2012年山東省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)全真模擬試題

1、2012 年山東省中學(xué)教育學(xué)全真模擬試題及選擇題(每題 l 分，共 30 題，每題有一個或多個(1)，多選或少選均不得分)一、1.至今仍有積極意義的教學(xué)相長、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進、長善救失、藏息相輔、師嚴(yán)而道尊等是( )中。A.學(xué)記B.論家的教育C.雄辯術(shù)原理D.大教學(xué)論E.2.我國嘗試編寫具有A.20 世紀(jì) 50 年代B.20 世紀(jì) 60 年代C.20 世紀(jì) 70 年代D.20 世紀(jì) 80 年代E.20 世紀(jì) 90 年代的主義教育學(xué)始于( )。3.以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的 A.B.埃及 C.古希臘 D.雅典E.中國和商人為教育目的的是古代( )。4.1902 年我國頒布的第一個近代學(xué)制是(

2、 )。 A.“壬寅學(xué)制”“癸卯學(xué)制”“六三三學(xué)制”奏定學(xué)堂章程 E.“單軌制學(xué)制”5.規(guī)范文化的組成部分有( )。 A.班風(fēng)B.保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài) C.規(guī)章制度D.角色規(guī)范E.設(shè)施管理6.教育一直是黨和國家最重視重點之一。A.十一大 B.十二大 C.十三大 D.十四大 E.，早在 1982 年黨的( )第一次把教育列為經(jīng)濟發(fā)展的7.中國古代主流以( )為型文化反映在培養(yǎng)上強調(diào)“在明明德，在親民，的在止于A.道學(xué) B.儒學(xué)”。C.陰陽學(xué)D.E.經(jīng)學(xué)道德8.心理學(xué)家所說的“ A.幼兒期B.兒童期 C.少年期 D.青年期E.青年前期期”或“心理斷乳期”指的是( )。9.“遺傳是長，環(huán)境是寬，

3、發(fā)展就是長乘以寬”，這是以( )為代表的二論的觀點。A.B.C.高 D.霍爾 E.10.斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授特爾門對智商在 130 以上的 1528 名超常兒童，進行了歷時 50 年之久的追蹤觀察與系統(tǒng)研究，得出的結(jié)論是早年智力測驗并不能正確地作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)，這說明( )。晚年工A.智力等遺傳對人的身心發(fā)展有決定性的影響B(tài).遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展影響不是決定性的 C.環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響D.環(huán)境對人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用E.不宜夸大遺傳素質(zhì)的作用11.1985 年為( )。A.三好 B.五好 C.四有 D.兩愛 E.兩精神關(guān)于教育的決定關(guān)于教育目的的表述通

4、常們簡稱12.教育目的和教育方針的關(guān)系是( )。A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一 B.教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事C.教育方針屬教育政策范疇，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系 D.教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分E.二者是具體與抽象的關(guān)系13.我國確立教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。 A.社會本位說B.C.本位說關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D.素質(zhì)教育E.我國基本國情14.青少年是品格形成的關(guān)鍵時期，教師在傳授知識的同時也培養(yǎng)學(xué)生的品德，( )稱教師為“人類的工程師”。A.B.凱C.D.E.15.精神是( )。兒童權(quán)利公約的A.兒童權(quán)利最

5、佳 B.尊重兒童尊嚴(yán)C.尊重兒童觀點與意見D.保護兒童E.青少年的社會權(quán)利主體地位我國最早使用“課程”一詞的是( )。 A.B.C.D.E.在課程理論研究方面，博比特提出了( )。 A.五步教學(xué)法B.“活動分析法” C.目標(biāo)模式D.四步教學(xué)法 E.學(xué)科中心論學(xué)科中心課程理論的代表人物有( )。 A.B.C.D.E.學(xué)生中心課程論的三個流派是( )。 A.自然主義課程論B.活動分析課程論 C.兒童中心課程論 D.人本主義課程論E.兒童經(jīng)驗主義課程論20.下列屬于教學(xué)含義的是( )。A.教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效形式 B.教學(xué)是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的的活動C.教學(xué)是進行全面發(fā)展

6、教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑 D.教學(xué)是師生雙方共同的活動E.教學(xué)具有多種形態(tài)21.在當(dāng)代，世界各國都基礎(chǔ)知識的教學(xué)，原因是( )。A.基礎(chǔ)知識的教學(xué)是教育的主要目的B.中小學(xué)生的特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識C.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能 D.基礎(chǔ)知識的教學(xué)是學(xué)校工作的中心E.掌握基礎(chǔ)知識是發(fā)展的前提22.“教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要”這一表述是以( )為代表的形式教育論。A.B.洛克 C.D.E.23.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生是( )。A.個別教學(xué)制 B.班級教學(xué)

7、制 C.分組教學(xué)制D.道爾頓制和獨立作業(yè)的教學(xué)組織形式E.制24.德育過程的 A.教育者B.受教育者 C.教育影響 D.德育內(nèi)容E.德育方法要素有( )。25.“教育即生活”的觀點，體現(xiàn)在德育中與( )的精神相一致。A.說服教育法 B.事實說服法 C.情感陶冶法 D.實際鍛煉法 E.榜樣示范法26.17 世紀(jì)捷克教育家( )總結(jié)了前人經(jīng)驗對班級組織進行了論證。 A.夸美紐斯B.埃C.D.E.27.隨著學(xué)生環(huán)境的日益復(fù)雜，學(xué)生自身的壓力越來越大，班工作也越來越重要，班在班級管理中的地位也越來越突出，2006 年 6 月教育部出臺了( )來規(guī)范班的培訓(xùn)工作。A.班 B.班守則行為規(guī)范C.關(guān)于進一步

8、加強班隊伍建設(shè)的意見D.班E.班工作暫行規(guī)定資格條例班風(fēng)是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌，形成良好的班風(fēng)的基本要求是( )。確立班風(fēng)日標(biāo)堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo) C.培養(yǎng)正確D.強化行為訓(xùn)練 E.加強榜樣示范教育科學(xué)研究的基本方法有( )。觀察法B.法C.實驗法 D.個案法 E.比較法30.設(shè)計研究方案需要做好以下工作( )。 A.研究文獻的概括與整理B.確定研究類型和方法 C.研究對象的選擇D.分析研究變量 E.形成研究方案二、填空題(每題 l 分，共 15 分)1.“得天下英才而教育之”，是的觀點。2.中上實施時間最長，影響最大的學(xué)制是。3.早在 193

9、2 年，學(xué)者段就在其著作中提出了“學(xué)校文化”的概念。4.在不同的不同的總體特征及主要，即人的身心發(fā)展的。5.是人的發(fā)展的生物前提。6.教育方針是根據(jù)政治經(jīng)濟文化的要求，為實現(xiàn)所規(guī)定的教育工作總方向。7.教育目的具有歷史性、時代性、，在社會具有鮮明的性。8.第一次從法律上確立了教師職業(yè)的專業(yè)地位。9.在今日的教育是為了明日的世界中未被知曉或沉睡的能力。，教育的在于喚醒每個人10.學(xué)者對系統(tǒng)課程理論的誕生和發(fā)展做出了杰出的貢獻。11.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)”、“思”、“行”的過程，這是最早的關(guān)于教學(xué)過程的。體諒或者學(xué)會關(guān)心的道德教育模式形成于 20 世紀(jì) 70 年代，是英國學(xué)校德育學(xué)家 和他的同事所

10、創(chuàng)。班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家。家長會有全校性家長會、年級家長會和三種類型。根據(jù)觀察的情境條件，可將教育科學(xué)研究的觀察法分為自然觀察法和。三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題 5 分，共 25 分)1.人力資本論是。2.素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。3.了第一本課程理論專著。4.在德育工作中要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。5.積極分子是班級活動的主干力量，因此班四、簡答題(共 4 題，每題 5 分，共 20 分)只要合理的使用他們即可。關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點?其代表人物是誰?基

11、本觀點是什么?簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。3.4.?試述課程標(biāo)準(zhǔn)與的關(guān)系。教學(xué)方法?選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些?五、論述題(共 2 題，每題 15 分，共 30 分)談?wù)勆虾靡惶谜n有哪些具體要求。怎樣理解德育過程是組織學(xué)生活動交往的過程?一、1.A【選擇題】學(xué)記是戰(zhàn)國后期出現(xiàn)，我國最早專門論述教育的著作。其中的教學(xué)相長、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進、長善救失、藏息相輔、師嚴(yán)而道尊等選 A。2.B，至今仍然有積極意義，故【】主義教育學(xué)的誕生、發(fā)展和是近代人類主義教育學(xué)。史上的重要事件，我國從 20 世紀(jì) 60 年3.D始編寫具有的【】本題考查對古代教育體系的識記，以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的和商人為教育目

12、的的是古代雅典。4.A【】本題考查對我國近代學(xué)制的，1902 年我國頒布的第一個近代學(xué)制是壬寅學(xué)制。5.BCD【】規(guī)范文化也叫制度文化，是一種確立組織機構(gòu)，明確成員角色與職責(zé)，規(guī)范成員行為的文化。三種表達方式：保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)，規(guī)章制度，角色規(guī)范。規(guī)范文化是學(xué)校發(fā)揮育人職能的制度保證。6.B【】本題考查對教育優(yōu)先發(fā)展地位歷史淵源的了解，1982 年黨的十二大第一次把教育列為經(jīng)濟發(fā)展的重點。7.B【8.C【 選 C。9.AB【】中國古代文化是以儒學(xué)為的。】本題考查對少年期特征的，心理學(xué)家所說的期指的是少年期，故】二論代表人物：的和德國的。觀點：人的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境共同決定的。BE【】

13、遺傳的作用。CDE曾假設(shè)遺傳是長，環(huán)境是寬，發(fā)展就是長乘以寬。在人的身心發(fā)展中不能起決定性的作用，所以不能夸大遺傳【】 l985 年關(guān)于教育”，所有這些的決定：“教育要為我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類都應(yīng)該具有“四有、兩愛、兩精神”。12.A【】教育方針是國家根據(jù)政治經(jīng)濟文化的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作總方向。內(nèi)容包括教育工作的指導(dǎo)、培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格及實現(xiàn)的基本途徑等。教育方針包含教育目的，但二者的角度不同。13.C【14.A【15.E【】我國確立教育目的的理論基礎(chǔ)是關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說?！窟@一表述是?！勘绢}考查對相關(guān)文獻的識記，兒童權(quán)利公約的精神是青少年的社會權(quán)利主體地位，故選 E

14、。16.D【】在全書論學(xué)中有“寬著期限，緊著課程”、“小立課程，大作功夫”，是我國有記載的最早使用“課程”的著作，故選 D。B 【DE】在課程理論方面，博比特是活動分析法。【】本題考查對理論流派的，與是學(xué)科中心課程論的代表人物。19.ADE【】學(xué)生中心課程論又分為三個流派：以為代表的自然主義課程論、以為代表的兒童經(jīng)驗主義課程論、以20.BDE為代表的人本主義課程論?！尽勘绢}考查對教學(xué)含義的理解與，選項 A 和選項 C 都屬于教學(xué)的意義，故選 BDE。21.C【】考查對教學(xué)一般任務(wù)的理解和，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能是教學(xué)的首要任務(wù)。22.BD【】形式教育論形成于 l7 世紀(jì)，代表人

15、物主要有英國教育學(xué)家洛克和教育家。觀點：教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實際意義則是無關(guān)緊要。23.D【形式】主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生和獨立作業(yè)的教學(xué)組織是道爾頓制。24.ABDE【】要注意與學(xué)校教育25.D要素的區(qū)別。【】實際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品德和行為的方法。實際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)練;二是實踐訓(xùn)練。實際鍛煉法被很多教育家所重視，我國的26.A也提出了生活教育理論，故選 D?！尽?7 世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)前人和自己的實踐經(jīng)驗，在大教學(xué)論中對班級組織進行了

16、論證，奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。27.C【】本題主要考查對相關(guān)的了解。28.ACDE【】本題考查形成良好班風(fēng)的基本要求，選項 B 的表述是班集體的特征。29.ABCDE【】本題考查教育科學(xué)研究的基本方法，教育科學(xué)研究的基本方法有：觀察法、調(diào)查法、實驗法、個案法、比較法。30.BCDE【】本題考查研究方案的設(shè)計過程，要注意與其他類似概念的區(qū)別。二、填空題1.“壬戌學(xué)制”教育社會學(xué)階段性遺傳素質(zhì)教育目的社會性中民教師法9.l0.博比特 11.l2.麥克 13.埃l4.班級家長會 15.實驗觀察法三、判斷說明題1.答：錯誤。人力資本論是由。20 世紀(jì) 60 年代，經(jīng)濟學(xué)家等人提出了著名的人力資本理論

17、。所謂人力資本，即指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所2.答：錯誤。來的能力。這是對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動發(fā)展”和“的師生關(guān)系”的誤解，教師是教育實踐的主體，首先是學(xué)生知識的者、潛力的開發(fā)者、智慧的啟迪者、人生的引路人，其次才是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。3.答：錯誤。教育史上第一本課程理論專著是學(xué)者博比特的，1918 年他了教育史上第一本課程理論專著，標(biāo)志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生。4.答：正確。這是遵循了德育的尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，把對每個學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德的表現(xiàn)。5.答：錯誤。承認(rèn)積極分子在

18、班級管理中的作用，但是積極分子的培養(yǎng)與使用也要講究方法，班應(yīng)把積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。四、簡答題1.答：關(guān)于人的身心發(fā)展主要有三種觀點：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二論。(1)遺傳決定論：代表人物是英國的高和的霍爾。觀點：人的發(fā)展是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用，“一兩遺傳勝過一噸教育”。(2 分)(2)環(huán)境決定論：代表人物是的。觀點：人的發(fā)展是由后天的環(huán)境決定的。典型：“給我一打健全的兒童，一個由我支配的環(huán)境，我可以保證，無論這些兒童的祖先如何，我都可以把他們培養(yǎng)成任何一種人，或者是、和德國的，亦或是乞丐、盜賊?！?2 分)。觀點：人的發(fā)展是由遺傳、(3)二論：代表

19、人物是的和環(huán)境共同決定的。曾假設(shè)遺傳是長，環(huán)境是寬，發(fā)展就是長乘以寬。(1 分)2.答：素質(zhì)教育是以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高國民素質(zhì)為其基本內(nèi)涵：的教育。(1 分)(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，尊重和保護每一個人受教育的權(quán)利。(1 分)(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，德、智、體、美、生的全面發(fā)展和健康成長。(1 分)相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進學(xué)(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。它使學(xué)生在探索中逐步形成創(chuàng)新精神和實踐能力。(2 分)學(xué)習(xí)、3.答：是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料，其中教科書是

20、主體。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體，具體來看：(1 分)(1)編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。(1 分)(2)課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間。(1 分)(3)的一次再創(chuàng)造、再組織。(1 分)是對課程標(biāo)準(zhǔn)(4)的編寫和實驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。編寫可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的可行性和合理性;可以通過使用不斷檢驗完善和課程標(biāo)準(zhǔn)。(1 分)4.答：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。(1 分)選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求。(1 分)(2)課程性質(zhì)和特點。(0.5 分)(3)學(xué)生特征。(0.5 分)教學(xué)時間、設(shè)備、條件。(1 分)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。(1 分)五、論述題1.答：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高、發(fā)展能力的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育工作的復(fù)雜性和創(chuàng)造性以及新時代學(xué)生的特點對上課這一環(huán)節(jié)提出了更高的要求。上課的總體要求是，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，方法。(3 分)上好一堂課的具體要求是：教學(xué)原則，適當(dāng)運用教學(xué)目標(biāo)明確，即教師要明確每一堂課使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面應(yīng)達成的目標(biāo)并接圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動。(2 分)內(nèi)容正確，教師要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、性和系統(tǒng)性，注意概念和原理的正確、表達的規(guī)范