以國學經(jīng)典化人提高農村小學行為教育的有效性

1、以國學經(jīng)典化人，進步農村小學行為教育的有效性國學經(jīng)典是一個民族博大智慧和美妙情感的結晶，所載為至理常道，透射著人文的光輝，其價值歷久而彌新，任何一個文化系統(tǒng)皆有其永久不朽的經(jīng)典作為源頭。經(jīng)典能修正品行、健全人格，使每一個成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人，誦讀經(jīng)典能更好植根于民族傳統(tǒng)，掌握優(yōu)雅、精致的祖國語言，使學生成長為既有知識又有文化的現(xiàn)代中國人。一、當前國學經(jīng)典大形勢國家十二五時期文化開展規(guī)劃綱要，也提出文化是民族的血脈，是人民的精神家園，要推動社會主義文化大開展大繁榮。從這份文化開展綱要來看，國家將學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做為一項長期的國策，而國學經(jīng)典作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，成為了

2、開展的重點。如今社會，國學教育從娃娃抓起的呼聲越來越高，有越來越多的有識之士認識到經(jīng)典教育的好處，越來越多的學校在開展國學經(jīng)典教育，國學正在日益回歸。我們國家出臺了一系列的大力開展傳統(tǒng)文化的政策，大力促進國學經(jīng)典教育的開展。二、目前學校小學生行為習慣存在問題現(xiàn)狀一學習習慣。學生不良學習習慣主要表現(xiàn)為：學習目的不明確、興趣不濃，缺乏學習的主動性、自覺性；學習上對自己要求不嚴，課堂注意力分散，反響不積極，不能積極主動考慮問題；對待作業(yè)敷衍了事、急于求成、書寫潦草、從不注意作業(yè)的標準要求；不懂得知識的共享和合作交流，讀死書、羞于向老師和同學請教，抄襲作業(yè)蔚然成風；沒有正確的學習姿勢，喜歡趴著或躺著看

3、書；沉迷小說、網(wǎng)絡等虛幻世界，厭學情緒嚴重。二生活習慣。學生不良生活習慣主要表現(xiàn)為：道德觀念淡薄，行為舉止輕浮，意志脆弱，不能正確對待生活中遇到的挫折；日常生活自理才能差，對父母的依賴性嚴重，生活秩序混亂沒有規(guī)律；勞動意識不強，勞動技能差，怕苦怕累，享樂意識逐漸增長；時間觀念不強，貪睡、遲到，不注重學習與休息的協(xié)調性，睡覺時喜歡高談闊論，夜不歸寢或半夜逃離寢室現(xiàn)象時有發(fā)生；平安意識淡薄，沒有科學的平安防范意識；飲食習慣差，不注重合理的飲食規(guī)律和安康的飲食衛(wèi)生；經(jīng)常吸煙、酗酒，身體各項發(fā)育指標均不理想；個人形象不佳，前衛(wèi)的衣服、乖僻的帽子、時髦的發(fā)型、奇怪的發(fā)色、不文雅的口頭禪時常出如今校園所有

4、這些問題，都直接影響著學生的全面開展。三人際交往習慣。學生不良人際交往習慣主要表現(xiàn)為：同學之間不能正常交往，哥兒們義氣嚴重；男、女生之間親親近熱，打破了同學的純潔友誼界限，早戀現(xiàn)象時有發(fā)生；日常交往中，缺乏根本的禮貌，不懂得文明用語；暴力傾向嚴重，遇到矛盾動輒打架斗毆、欺負弱??；性情孤僻，不喜歡與人溝通，不擅長與人交往。三、學校小學生行為習慣產生當前現(xiàn)狀的原因農村小學生不良行為習慣的養(yǎng)成，并非一日之寒，而是受到來自家庭、學校和社會三方面的長期不良影響。一家庭的影響。家庭的影響，歸結起來，主要有以下幾種類型：一是父母、長輩行為不良、舉止不雅，言傳身教影響差，為孩子樹起了壞典范；二是教育方法不當，

5、簡單粗暴、缺乏耐心、引導不夠，輕那么訓斥辱罵，重那么棍棒相加，體罰折磨，把子女推到了自己的對立面，造成子女對父母的畏懼、怨恨和對抗心理；三是家庭構造缺損，孩子缺少父愛或母愛，得不到家長的細心調教和關心，造成孩子心靈的嚴重創(chuàng)傷；四是居住環(huán)境惡劣、條件艱辛，家庭無固定經(jīng)濟來源；五是家庭經(jīng)濟富裕，對子女過分溺愛、嬌生慣養(yǎng)，把子女當成飯來張口、衣來伸手的小皇帝；六是家庭成員經(jīng)常鬧矛盾，孩子長期生活在一個不和諧的環(huán)境。正是這些不當?shù)慕逃绞胶筒焕募彝キh(huán)境，導致了學生不良行為習慣的形成，促成了學生行為的怠慢、攻擊、欺騙、逆反及破壞心理，養(yǎng)成了早戀、酗酒、吸煙、吸毒等不良行為習慣。二學校的影響。學校不良因

6、素影響主要有以下幾種類型：一是學校教育評價機制的缺陷，對老師教學質量和學生成績的評價還局限于學生智育考核，無視了德育的培養(yǎng)；二是個別老師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表，言談舉止極不文明，給一些品行不良的學生起了示范作用；三是老師教育方式不當、教學方法陳舊，不關心、尊重本文由論文聯(lián)盟搜集整理學生，甚至體罰或鞭策學生，使學生的心靈受到嚴重傷害；四是個別老師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學生的自尊心和自信心，不僅使學生得不到應有的教育，反而增大了學生的逆反心理。三社會的影響。小學生自我約束才能較差，自律觀念不強，經(jīng)受不住誘惑，常常沉迷于網(wǎng)絡游戲，抽煙喝酒、聚眾賭博、滋生是非，嚴重影響了學生良好行

7、為習慣的培養(yǎng)。影響學生不良行為習慣形成的社會因素主要有以下幾個方面：一是市場經(jīng)濟對中、小學生人生價值觀念的影響，誘發(fā)學生價值取向功利化，致使大局部學生缺乏理想，不思進取奉獻；二是不良的社會風氣、生活環(huán)境、文化氣氛等外界條件腐蝕、毒害著學生的安康成長；三是當代小學生沒有經(jīng)過艱辛生活的磨難，心理非常脆弱，承受挫折的才能和自控才能、抗誘惑才能差，容易造成心理錯位和行為反常，嚴重影響了學生安康成長。四、針對當前學生現(xiàn)狀，有效運用國學經(jīng)典，進步學生行為。一學校成立學習國學教育理論活動指導小組。我們成立了以校長劉俊波為組長，黨支部書記、業(yè)務副校長為副組長，教誨處、少先隊、各學科教研組長為成員的活動指導小組

8、?；顒又笇〗M負責總體指導、安排誦讀活動的各項工作；下設以年級組長為核心，各班班主任為主要力量的年級活動小組；在各班級成立了以班主任為核心，學生代表為主要力量的活動小組，在各個教研組成立了以教研組長為核心，各學科老師為主要力量的教研活動小組；在全校形成了橫到邊、縱到底的活動組織體系。各小組圍繞學校制定的總體活動安排，針對各個活動小組任務的不同，分別制定了活動方案，為活動的順利開展奠定了良好基矗二學校根據(jù)國學經(jīng)典內容進展師資培訓。課程開發(fā)是一種專業(yè)的活動，需要一定的理論指導和技術培訓。老師只有不斷參與專業(yè)開展活動，培養(yǎng)課程意識并進步課程開發(fā)才能，才能完成課程開發(fā)活動。培訓學習采用集中與分散形式，

9、學校組織教材編寫人員對相關老師進展了培訓，主要從編寫體系、達成目的和使用教材等方面進展了培訓，使老師理解教材內容。另外還就教材使用過程中出現(xiàn)的各種問題進展交流。三圍繞國學經(jīng)典有效的開展施行。1.學校一至六年級開設經(jīng)典誦讀校本課程。按照學校?關于在中小學中深化開展中華經(jīng)典誦讀活動的施行方案?，針對不同年級學生年齡特點，選定經(jīng)典誦讀內容。2.保證校本課程所需課時：各年級利用下午第一節(jié)課前十五分鐘時間，每天堅持經(jīng)典誦讀；學校全體學生做完課間操后，學生排著隊伍，誦讀國學經(jīng)典；課外與家長一起進展國學經(jīng)典親子閱讀時間自定。在每個年級組挑選一個實驗班，根據(jù)國學經(jīng)典的教材內容有效的開展課堂教學，在課堂上積極施

10、行教學。各班主任在學校統(tǒng)籌安排下，負責本班學習國學教育理論活動的落實，實在抓好該項工作，組織學生認真學習施行方案、作好詳細安排、檢查、催促。老師要嚴密配合班主任開展各項工作，充分利用學科特點，充分挖掘教學中的內容，創(chuàng)造性地、有針對性地在課堂教學中浸透國學教育。3.充分利用每周一的升旗儀式和班會課。加強愛國主義、傳統(tǒng)美德教育，引導學生堅決信念，增強責任意識、誠信意識、法制意識及為社會效勞意識；通過?德育小故事?等對全體師生文明禮儀的教育，從師生互相敬禮、鞠躬開場，教育形成良好的道德禮儀習慣。通過這些教育，培養(yǎng)學生安康的心理和健全的人格。4.養(yǎng)成中學生日常行為習慣。結合?中學生守那么?、?中學生日

11、常行為標準?，從學生日常行為標準和養(yǎng)成教育，孝敬父母、尊敬老師、團結同學、保護公物、珍惜糧食，見到老師和客人養(yǎng)成鞠躬問好的好習慣，進步學生的道德素養(yǎng)。5.運用國學的知識，感化后進生。通過學習、誦讀國學經(jīng)典，講?德育小故事?、唱感恩歌曲地等對后進生教育，對他們施以教育、愛心，鼓勵他們改正錯誤，安康成長。六一兒童節(jié)，舉行以鴻道杯國學經(jīng)典誦讀表演，學生從中感悟國學經(jīng)典的內涵，標準自己的行為。四推動校園文化建立。豐富和活潑校園文化生活，發(fā)揮校園文化的育人作用。檢查校園、班級、食堂、宿舍等標語、圖片保存情況，發(fā)現(xiàn)破損立即修復，營造和諧文明的文化氣氛，創(chuàng)立和諧校園。傳承國學經(jīng)典之精華培育篤學厚德之人。五師

12、生家長全員參與國學經(jīng)典誦讀1.開展師生共讀經(jīng)典活動。學生通過讀書筆記、讀書交流會、讀書沙龍等各種形式，使學生們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。學生們深化認識到國學的學術文化，是中華民族生生不息的根本。國學，是最質樸的人生指南，是對世界的精辟認識，對為人處事的精準總結，日常行事的準那么；通過經(jīng)典誦讀陶冶了師生的情操，提升了師生的文化底蘊，實現(xiàn)自我的升華。2.家長親近經(jīng)典巧教子。家長學校積極開展家庭的親子共讀經(jīng)典活動。每天晚上八點到八點半為全家誦讀時間，促使家長保持誦讀高度熱忱，和孩子一起誦讀，互相比賽感染兒童的興趣。誦讀把戲是在讀的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊

13、讀，或接龍，或默讀，或當場試背，或提問答復，一家興致高昂，是最好的親子活動。家庭成員隨時在自己家中響應參加，各依自己的進度去讀，家庭朗朗書聲，親人相伴，親情知識共融，學生的行為也在不知不覺中得到熏陶。五、施行效果一實現(xiàn)養(yǎng)成教育系統(tǒng)化、常態(tài)化、持久化。以國學經(jīng)典化人，開展養(yǎng)成教育，把經(jīng)典誦讀、弘揚傳統(tǒng)文化教育作為學校養(yǎng)成教育打破口，引導學生明白為什么要養(yǎng)成好習慣；以?經(jīng)典伴我行?養(yǎng)成教育校本教材為載體，使學生知道要養(yǎng)成哪些好習慣；以紅領巾好習慣銀行為評價手段，以評選校園十佳為獎勵機制，鼓勵了學生參與的積極性。學生知、情、意、行相統(tǒng)一，實現(xiàn)養(yǎng)成教育系統(tǒng)化、常態(tài)化、持久化，探究出抓好養(yǎng)成教育，夯實做

14、人根底的特色辦學之路。二學生素質明顯進步。以國學經(jīng)典文化培養(yǎng)學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作的開展，將不同類型的學生兼容并蓄，培養(yǎng)了學生的興趣，開展了學生的個性。學生比自理、比學習、比文明、比進步已經(jīng)蔚然成風。一次又一次對學生進展日常行為習慣問卷調查。統(tǒng)計結果顯示，原來在學生當中存在的不良習慣都有了不同程度的降低，和2022年相比，僅就握筆姿勢一項就降低了48%。學生素質的進步也得到了家長和社會的認可。三良好行為習慣的養(yǎng)成，有力地促進了學校各項工作的開展和進步。國學經(jīng)典使人明智，經(jīng)典使人聰明，只有走進古哲先賢心靈與名家大師的對話，倘洋于經(jīng)典名篇，靈魂才能得到洗滌，智趣才能得以培養(yǎng)，知識才能得以增長，人格才能得以提升。在學生的少年階段是心靈最純潔、記憶力最好的時候，接觸最具智慧和價值的經(jīng)典，可以奠定學生一生高遠的智慧和優(yōu)秀的人格的根底，成為學生一生去不斷消化、理解、受益的文化根基。讓學生誦讀國學經(jīng)典，從小的方面講，可以有效地進步孩子的記憶才能、識字才能、理解才能、語言表達才能等，從大的方面講，可以讓學生從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶，進步道德程度和文化修養(yǎng)，進而進步整個社會的道德程度，是真正實現(xiàn)社會和諧的保證。國學是人生之學，國學里蘊含了太多做人的哲理，加強對中小學生的國學教育對于塑造一個人的品質極為重要。因此，在新修訂的語文教材中加大國學比重，對于