《在家里》課文及教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁在家里課文及教學(xué)反思 一班級(jí)的孩子留意力持續(xù)時(shí)間短，所以說適合接受玩耍、活動(dòng)等形式，既能激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好，又能愛惜孩子對(duì)于世界的驚奇 心。下面是我為大家收集的關(guān)于在家里課文及教學(xué)反思，希望你寵愛。 在家里課文 shfchjbozhshji 沙發(fā)茶幾報(bào)紙書架 tidngguzhngdinshdinhu 臺(tái)燈掛鐘電視電話 晚上，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視。我給他們送上水果。爸爸媽媽笑了，我也笑了。 沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電 視晚上送果笑也 在家里教學(xué)反思 本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。考慮到識(shí)字量大，而且是同學(xué)剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取

2、得較理想的效果。 一、激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好 “愛好是的老師?！鄙险n時(shí)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓舞同學(xué)多識(shí)字。寵愛得到別人的觀賞，渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位學(xué)校生的心理需求。因此，在課堂上，我特別關(guān)注每一位同學(xué)，擅長(zhǎng)捕獲每一位同學(xué)的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表揚(yáng)，使同學(xué)情愿識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂趣。鼓舞同學(xué)當(dāng)“小老師”。學(xué)校生有著特殊強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，同學(xué)可以充分表現(xiàn)自己。我讓同學(xué)同桌合作，輪番當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛好。 二、敬重同學(xué)的主體地位 由于同學(xué)接受力氣不是很強(qiáng)，再加上對(duì)于拼音把握得不是特別理想，因此實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差

3、甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成熟識(shí)8個(gè)詞語，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓同學(xué)識(shí)字時(shí)，才發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)還是不熟識(shí)字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，教案是死的，課堂是活的。從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的教學(xué)任務(wù)無法完成，課自然不完善。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查同學(xué)所學(xué)狀況，發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問把握很好。我想這一切都緣于我對(duì)同學(xué)的敬重，緣于我把同學(xué)放在第一位的理念。 三、留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 有人說過這樣的話：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！焙玫牧?xí)慣都是從小開頭養(yǎng)成的

4、。一班級(jí)的同學(xué)還沒有形成確定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注、提示。課堂上，我特別關(guān)注同學(xué)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦，樂觀發(fā)言等習(xí)慣的培育。如，我提示“會(huì)聽的孩子是最聰慧的，由于認(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多學(xué)問。”用激勵(lì)性的語言提示同學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做。督促同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 在家里教學(xué)反思 我跟同學(xué)一起學(xué)完在家里這篇課文后，還是比較滿意的，但仍有一些不足之處，現(xiàn)在反思如下： 本節(jié)課要求同學(xué)熟識(shí)十四個(gè)生字，識(shí)字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個(gè)生字放到其次課時(shí)里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。 在家里這節(jié)課的一開頭，我就以一個(gè)活潑

5、可愛的小女孩并伴有幾句話：“大家好，我叫小紅，是崇文街學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，歡迎你們到我家做客。”為導(dǎo)入。當(dāng)同學(xué)看到一個(gè)活蹦亂跳的同齡人邀請(qǐng)自己到她家“做客”后，興奮地合不攏嘴。隨后我出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了同同學(xué)活，使同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性突然高漲。然后我把配有彩色圖形的詞語卡片以幻燈片的形式出示給同學(xué)，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又初步地使同學(xué)熟識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物熟識(shí)生字，同學(xué)感愛好，也簡(jiǎn)潔記住，學(xué)得自然輕松。 全部字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必需多讀，也必需多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞

6、，又很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練，對(duì)積累語言進(jìn)展語言大有裨益。我讓同學(xué)選一個(gè)經(jīng)常見的物品說一句完整的話，既敬重了同學(xué)，又體現(xiàn)了在生活中同學(xué)字，在生活中用生字的思想。為了訓(xùn)練同學(xué)口頭給生字組詞的力氣，我選了幾個(gè)日常生活中經(jīng)常見的生字：電、上、燈讓同學(xué)自由組詞，同學(xué)給“電”組的詞最多，趁此機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)同學(xué)給帶有電的詞語歸類，同學(xué)樂此不彼。 在鞏固生字，訓(xùn)練說話的過程中，通過flash播放小紅一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。更形象直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，同學(xué)眼睛睜的大大的，通過觀看畫面，同學(xué)熟識(shí)了“送水果”并明白了這里的“送”其實(shí)就是把水果遞給爸爸媽媽。通過觀看爸爸媽媽的表情

7、，記住了“笑”。我因勢(shì)利導(dǎo)緊接著進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同學(xué)入情入境地讀出來，讓我立即覺得自己的努力小有成就。 “學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，熟識(shí)了生字就要會(huì)用，因此在課堂上我讓同學(xué)運(yùn)用生字進(jìn)行說話，正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文訓(xùn)練。通過分析家人的表情說話，通過溝通對(duì)小紅的評(píng)價(jià)，培育同學(xué)寵愛家庭，寵愛勞動(dòng)，敬重長(zhǎng)輩的思想，留意了對(duì)學(xué)校生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 不足之處是： 1、雖然我重視了同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)讀，而且也多方式讀了，惋惜在鞏固生字的練習(xí)上沒有做到真正的多形式，多方法讀，顯得有些單調(diào)，假如用一用“玩耍識(shí)字”，“摘蘋果識(shí)字”等一些更符合學(xué)

8、校生心理特點(diǎn)的識(shí)字形式是不是會(huì)更好呢。 2、在知道同學(xué)看圖、練習(xí)說話還未完全到位，假如在指導(dǎo)同學(xué)看圖說圖上有什么的時(shí)候，訓(xùn)練同學(xué)用“有有還有”的句式。對(duì)同學(xué)連貫性地說一段話會(huì)有強(qiáng)化作用。 在家里教學(xué)反思 在家里是一篇識(shí)字課文。由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語為圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)、用品。短文說晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。我是一個(gè)敬重長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。 我認(rèn)為教學(xué)本課應(yīng)留意以下幾個(gè)方面： 一、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問儲(chǔ)備，發(fā)揮同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)性。 例如識(shí)字，可先出示詞語的拼音，讓同學(xué)利用已有的拼讀學(xué)問認(rèn)

9、讀。這樣，既發(fā)揮了漢語拼音關(guān)懷識(shí)字的作用，把漢語拼音和識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再讓同學(xué)依據(jù)認(rèn)讀的音節(jié)找生字，激活了同學(xué)原有的學(xué)問儲(chǔ)備，也鼓舞了會(huì)認(rèn)字的小伴侶，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的促進(jìn)。然后出示掛圖，認(rèn)物帖字。鼓舞大多數(shù)孩子主動(dòng)認(rèn)字，初步體會(huì)成功的愉悅。同時(shí)，也是一種玩耍。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。 二、發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，留意在語言環(huán)境中識(shí)字。 運(yùn)用多媒體制作直觀、形象的動(dòng)畫，在讀文之前可先看圖說話，再借助拼音讀文。讓同學(xué)在充分發(fā)揮想象、充分說的基礎(chǔ)上，再去讀文，感受短文的內(nèi)涵。同學(xué)自己讀文，學(xué)習(xí)生字。在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上可加上動(dòng)作表演朗讀。在識(shí)字過程中可讓同學(xué)自己說說怎樣記住生字，并