作用。重點難點1.從紙的發(fā)明過程中,感受中國造紙術(shù)對人類社會進(jìn)步的促進(jìn)作用。2.幫助學(xué)生厘清紙的發(fā)明過程。教學(xué)課時兩課時。1.會認(rèn)“創(chuàng)、攜”等9個字,讀準(zhǔn)多音字“累、切、便、鮮”,會寫“術(shù)、偉”等11個字,會寫“創(chuàng)造術(shù)、偉大”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。多媒體。一播放動畫,交代任務(wù)1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道

2、紙都有哪些類別嗎?(書寫紙、包裝紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙)(多媒體出示各種用途的紙) 今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙的發(fā)明過程的文章紙的發(fā)明,看看我們又會有什么收獲。板書題目,齊讀題目。(板書:紙的發(fā)明)2.看到題目,你有哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑,教師總結(jié)如下:(1)紙是誰發(fā)明的?(2)紙的發(fā)明經(jīng)歷了一個怎樣漫長的過程?二初讀課文,整體感知1.多媒體出示初讀要求。(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊在文中畫出生字,給生字表里的生字注音。 (2)標(biāo)出不理解的詞句。 (3)標(biāo)出自然段序號,并做讀后感悟的批注。(4)想想文中寫了紙的哪些故事。2.學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。 3.預(yù)習(xí)反饋。(1)多媒體出示帶有認(rèn)

3、讀生字的詞語。創(chuàng)造攜帶保存制作蔡倫積累 切斷朝鮮歐洲社會(2)檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀,并說出識字方法。(3)教師適時歸納。正音:注意讀準(zhǔn)平舌音“存、蔡”,翹舌音“創(chuàng)、制、洲、社”,前鼻音“鮮”。 另外,“累、切、便、鮮”是多音字,“累”在這里讀li,它還有另一個讀音li,組詞為“勞累”;“切”在這里讀qi,它還有另一個讀音qi,組詞為“一切”;“便”在這里讀pin,它還有另一讀音bin,組詞為“方便”;“鮮”在這里讀xin,它還有另一個讀音xin,組詞為“鮮花”。識記字形。 熟字加偏旁:雋+扌=攜區(qū)+欠=歐土+礻=社(4)鞏固記憶。男女對讀,分組比賽讀,齊讀。三再讀課文,厘清順序1.教

4、師:大家能不能厘清這篇課文的脈絡(luò),把握住作者的思路呢?帶著這個問題,請大家再去認(rèn)真讀課文。2.小組討論。3.交流結(jié)果:課文共5個自然段,按照“總分總”的結(jié)構(gòu),劃分段落如下。(多媒體出示結(jié)構(gòu)劃分) 第一部分(第1自然段):造紙術(shù)是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。第二部分(第2自然段):簡述幾千年前沒有紙,人們用文字記錄事件的不便。第三部分(第34自然段):寫紙的發(fā)明過程。第三部分(第5自然段):寫造紙術(shù)的影響。4.小結(jié):文章敘述脈絡(luò)清晰,層層深入,讓我們再一次讀讀這篇文章。四規(guī)范寫字,書寫指導(dǎo)1.多媒體出示要求會寫的字。術(shù)偉錄保存約驗阿歐 洲社如何識記這些生字?熟字加偏旁:木+丶=術(shù)呆+亻=保州+

5、氵=洲土+礻=社減一減:綠-纟=錄藥-艸=約 啊-口=阿形近字比較:葦偉有存臉驗 2.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu),想想書寫這些生字時要注意什么。3.練習(xí)寫字,教師指導(dǎo)。(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。“驗”:“馬”當(dāng)偏旁時,末橫變成提。“洲”:右邊三個點的方向不一樣?！爸荨敝虚g的豎稍短,右邊的豎稍長。(2)多媒體展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。(3)小結(jié):書寫美觀、正確的,請為自己加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了!教學(xué)中,教師通過多媒體展示比較難讀的以及對課文理解有直接幫助的字詞,在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音,隨即對它們進(jìn)行正音。教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中思考課文段落大意,從而對課文

6、的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認(rèn)識,實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。1.學(xué)生反復(fù)誦讀課文,能根據(jù)要求和提示,提取關(guān)鍵信息,說清楚紙的發(fā)明過程。2.解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因,感受中國造紙術(shù)對人類社會進(jìn)步的促進(jìn)作用。多媒體。一復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。(多媒體出示生字、新詞)造紙術(shù)偉大記錄保存大約經(jīng)驗阿拉伯歐洲社會指名朗讀課文,開火車讀。2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明,看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)歷了一個怎樣復(fù)雜而又漫長的過程。二初讀課文,整體感知1.談話導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了造紙術(shù)是我國發(fā)明的,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們一起走進(jìn)課文,去看看造紙術(shù)到底是怎么發(fā)明出來的。2.

7、根據(jù)要求自讀課文。(多媒體出示要求)(1)讀通課文,畫出課文中所講的有關(guān)紙的知識,記一記。(2)自讀課文,畫出你不知道的知識。(3)自讀課文,試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)明的過程。學(xué)生讀文,邊讀邊畫出問題的答案。3.了解紙的發(fā)明過程。(1)完成課后練習(xí)1。(2)在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上,按照這樣的順序,說一說紙的發(fā)明過程。(3)在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文內(nèi)容,加上自己的補(bǔ)充來介紹紙的發(fā)明過程。三精讀感悟,重點突破1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。教師:我們現(xiàn)在要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前,人們是怎樣記錄事件的。請大家讀一讀課文第2、3自然段。(小組討論交流,展示交流)學(xué)生1:早在幾千年前,我們

8、的祖先用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。學(xué)生2:書是用竹片、木片做的,很笨重。學(xué)生3:后來人們就把字寫在帛上,這樣就輕便了?？墒遣膬r錢太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。學(xué)生4:西漢時代,人們懂得了用麻來造紙。但是麻紙比較粗糙,不便書寫。自說同桌互說指名說。2.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)東漢的蔡倫是怎么制造出紙的?(多媒體出示句子)他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干,就成了一張既輕便又好用的紙。試著用“既又”造句。(2)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?學(xué)生1:因為這種紙“既輕便又好用”。學(xué)生2:因為這種紙“原料容易得到,可以大量制

9、造,價格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要”。(3)蔡倫真了不起呀,讓我們用贊嘆又自豪的語氣讀讀第4自然段。3.學(xué)習(xí)第1、5自然段。學(xué)生自由讀第1、5自然段。(1)這兩個自然段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?(一個總起,一個總括,是首尾呼應(yīng)的關(guān)系)(2)為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”?因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播,極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。四拓展運用,讀寫訓(xùn)練1.把收集到的各種新型的紙張,選擇一種介紹給大家。2. 學(xué)生說說中國古代的四大發(fā)明,進(jìn)一步體會中國人民的偉大智慧。3.造紙需要樹木,如果大量砍伐樹木肯定會破壞環(huán)境,請你寫一段話讓大家節(jié)約用紙。1.除了通過不同形式的朗讀外,在主要內(nèi)容的把握上,教師還可以通過主要內(nèi)容填空、厘清課文的條理,為學(xué)生品讀課文奠定基礎(chǔ)。2.對比閱讀蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)所造的紙和之前的那些“紙”,讓學(xué)生了解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的偉大,