淺談新加坡教育體制對我國的啟示

1、淺談新加坡教育體制對我國的啟示淺談新加坡教育體制對我國的啟示新加坡作為全球最富有的國家之一，其國土面積714.3平方公里，人口數(shù)量531萬，GDP卻高達(dá)2600億美元2022年數(shù)據(jù)。其經(jīng)濟(jì)高速開展離不開人才，而人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，而教育分流制度既是新加坡教育體制的一項(xiàng)重要打破。理論證明，分流教育把優(yōu)秀的精英人才分流出來，從而承受職業(yè)技能培訓(xùn)，這種制度也更符合新加坡國情。一、分流教育新加坡的分流教育一共分為三次分別的是小學(xué)四年級、小學(xué)畢業(yè)、中學(xué)四年級。新加坡的小學(xué)教育分為學(xué)前教育、根底教育、定向教育。1、第一次分流學(xué)前教育是為兒童進(jìn)入小學(xué)奠定根底，一般學(xué)制為一年，這一年幫助語言背景不同

2、的孩子們使用英語以及母語的技能。根底教育是指小學(xué)4到6年級，這個階段是為了培養(yǎng)學(xué)生的根本讀寫才能和計算機(jī)技能，在此期間重點(diǎn)教育學(xué)生母語英語以及數(shù)學(xué)三門課程。四年級末進(jìn)展第一次分流，學(xué)校進(jìn)展統(tǒng)一的考試并結(jié)合四年間的期中期末和平時成績分流為普通雙語流用正常六年時間完成小學(xué)課程，參加小學(xué)畢業(yè)開始合格后升入中學(xué)、延長雙語流用八年時間完成小學(xué)課程，參加本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理小學(xué)畢業(yè)考試合格后升入中學(xué)和單語流學(xué)習(xí)才能較差的學(xué)生專修語文課，再學(xué)習(xí)五年后進(jìn)展初級技能培訓(xùn)，成為工人。定向教育也就是指以上三種語言流。2、第二次分流第二次分流是指小學(xué)畢業(yè)考試，普通雙語流和延長雙語流的學(xué)生通過小學(xué)畢業(yè)考試后根

3、據(jù)成績進(jìn)展分流為特選課程班、快捷課程班和普通課程班。特選課程班：為有學(xué)術(shù)才能和語言才能的學(xué)生提供同時學(xué)習(xí)具有高級程度的英語與母語的教育。4年內(nèi)完成中學(xué)課程。中學(xué)四年級，通過普通程度，即GE級的教育的學(xué)生可以申請進(jìn)入初級學(xué)院、高級中學(xué)以及設(shè)有大學(xué)選修班的中學(xué)學(xué)習(xí)大學(xué)先修班的課程?？旖菡n程班：該課程也是以學(xué)生在四年中通過GE0級程度考試為目的，與特選課程流的學(xué)生不同，該課程流學(xué)生學(xué)習(xí)作為第一語言的英語，而母語那么作為第二語言。普通課程班：普通課程分為學(xué)術(shù)性和工藝性，學(xué)術(shù)性普通課程班學(xué)生在其中四完畢時參加GEN級中等教育證書程度考試，及格者繼續(xù)學(xué)習(xí)一年后參加GE級考試，少數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生可以進(jìn)入初級

4、學(xué)院讀高中，其余大部分人完成學(xué)術(shù)性普通課程后，承受職業(yè)技術(shù)教育或者直接就業(yè)。工藝性課程班學(xué)生本沒時機(jī)承受初級中學(xué)的教育但在課程改革之后他們有時機(jī)進(jìn)入初中加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)的時機(jī)并承受職業(yè)技術(shù)教育。在中學(xué)四年級完畢時他們可以參加GEN的考試，通過者可以繼續(xù)學(xué)習(xí)一年再參加GE的考試3、第三次分流在以上各種班級中符合要求的學(xué)生，在中四畢業(yè)時進(jìn)展統(tǒng)考，成績最優(yōu)秀的百分之十的學(xué)生直接進(jìn)入初級學(xué)院，成績次優(yōu)的百分之二十的學(xué)生進(jìn)人工藝教育學(xué)院或者理工學(xué)院，而工藝教育學(xué)院的學(xué)生，也可在學(xué)習(xí)期間通過考試合格者轉(zhuǎn)入理工學(xué)院學(xué)習(xí)。這些學(xué)生以后通常在商業(yè)或者工業(yè)等領(lǐng)域中充當(dāng)中層管理人員，剩下百分之七十的學(xué)生就進(jìn)入技能

5、教育系統(tǒng)。4、第四次分流初級學(xué)院畢業(yè)并通過了GEA考試的學(xué)生可以選擇進(jìn)入新加坡國立大學(xué)或者是南洋理工大學(xué)繼續(xù)他們的學(xué)業(yè)，或者選擇進(jìn)入國立教育學(xué)院進(jìn)展教師資格培訓(xùn)。另外一部分通過GE級考試的中學(xué)畢業(yè)生，可以先進(jìn)入三年制理工學(xué)院或經(jīng)濟(jì)開展局下設(shè)的技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)文憑課程，然后持文憑進(jìn)入大學(xué)深造。二、新加坡教育形式1、人本教育新加坡社會背景、人口構(gòu)造、語言環(huán)境都具有他的特殊性，多元化是新加坡根本特色。新加坡長期以來受西方文化的影響，學(xué)校很重視學(xué)生的課外活動，在滿足學(xué)生興趣愛好的同時，在活動中發(fā)現(xiàn)自己的特長展現(xiàn)自己也是開展課外活動的關(guān)鍵。其次新加坡是多民族國家，因此政府要求在掌握官方語言英語的同時還要學(xué)習(xí)

6、自己的母語。讓不同民族、不同信仰的國民和諧共處讓不同民族、不同膚色、不同語言和不同信仰的國民互相尊重、和諧共處，這是新加坡自學(xué)前教育到大學(xué)教育無處不在表達(dá)的理念。新加坡土地有限及自然資源匱乏，所以政府意識到要讓國家開展、經(jīng)濟(jì)增長，培養(yǎng)人才是極其關(guān)鍵的，因此新加坡對教育的投資非常之高，而且對于道德教育新加坡也一直貫穿于根本教育之中，家庭學(xué)校社會都把道德教育視為重中之重。2、重視理論新加坡相當(dāng)重視學(xué)生的理論才能。很學(xué)校都把專業(yè)課安排分成3部分，理論課占30，理論課占50，輔導(dǎo)答疑占20，由此可以看出學(xué)校對學(xué)生理論才能的重視程度，學(xué)校會經(jīng)常安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展操作，而工程設(shè)計都是來自實(shí)際的企業(yè)工程務(wù)

7、求學(xué)以致用。并且學(xué)校鼓勵學(xué)生到社會上進(jìn)展理論，鍛煉自己的才能，社會也給學(xué)生很多打工實(shí)習(xí)的時機(jī)。三、新加坡教育體制對我國的啟示新加坡從上1965年建國以來，迅速的經(jīng)歷了從勞工密集型工業(yè)到技能、科技密集型工業(yè)，再到如今的創(chuàng)新形式、知識主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)，就在這短短的幾十年，新加坡經(jīng)濟(jì)高速開展令世界矚目，而這一切都要?dú)w功于他教育體制的不斷完善。1、培養(yǎng)精英人才隨著經(jīng)濟(jì)飛速的開展，人民素質(zhì)的進(jìn)步，學(xué)校教育不應(yīng)只停頓在根底教育、義務(wù)教育上，為了保持強(qiáng)有力的競爭優(yōu)勢，每個國家都應(yīng)重視培養(yǎng)精英人才。而對于精英人才的培養(yǎng)教育對一個國家來說是至關(guān)重要的。我們可以參照新加坡分流教育形式，對人才從小進(jìn)展針對性的分流。而分流教育既不會只追求片面的升學(xué)率將升學(xué)作為唯一的教育目的也不會造成社會資源浪費(fèi)，分流教育很好的處理了群眾教育與精英教育的關(guān)系，充分培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)精英人才的同時兼顧群眾教育。2、開展職業(yè)教育經(jīng)過屢次分流，新加坡教育體制逐步形成普通教育與職業(yè)教育這種雙軌教育。學(xué)生們經(jīng)過分流一部分進(jìn)入大學(xué)完成學(xué)業(yè)成為高級的管理人才，另一部分那么