人教版精品文檔-部編版《秋天》課例分析報告

1、課例名稱秋天教材版本部編版適用學(xué)科語文適用學(xué)段及年級一年級上課例分析教學(xué)設(shè)計分析本課例擬重點解決或突破的關(guān)鍵問題是什么，你是如何設(shè)計的？具體出發(fā)點與思考依據(jù)是什么？ 秋天是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋天的一些特有的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點。因此，本課例擬重點解決或突破的關(guān)鍵問題是：關(guān)注輕聲的讀法，讀好“涼了、黃了、來了、葉子”；讀準(zhǔn)兒化音；借助拼音讀準(zhǔn)一字的變調(diào)。在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行背誦。依據(jù)：普通話的“一”字在不同情況下要有變音，變音規(guī)則是在第四聲字前要讀第二聲 y，在第一、二、三聲字前要讀第四聲 y

2、。例：一個蘋果，“一”字讀 y；而一帆風(fēng)順、一簾幽夢、一了百了的“一”字全部要讀 y。教學(xué)過程分析你是如何提出問題？如何展開問題的解決過程的？請結(jié)合具體教學(xué)情境進(jìn)行過程分析？指導(dǎo)“一”的讀音。引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀“y”，有時候讀“y”，有時候讀“y”呢？你在課文中找出來，讀一讀。 課件出示詞語：一(y)片片一(y)群一(y)會兒“一(y)”字指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。教師小結(jié)：這就是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！依據(jù)：普通話的“一”字在不同情況下要有變音，變音規(guī)則是在第四聲字前要讀第二聲 y，在第一、二、三聲字前要讀第四聲 y。例

3、：一個蘋果，“一”字讀 y；而一帆風(fēng)順、一簾幽夢、一了百了的“一”字全部要讀 y。教學(xué)反思 成效如何？教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)與生成之間應(yīng)做如何調(diào)整？你有何收獲？“一”的不同讀音是朗讀的難點，范讀和讀前提示給予正強(qiáng)化。連詞讀是朗讀的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)語感的前提。因此：第一、教師要經(jīng)常范讀、領(lǐng)讀。第二、充分利用已有的多媒體資源，讓學(xué)生學(xué)有所仿。第三、運(yùn)用多種朗讀形式。第四、重點訓(xùn)練每句話最后一個字的讀音，尤其是聲調(diào)。第五、以“說”帶“讀”，以“說”促“讀”。第六、加強(qiáng)對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)。第七、樹立榜樣，多表揚(yáng)不唱讀、讀得好的學(xué)生。從學(xué)生學(xué)習(xí)視角分析 從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的視角，分析你運(yùn)用了何新理念、新方法、新

4、策略等？ 秋天是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫景文章，如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感，積累語言材料，真正做到積累應(yīng)用，扎扎實實的學(xué)語文，成為我設(shè)計這篇文章的理念。因此在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特色之處你認(rèn)為本微課例的特色之處在哪里，哪些方面值得分享？一年級的語文課要將朗讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中獲得學(xué)習(xí)知識的美好體驗。課文通過天氣、樹葉、天空、大雁等事物的變化，形象生動地告訴我們：“秋天來了！”在教學(xué)過程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)