2021部編版八下第11課《核舟記》（課件+教案+課文朗讀）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021部編版八下第11課核舟記（課件+教案+課文朗讀） 中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺 人教版語文八下第11課核舟記教學(xué)設(shè)計課題 核舟記 單元 三 學(xué)科 語文 年級 八下學(xué)習(xí)目標 1、熟讀課文，了解大意，積累文言詞語。 2、學(xué)習(xí)以空間、邏輯為序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重點，作具體細致的描述的方法。 3、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感。重點 學(xué)習(xí)以空間、邏輯為序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重點，作具體細致的描述的方法。難點 了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖導(dǎo)入

2、新課 欣賞微雕工藝品。微雕藝術(shù)是中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)中最為精細微小的一種工藝品，是集中國文化精華的袖珍藝術(shù)品。微雕一般指微細的圓雕、浮雕和透雕等。它可以在米粒大小的象牙片、竹片或數(shù)毫米的頭發(fā)絲上進行雕刻，要用放大鏡或顯微鏡方能觀看到鏤刻的內(nèi)容，故被稱之為“絕技”。我國微雕歷史源遠流長。遠在三千多年前殷商時期的甲骨文中，就出現(xiàn)微型雕刻，其中的文字，今天的我們要用五倍放大鏡才能識別。唐代即有人能在象牙筆桿上雕刻將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部紅樓夢。明代王叔遠雕刻的“核舟”，也是微雕藝術(shù)的經(jīng)典之作，今天我們一起來欣賞。 欣賞微雕作品，了解微雕歷史。 了解微雕的歷史和神奇之處，進入情境

3、。名片 魏學(xué)洢（y）（約1596約1625），字子敬，號茅檐，明末嘉善人，明末天啟年間著名的江南才子，明代文學(xué)家。其父因上疏指責(zé)魏忠賢結(jié)黨，被害獄中。魏痛父冤枉，自己又受到閹黨迫害，悲憤而死。他生前好學(xué)善文，撰有茅檐集。本文選自清朝人張潮編的虞初新志。 了解 了解作品背景介紹 大蘇泛赤壁 宋神宗元豐二年，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州團練副使，是一個有名無實的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤壁磯游覽，寫下了赤壁賦、后赤壁賦等名品，寄托他謫居時的思想感情。文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當時并沒有魯直和佛印陪同。 了解核舟

4、主題 了解核舟主題、背景。初讀感知 聽課文朗讀。反復(fù)朗讀課文，注意讀準字音和節(jié)奏。師徒互讀，互相點評。全班齊讀。 朗讀課文 朗讀課文，讀準字音節(jié)奏，初步感知課文。理解文意 一、自主合作學(xué)習(xí)步驟：1、先借助書中解釋，獨立譯讀課文，不懂之處做好標記。2、不懂之處，小組研討，也可舉手詢問老師。3、小組準備分段展示文意（每組一段，先說出重點詞語意思，再翻譯全段）。（重點詞語見課件）二、同學(xué)們，現(xiàn)在用幾分鐘時間回顧剛才所學(xué)，積累詞語，準備搶答。奇：明有奇巧人曰王叔遠（奇妙）舟首尾長約八分有奇（零數(shù)）有：明有奇巧人曰王叔遠（有） 舟首尾長約八分有奇（通“又”。）為：為宮室、器皿、人物（雕刻成） 中軒敞者為

5、艙（是）而：中峨冠而多髯者為東坡（并列）啟窗而觀（承接）而計其長，曾不盈寸 （轉(zhuǎn)折）之：徑寸之木（助詞，的。）蓋簡桃核修狹者為之（代詞，這。） 絕： 佛印絕類彌勒（非常，極。） 來此絕境（斷絕） 群響畢絕（停止。）可：珠可歷歷數(shù)也（可以。） 高可二黍許（大約。）比：其兩膝相比者（靠近。） 天涯若比鄰（并列，挨著。）屬：神情與蘇、黃不屬（類似） 有良田美池桑竹之屬（類）其：其人視端容寂（那） 而計其長曾不盈寸（它的） 其兩膝相比者（他們的）端：其人視端容寂（正） 右手執(zhí)卷端（東西的一頭）箬篷覆之。 (名詞作狀語，用箬篷。) 中峨冠而多髯者為東坡(名詞作動詞，戴著高高的帽子。)石青糝之。 (名詞作

6、狀語，用石青。) 右刻山高月小,水落石出。（名詞作狀語，在右邊） 為字共三十有四（“有”通“又”，還有零頭。）詘右臂支船（“詘”通“屈”，彎曲。）左手倚一衡木（“衡”通“橫”，橫。）蓋簡桃核修狹者為之（“簡”通“揀”，挑選。）中軒敞者為艙，箬篷覆之。（艙頂）閉之，則右刻清風(fēng)徐來（小窗）石青糝之（刻的字）左臂掛念珠倚之（左膝蓋）數(shù)量詞的用法：古代省略量詞應(yīng)補出。數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞前面。一（幅）手卷 一（個）人一（ 張）桌 一（把）椅一（把）扇 一（塊）撫尺篆章一（枚 ） 一（條）舟為人五（個） 為窗八（扇） 重點句子： 罔不因勢象形，各具情態(tài)。（沒有不根據(jù)木頭原來的樣子，摹擬那

7、些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。） 其人視端容寂，若聽茶聲然。（那人眼睛正注視著茶壺，神色平靜，好像在聽壺中的水開了沒有的樣子。） 啟窗而觀，雕欄相望焉。（推開窗來看，雕花的欄桿，左右相對。） 蓋簡桃核修狹者為之。（原來是挑選長而窄的桃核來雕刻成的。） 先獨立思考，再小組合作，理解文章大意。 理解文章大意，培養(yǎng)自學(xué)能力。并且積累常見文言詞語。整體把握 題目核舟記的“記”是不是“記敘”？這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會神奇的刻工。 課文各自然段各寫了什么？1：簡介王叔遠的時代、姓名、精湛技藝、核舟的

8、來歷。點明“核舟”主題。 2：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局。3：介紹船頭部分。4：介紹船尾部分。5：介紹船背部分。6：總計船上人、物、字的數(shù)量，贊嘆雕刻者的技術(shù)高超。三、全文可分幾部分？1、(第1段)概述雕刻家王叔遠的精湛技藝，點明雕刻品“核舟”主題。2、 (第25段)詳細介紹“核舟”。 3、總 (第6段)總括核舟，發(fā)出贊嘆。四、是按照怎樣的順序來寫的？空間順序（先中間再兩邊，先正面再背面）邏輯順序（先整體后局部、由主到次） 了解各段內(nèi)容，理清寫作思路。 了解各段內(nèi)容，理清寫作思路，了解全文層次。精讀品析 一、雕刻家王叔遠的精湛技藝從第一段中哪個詞可以看出來？奇巧 二、反映原料小而表現(xiàn)題材廣的是哪一

9、句？能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以于鳥獸、木石。三、第一段最能反映王叔遠構(gòu)思精巧技藝精湛的是哪句話？罔不因勢象形，各具情態(tài)。四、表現(xiàn)核舟主題的句子是？蓋大蘇泛赤壁云。五、表現(xiàn)文章主題的句子是？技藝靈怪矣哉！六、從哪些地方看出雕刻者技藝的高超？1、刻畫細膩逼真,情態(tài)畢備。如人物的外貌、神情、動作、衣著等描寫。（可請學(xué)生模仿三人神情動作。）2、所刻東西（字、景、人、物）多。3、用料體積小。“而計其長曾不盈寸”襯托雕刻者技藝的精湛。4、最后一句高度贊嘆雕刻家精湛的技藝。七、主要采用什么說明方法，有何作用？ 列數(shù)字，突出王叔遠的“奇巧 ”、“技藝靈怪”，突出了說明中心。 細讀課文，揣摩精妙之處。

10、模仿三人神情動作 深入鉆研文本，具體分析核舟奇巧之處，體會古代勞動人民的聰明智慧，體會我國古代雕刻技術(shù)的高超。問題探究 一、在寫船頭三人時，重點寫的是誰？為什么？蘇東坡。因為蘇軾居中，雕刻者刻得仔細，所以寫得就細膩。其次，因核舟的主題為“蓋大蘇泛赤壁云”，與主題相照應(yīng)。二、第四段描寫舟子的神情動作，渲染了一種什么氛圍？“若嘯呼狀”，悠然自得；“視端容寂，若聽茶聲然”，從容自若。營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了有楫同無楫，有舟子同無舟子差不多的一種放任自流的悠閑境界。三、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？ 說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，顯示出古代工

11、藝美術(shù)的卓越成就，贊美了我國古代勞動者的高超技藝。 思考，表達 再次了解核舟主題探究文章主旨鞏固提升 課文按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。從船的中部寫起，有什么好處？ 一是核舟中間部分是艙，高起而寬敞，引人注目，窗還可以開閉，引起讀者興趣。二是窗上刻有蘇軾赤壁賦后赤壁賦中的寫景名句，使讀者通過想象感知蘇軾當年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。還可作為刻畫蘇軾三人的背景。 思考、討論，表達。 深入體會選擇的寫作順序的好處。課堂小結(jié) 文章按總分總的結(jié)構(gòu)方式， 先整體介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說明，最后歸納小結(jié)，為我們介紹了王叔遠雕刻核舟的高超技藝。描摹細致入微，形神兼?zhèn)?/p>

12、，顯示了我國古代勞動人民的聰明才智和我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。板書 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） HYPERLINK http:/./ 版權(quán)所有(.)核舟記人教版 八年級下導(dǎo)入新知我們來欣賞幾個微雕工藝品導(dǎo)入新知醉翁亭記心經(jīng)成扇米粒觀音微雕藝術(shù)是中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)中最為精細微小的一種工藝品，是集中國文化精華的袖珍藝術(shù)品。微雕一般指微細的圓雕、浮雕和透雕等。它可以在米粒大小的象牙片、竹片或數(shù)毫米的頭發(fā)絲上進行雕刻，要用放大鏡或顯微鏡方能觀看到鏤刻的內(nèi)容，故被稱之為“絕技”。導(dǎo)入新知我國微雕歷史源遠流長。遠在三千多年前殷商時期的甲骨文中，就出現(xiàn)微型雕刻，其中的文字，今天的我們要用五倍放大

13、鏡才能識別。唐代即有人能在象牙筆桿上雕刻將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部紅樓夢。明代王叔遠雕刻的“核舟”，也是微雕藝術(shù)的經(jīng)典之作，今天我們一起來欣賞。導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)目標1、熟讀課文，了解大意，積累文言詞語。2、學(xué)習(xí)以空間、邏輯為序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重點，作具體細致的描述的方法。3、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感。了解魏學(xué)洢（y）（約1596約1625），字子敬，號茅檐，明末嘉善人，明末天啟年間著名的江南才子，明代文學(xué)家。其父因上疏指責(zé)魏忠賢結(jié)黨，被害獄中。魏痛父冤枉，自己又受到閹黨迫害，悲憤而死。他生前好學(xué)善文，撰有茅檐集。本文選自清朝人張

14、潮編的虞初新志。背景簡介大蘇泛赤壁宋神宗元豐二年，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州團練副使，是一個有名無實的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤壁磯游覽，寫下了赤壁賦、后赤壁賦等名品，寄托他謫居時的思想感情。文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當時并沒有魯直和佛印陪同。聽讀課文聽讀課文聽課文朗讀，注意讀音和節(jié)奏聽讀課文明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔（wng）不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽（y）余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。聽讀課文舟首尾長約八分有（yu)奇（j），高可二黍（sh）許。中軒敞者為艙，

15、箬（ru）篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝（sn）之。聽讀課文船頭坐三人，中峨冠而多髯（rn）者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝（x）相比者，各隱卷底衣褶（zh）中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯（jio）首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘（q）右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。聽讀課文舟尾橫臥一楫（j）。楫左右舟子各一人。居右者椎（zhu）髻（j）仰面，左手倚一衡木，

16、右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。聽讀課文其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬（rn）戌（x）秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。聽讀課文通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆（zhun）文，為字共三十有四。而計其長，曾不盈寸。蓋簡桃核修狹（xi）者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！朗讀課文1、反復(fù)朗讀課文，注意讀準字音和節(jié)奏。2、師徒互讀，互相點評。3、全班齊讀。理解文意自主合作學(xué)習(xí)步驟：1、先借助書中解釋，獨立譯讀課文，不懂之處做好標記。2、不

17、懂之處，小組研討，也可舉手詢問老師。3、小組準備分段展示文意（每組一段，先說出重點詞語意思，再翻譯全段）。明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。用動詞，做。這里指雕刻。無不全都順著就著神情姿態(tài)曾經(jīng)贈原來是（手藝）奇妙精巧的理解文意舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。同“又”零數(shù)大約高起寬敞的部分打開窗戶相對涂在上面左右竹葉做的船篷理解文意是船頭坐三人，中峨冠而多髯(r

18、n)者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。（戴著）高高的帽子說話胡子右端左端理解文意東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶(zh)中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘(q)右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。略微側(cè)轉(zhuǎn)（身子）靠近隱藏極像舉，抬起類似同“屈”，彎曲分明可數(shù)的樣子?？科椒爬斫馕囊庵畚矙M臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。撐船的人同“橫”眼

19、睛正視著（茶爐）神色平靜好像的樣子理解文意船漿其船背稍夷，則題名其上，文曰：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。平刻著的姓名通“父”，男子美稱，多附于字之后。清楚明白篆字圖章理解文意通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾 不盈寸。蓋簡桃核 修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！刻有五個人滿挑選長而窄竟然通“又”理解文意積累詞語同學(xué)們，現(xiàn)在用幾分鐘時間回顧剛才所學(xué)，積累詞語，準備搶答。積累詞語奇有為明有奇巧人曰王叔遠奇妙。舟首尾長約八分有奇零數(shù)。明有奇巧人曰王叔

20、遠有舟首尾長約八分有奇通“又”。為宮室、器皿、人物雕刻成中軒敞者為艙是積累詞語中峨冠而多髯者為東坡啟窗而觀而計其長，曾不盈寸徑寸之木蓋簡桃核修狹者為之表并列表承接表轉(zhuǎn)折，但是。而助詞，的。代詞，這。之絕可比佛印絕類彌勒非常，極。來此絕境斷絕。珠可歷歷數(shù)也可以。高可二黍許大約。其兩膝相比者靠近。天涯若比鄰并列，挨著。群響畢絕停止。積累詞語屬其神情與蘇、黃不屬類似有良田美池桑竹之屬類其人視端容寂那而計其長曾不盈寸它的端其人視端容寂直、正右手執(zhí)卷端東西的一頭積累詞語其兩膝相比者他們的箬篷覆之。中峨冠而多髯者為東坡石青糝之。右刻山高月小,水落石出。積累詞語(名詞作狀語，用箬篷。)(名詞作動詞，戴著高高

21、的帽子。)(名詞作狀語，用石青。)(名詞作狀語，在右邊）積累詞語“有”通“又”，還有零頭。為字共三十有四“詘”通“屈”，彎曲。詘右臂支船“衡”通“橫”，橫。左手倚一衡木“簡”通“揀”，挑選。蓋簡桃核修狹者為之叔遠甫刻。“甫”通“父”，男子美稱。積累詞語下列幾句“之”字的指代對象是：中軒敞者為艙，箬篷覆之。閉之，則右刻清風(fēng)徐來石青糝之左臂掛念珠倚之艙頂小窗刻的字左膝蓋積累詞語數(shù)量詞的用法古代省略量詞應(yīng)補出。數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞前面。一（ ）手卷 一（ ）人一（ ）桌 一（ ）椅一（ ）扇 一（ ）撫尺篆章一（ ） 一（ ）舟為人五（ ） 為窗八（ ）幅個張把把塊枚條個扇重點句子沒

22、有不根據(jù)木頭原來的樣子，摹擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。那人眼睛正注視著茶壺，神色平靜，好像在聽壺中的水開了沒有的樣子。 其人視端容寂，若聽茶聲然。 罔不因勢象形，各具情態(tài)。 啟窗而觀，雕欄相望焉。 蓋簡桃核修狹者為之。推開窗來看，雕花的欄桿，左右相對。原來是挑選長而窄的桃核來雕刻成的。整體把握這是一篇介紹事物的 。題目中的“記”在這里是 的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會神奇的刻工。題目核舟記的“記”是不是“記敘”？說明文描述、摹寫整體把握研討：課文各自然段各寫了什么？是按照怎樣的順序來寫的？5：介紹船背上的_和_。1：簡介王叔遠的時代、姓名、精湛

23、技藝、核舟的來歷。點明“核舟”主題： 。2：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局。寫了_、船篷、欄桿和_。3：介紹 部分，表現(xiàn)蘇軾和黃魯直、佛印的。4：介紹_部分，刻畫舟子的 。6：總結(jié)說明核舟上所刻的人、窗和其他物品的_，以及所刻文字的字數(shù)，贊嘆 。大蘇泛赤壁船艙小窗對聯(lián)船頭動作、神情船尾動作、神情題名篆章數(shù)量整體把握雕刻者的技術(shù)整體把握一、(第1段)概述雕刻家王叔遠的精湛技藝，點明雕刻品“核舟”主題。二、 (第25段)詳細介紹“核舟”。三、總 (第6段)總括核舟，發(fā)出贊嘆。全文可分幾部分？船體大小和格局船上人物神態(tài)動作船背題名篆章總分總是按照怎樣的順序來寫的？整體把握整體說明核舟的規(guī)格局部介紹船的正面局部介紹船的背面船艙船頭船尾邏輯順序空間順序空間順序（先中間再兩邊，先正面再背面）邏輯順序（先整體后局部、由主到次）雕刻家王叔遠的精湛技藝從第一段中哪個詞可以看出來？精讀品析奇巧。反映原料小而表現(xiàn)題材廣的是哪一句？能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以于鳥獸、木石。精讀品析第一段最能反映王叔遠構(gòu)思精巧技藝精湛的是哪句話？罔不因勢象形，各具情態(tài)。表現(xiàn)核舟主題的句子是？蓋大蘇泛赤壁云。表現(xiàn)文章主題的句子是？技藝靈怪矣哉！1、刻畫細膩逼真,情態(tài)畢備。如人物的外貌、神情、動作、衣著等描寫。精讀品析從哪些地方看出