山谷靜悄悄教案

1、山谷靜悄悄教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)演唱歌曲山谷靜悄悄，感受歌曲的旋律動(dòng)態(tài)和風(fēng)格特點(diǎn)，感受音樂(lè)與自然的和諧主題。2、 指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的歌聲描繪寧?kù)o、美麗的山谷風(fēng)光，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然美景之情、去探索大自然奧秘的決心。3、在情景中感受f p 漸強(qiáng)漸弱等力度記號(hào)，并能在演唱中運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：把力度記號(hào)從識(shí)記到運(yùn)用，最后去表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象。教具準(zhǔn)備：琴、電腦、課件、音響資料教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室 2、豎笛吹奏3、師生問(wèn)好二、情景引入播放課件：美麗的大山畫(huà)面 。設(shè)問(wèn)：看到這樣的美麗的景色你的心情怎樣？如果你走進(jìn)大山里想做什么？（大聲呼喊）

2、老師：我們一起來(lái)喊一喊。發(fā)聲練習(xí)：喊嗓：大山你好！老師：山谷里有聲音就會(huì)產(chǎn)生 ？學(xué)生：回聲，我們模仿回聲。這回聲有什么規(guī)律？（越來(lái)越弱）老師：現(xiàn)在我們按強(qiáng)弱來(lái)唱一唱。發(fā)聲曲：1=CG 2/45 5 5 6 5 3 3 3 5 3 2 2 2 32 大山 你 好！ 大山 你 好！ 大山 你 好！1 1 1 2 1 大山 你 好！老師：同學(xué)們，要是山谷沒(méi)有聲音的時(shí)候是怎樣的呢？會(huì)給你怎樣的心情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌。揭示課題。課件打出：山谷靜悄悄，學(xué)生齊讀課題。三、歌曲教學(xué)1、感受歌曲：A初聽(tīng)歌曲給學(xué)生完整的音樂(lè)形象；設(shè)問(wèn)：歌曲給你怎樣的感覺(jué)，（安靜、寂靜、靜悄悄）B教材分析：這是一首描繪大自然美

3、麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。C老師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這靜悄悄的山谷，去看看它的美麗風(fēng)景。聽(tīng)一聽(tīng)靜悄悄的山谷有什么？D復(fù)聽(tīng)歌曲前三段。設(shè)問(wèn)：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：霧、煙、花、消息、兔老師：其實(shí)山谷里除了泉水的叮咚聲，還有許多美妙的聲音一起聽(tīng)聽(tīng)吧！E聽(tīng)歌曲第四段。設(shè)問(wèn)：山谷里原本靜悄悄的，可是出現(xiàn)了一種美妙的聲音打破了寧?kù)o，是什么發(fā)出的聲音呢？生答：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘。老師：對(duì)，是地質(zhì)隊(duì)的叔叔的小鐵錘發(fā)出了“?！?“咚”的聲音。老師：大自然奇妙而充滿了生趣，地質(zhì)隊(duì)叔叔的到來(lái)，使山谷熱鬧起來(lái)了，錘子擊石的叮咚聲和小溪流水的叮咚聲交織成一支美妙的樂(lè)曲，讓我們

4、用“l(fā)u”的歌聲，加入到美的樂(lè)曲里。F再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生用母音“u”摸唱旋律。老師：這旋律也很美，歌詞一定更美，我們來(lái)讀一讀。2、理解歌曲A按節(jié)奏輕聲讀，悄悄地。第一段讀出靜的感覺(jué)，讀準(zhǔn)切分、符點(diǎn)音符的節(jié)奏。B學(xué)唱歌詞。學(xué)唱第一節(jié)（前三段）歌詞。要注意前兩句要斷唱,輕短跳躍的感覺(jué)。節(jié)奏：切分音；音準(zhǔn)：“2 2 4 3 2 6 5 . 7 2 4 3 2 1 老師：這是一首分節(jié)的歌曲，兩個(gè)部分中間4小節(jié)的間奏后就是第四段，表現(xiàn)地質(zhì)隊(duì)叔叔辛勤探索的情景。加上地質(zhì)隊(duì)叔叔錘子擊石的聲音，使山谷充滿生氣。地質(zhì)隊(duì)的叔叔們?cè)谧鎳?guó)遼闊的這片土地上進(jìn)行探測(cè)。他們?yōu)樽鎳?guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)，值不值得我們學(xué)習(xí)呀？學(xué)唱第二節(jié)歌

5、詞。注意與前一節(jié)，節(jié)奏變化的兩句 隨琴輕聲唱。注意控制聲音，輕聲唱。難句練唱。采用聽(tīng)唱和教唱的方法完整演唱歌曲。四、歌曲處理：1、作品分析。老師：歌曲前三段歌詞分別描寫(xiě)了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。歌曲一開(kāi)始用 “XO XO X -|”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中。然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。設(shè)問(wèn)：力度怎樣處理？建議采用斷、連結(jié)合的唱法，在4小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。2、力度處理。播放課件：知識(shí) 力度記號(hào) f （強(qiáng)） p（弱）師：美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開(kāi)著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，泉水的叮咚聲和地質(zhì)隊(duì)叔叔的叮咚聲和成一首美麗的樂(lè)曲，真是一副美麗的畫(huà)卷，靜悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，每段書(shū)上標(biāo)的不同的力度記號(hào)演唱。3、演唱形式。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)歌曲前三段演唱形式中有什么建議？（音色對(duì)比唱、領(lǐng)唱、輪唱等）4、歌曲演唱處理后練唱過(guò)渡：靜悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，讓