幼兒園教案的書(shū)寫(xiě)步驟

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園教案的書(shū)寫(xiě)步驟 教案是教師為順?biāo)於行У亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際處境，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等舉行的概括設(shè)計(jì)和安置的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。 幼兒園教案根本格式和寫(xiě)作要求： 1、活動(dòng)名稱 題目格式應(yīng)為：*班*活動(dòng)設(shè)計(jì)：*（注明年齡段、活動(dòng)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域和名稱） 活動(dòng)名稱要干脆領(lǐng)略，假設(shè)是綜合活動(dòng)、主題活動(dòng)或半日活動(dòng)，也要注明。 2、設(shè)計(jì)意圖： 扼要闡述活動(dòng)設(shè)計(jì)主題內(nèi)容選材、生成的背景，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路等。 3、活動(dòng)目標(biāo) 目標(biāo)的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要，從幼兒進(jìn)展的角度書(shū)寫(xiě)

2、目標(biāo)，可用“能”“會(huì)”“掌管”“學(xué)會(huì)”“明白”“懂得”等詞語(yǔ)；目標(biāo)不宜籠統(tǒng)，要概括明確，展現(xiàn)概括的閱歷，可操作，可衡量；目標(biāo)數(shù)量不宜過(guò)多，重點(diǎn)呈現(xiàn)新的閱歷和需要重復(fù)的重要閱歷。以2-3條為宜；目標(biāo)應(yīng)直接、明確呈現(xiàn)閱歷，不需要先呈現(xiàn)途徑和方式，（如“通過(guò)”或“在過(guò)程中”，）還要制止直接敘事，不直接呈現(xiàn)閱歷，（如，“讓幼兒做一個(gè)小小航海家”）；目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)按照活動(dòng)閱歷獲得的相對(duì)先后依次排列。 4、活動(dòng)打定 包括物質(zhì)打定和心理打定。 物質(zhì)打定包括圍繞教學(xué)內(nèi)容為幼兒供給支持其學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料等，必要的教玩具名稱，有場(chǎng)地布置的教學(xué)活動(dòng)，需畫(huà)出場(chǎng)地布置示意圖。如需要幼兒用書(shū)，放在活動(dòng)打定的結(jié)果一條。

3、材料也不宜過(guò)多過(guò)雜，要從目標(biāo)和環(huán)節(jié)的實(shí)際需要啟程。 心理打定根本活動(dòng)需要制定，如需要心理打定就寫(xiě)上。 5、活動(dòng)過(guò)程 教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際選擇有效的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自主性、合作性、探究性、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，使課程的根本理念得到充分的貫徹和落實(shí)；教學(xué)過(guò)程要層次清晰，重難點(diǎn)突出，充分表達(dá)師幼互動(dòng)。 活動(dòng)環(huán)節(jié)中應(yīng)說(shuō)明教師干什么，引導(dǎo)幼兒干什么，每一個(gè)環(huán)節(jié)確定要有幼兒，教師的言行以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)為目的。 打定的材料理應(yīng)環(huán)節(jié)中用上，活動(dòng)中使用的材料應(yīng)在打定中有交代；任何自編自創(chuàng)的嬉戲、操節(jié)、紙工等，務(wù)必說(shuō)明玩法，有故事的需要附故事原文。 6、活動(dòng)延遲(不需要延遲的，可以不寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)

4、） 根據(jù)概括活動(dòng)的處境，抉擇是否需要活動(dòng)延遲；活動(dòng)可向區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)及家庭中延遲；活動(dòng)延遲可以包括重復(fù)強(qiáng)調(diào)和后續(xù)拓展兩種類型；說(shuō)明向哪里延遲、做什么和怎么做，可穩(wěn)定什么閱歷或讓幼兒得到什么新閱歷。 7、活動(dòng)反思：分析教學(xué)活動(dòng)中的告成與缺乏，并提出有效對(duì)策。 其他留神事項(xiàng)： 1、活動(dòng)設(shè)計(jì)中數(shù)字序號(hào)的運(yùn)用級(jí)別依次為“一”“二”“三”“ ”“”“”“1” “2”“ 3”“ ”“”“”“”“”“”，一般使用“一”“二”“三”“1” “2”“ 3”“”“”“”三級(jí)依次即可；阿拉伯?dāng)?shù)字后面的標(biāo)點(diǎn)用黑圓點(diǎn)，漢字?jǐn)?shù)字后面用頓號(hào)，“第一”“其次”“第三”后面用逗號(hào)，帶括號(hào)的序號(hào)和帶圓圈的序號(hào)，后面不再加頓號(hào)

5、、逗號(hào)之類；不建議用自動(dòng)編號(hào)。 幼兒園教案書(shū)寫(xiě)概括內(nèi)容 一課題（說(shuō)明本課名稱） 二教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)） 三課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課） 四課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)） 五教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所務(wù)必解決的關(guān)鍵性問(wèn)題） 六教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的學(xué)識(shí)傳授與才能培養(yǎng)點(diǎn)） 七教學(xué)方法 要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提防引導(dǎo)自學(xué)，提防啟發(fā)思維 八教學(xué)過(guò)程（或稱課堂布局，說(shuō)明教學(xué)舉行的內(nèi)容、方法步驟） 九作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)） 十板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)打定寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容） 十一教具（或稱教具打定，說(shuō)明輔佐教學(xué)手段使用的工具） 十二.教學(xué)反思：

6、（教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、提升方法） 幼兒園教案書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵 （一）教學(xué)目標(biāo)： 說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)： 說(shuō)明本課所務(wù)必解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的學(xué)識(shí)傳授與才能培養(yǎng)點(diǎn)。 （三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1.導(dǎo)入新課 （1）溫故而知新，提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 （2）設(shè)計(jì)別致活潑，精當(dāng)概括。 （3）怎樣舉行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？ （4）提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。 2.講授新課 （1）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。 （2）怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？ （3）教師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？細(xì)致步驟安置，需用時(shí)間。 3.穩(wěn)定練習(xí) （1）練習(xí)設(shè)計(jì)精良，有層次、有坡度、有密度。 （2）怎樣舉行，誰(shuí)上黑板板演？ （3）需要多少時(shí)間？ 4.歸納小結(jié) （1）怎樣舉行，是教師還是學(xué)生歸納？ （2