冀教版三年級(jí)上冊(cè)UNIT1《Lesson3Howareyou》word教案2篇

1、名師精編 優(yōu)秀教案冀教版（一起）三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案Unit 1 Welcome to grade 3. Lesson 3 Where is it. 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)1把握三會(huì)詞匯： book chair desk paper 2重點(diǎn)句型 “ Where is .”及其回答；（二）才能1會(huì)用句型“ Where is .” 詢問(wèn)物體在哪兒,并能正確回答；2能夠嫻熟運(yùn)用本課的三會(huì)詞匯（三）情感1. 讓同學(xué)做個(gè)懂禮貌的好孩子；二、教學(xué)重點(diǎn)1新單詞：三會(huì)（會(huì)聽(tīng),會(huì)說(shuō),會(huì)認(rèn)）：book boy chair desk girl pencil paper 留意： desk是指書桌或是辦公桌,而在日常生活

2、中常用的桌子要用table 2重點(diǎn)句型 “ Where is .”及其回答；三、教學(xué)媒體 電腦課件（錄音機(jī)、磁帶） 、手偶、教學(xué)用圖片、嘉獎(jiǎng)用的紅蘋果圖片四、教學(xué)過(guò)程 1導(dǎo)入1）老師同同學(xué)做手偶嬉戲,進(jìn)行“ Whats your/her/his name. 的對(duì)話；2出現(xiàn)新課 1）老師播放課件“Where is my book .” ,同學(xué)仿照跟讀；2）由“ 捉迷藏” 嬉戲引出句型“ Where is _.；老師把書藏在教室某處,邊查找邊說(shuō) “ Where is my book. ”,發(fā)覺(jué)后指著書說(shuō) “ There it is.” 老師把班上一位同學(xué)的書藏起來(lái),然后讓該同學(xué),和手偶Danny

3、做“ Where is _.”句型的對(duì)話練習(xí)； Danny 可以回答： “ I don t know. ”或者“ There it is.”3）用手卡讓同學(xué)熟悉本課的單詞；4）老師在教室里來(lái)回走動(dòng),指著教室里的一把椅子,一張桌子,一支鉛筆等,名師精編 優(yōu)秀教案提問(wèn)同學(xué)： “ Can you find these.,教授本課的三會(huì)詞匯；3趣味操練1）“ 動(dòng)一動(dòng)”請(qǐng)班上兩個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)前做嬉戲；一個(gè)同學(xué)把自己的眼睛蒙起來(lái), 另一個(gè)同學(xué)把他的書或鉛筆藏起來(lái),東西藏好后,他開(kāi)頭找自己的書或鉛筆,來(lái)練習(xí)句型“Where is .” 及其回答； 調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性；嬉戲做的最好的一組,嘉獎(jiǎng)紅蘋果圖片一

4、張4課堂評(píng)判1）老師指導(dǎo)同學(xué)做活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)；2）愛(ài)動(dòng)腦筋、反應(yīng)快、積極參加、能精確流利的進(jìn)行對(duì)話的同學(xué)是應(yīng)當(dāng)?shù)玫姜?jiǎng)賞的,無(wú)論小獎(jiǎng)品仍是夸獎(jiǎng)的話語(yǔ),以勉勵(lì)其更大的進(jìn)步和制造性地發(fā)揮；對(duì)于反應(yīng)比較慢、羞于開(kāi)口的同學(xué), 對(duì)于他們哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步, 老師要看在眼里,準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì)；3）勉勵(lì)同學(xué)之間進(jìn)行溝通；5學(xué)以致用老師引導(dǎo)、 勉勵(lì)同學(xué)每當(dāng)遇到與本課相關(guān)的場(chǎng)景見(jiàn)面的時(shí),能用到所學(xué)句型, 久而久之就能很自然的脫口而出了；（冀教版）三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit 1 School and Numbers Lesson 3 How are you. 一、教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問(wèn)1.把握三會(huì)詞匯： book ch

5、air desk 2.知道打招呼用語(yǔ)“ Nice to meet you.；” （二）才能1.能嫻熟演唱歌曲 “ How are you. ”,演唱流利,發(fā)音精確；“ It s a ” 2.會(huì)使用句子“ Whats this. 來(lái)問(wèn)自己不知道的東西,并能夠用回答；3.會(huì)用句型“ Where is .” 詢問(wèn)物體在哪兒,并能正確回答；名師精編 優(yōu)秀教案（三）情感讓同學(xué)禮貌的同他人打招呼和問(wèn)候,做個(gè)懂文明講禮貌的好孩子；二、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入1）老師用 “ Hello/Hi！”問(wèn)候全班,要求同學(xué)回答 “ Hello/Hi！” 2）老師同同學(xué)做手偶嬉戲,進(jìn)行“ Whats your/her/his

6、name. 的對(duì)話；2.出現(xiàn)新課1）老師播放歌曲 “ How are you. ”；由于是新內(nèi)容,同學(xué)會(huì)有奇怪心,再加上輕盈歌曲的吸引, 更能增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和愛(ài)好；歌曲播放完畢, 老師告知學(xué)生這是問(wèn)候時(shí)的常用語(yǔ), 并同手上的手偶 Danny 自演此對(duì)話, 然后播放 “ How are you.”的課件；讓同學(xué)兩人一組,勉勵(lì)他們之間進(jìn)行對(duì)話仿照練習(xí)；2）老師手指或手舉一本書, 反復(fù)說(shuō)單詞 “ book”,然后多次說(shuō) “ Whats this. Its a book. ”；老師以同樣的步驟指著一張桌子或一把椅子教授單詞“ chair ”和“ desk”,每次都要說(shuō) “ Whats this.

7、Its a chair/desk.；老師可以給同學(xué)看課件或讓同學(xué)看書跟讀錄音；3）由“捉迷藏 ”嬉戲引出句型 “ Where is _. ”；老師把書藏在教室某處,邊查找邊說(shuō) “ Where is my book. ”,發(fā)覺(jué)后指著書說(shuō) “ There it is. 老師讓某個(gè)同學(xué)把書藏起來(lái),然后對(duì)著自己手上的手偶Danny 問(wèn)到 “ Where is my book. ”,手偶 Danny回答 “ I don t know. ”（老師要配以恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)和表情） ；3.趣味操練1）“快速搶答 ” 老師在教室里來(lái)回走動(dòng), 隨便指著一本書、 一張桌子或一把椅子詢問(wèn) “ Whats this. ”,同學(xué)

8、來(lái)回答；老師可以快速指出物品或出示圖片,由于學(xué)校生競(jìng)爭(zhēng)好勝的意識(shí)比較強(qiáng),這樣就可以錘煉同學(xué)的反應(yīng)才能,調(diào)動(dòng)他們參加活動(dòng)的積極性；反應(yīng)最快的同學(xué),嘉獎(jiǎng)紅蘋果圖片一張；2）“動(dòng)一動(dòng) ” 把同學(xué)分為幾組,先由一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行；此小組的幾名同學(xué)低頭來(lái)回走動(dòng),老師喊 “ Stop！”,示意同學(xué)停下來(lái),同眼前的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)候,練習(xí)對(duì)話“ How are you.”；3）看課件 “ Where is _. ”,讓同學(xué)進(jìn)行仿照練習(xí),勉勵(lì)同學(xué)用其它詞匯代替本課中的 “ school ” “ book”；老師要確定敢于變換詞匯進(jìn)行對(duì)話的同學(xué)；4）在以上活動(dòng)中可以穿插播放歌曲“ How are you. ”,老師可以和同學(xué)一起,名師精編 優(yōu)秀教案邊動(dòng)作邊唱歌；由同學(xué)來(lái)評(píng)比唱得好的同學(xué), 從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的參加和興致；4.課堂評(píng)判 1）老師指導(dǎo)同學(xué)做活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)；2）愛(ài)動(dòng)腦筋、反應(yīng)快、積極參加、能精確流利的進(jìn)行對(duì)話的同學(xué)是應(yīng)當(dāng)?shù)?到獎(jiǎng)賞的,無(wú)論小獎(jiǎng)品仍是夸獎(jiǎng)的話