綿陽(yáng)江油小學(xué)招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試教師考試測(cè)試試題及答案

1、第 頁(yè) 綿陽(yáng)江油小學(xué)招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試教師考試測(cè)試試題及答案一、單選題1以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱(chēng)的提倡啟發(fā)式教學(xué)是古代先哲（）。A、孔子B、孟子C、蘇格拉底D、亞里斯多德 答案：C解析：蘇格拉底通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)的方法上，形成了自己一套獨(dú)特的教學(xué)法，人們稱(chēng)之為“蘇格拉底方法”，他本人則稱(chēng)之為“產(chǎn)婆術(shù)”。意為思想接生，是要引導(dǎo)人們產(chǎn)生正確的思想?！疤K格拉底方法”自始至終是以師生問(wèn)答的形式進(jìn)行的，所以又叫“問(wèn)答法”。 2我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）。A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹 答案：A解析：孔子是我國(guó)第一位倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的教育家。 3我國(guó)著名心理學(xué)家一般

2、把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。A.學(xué)習(xí)行為B.社會(huì)理論C.社會(huì)生活實(shí)踐D.文化視野 答案：C解析：我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，答案選C。 4在教育史上，提出著名的“白板說(shuō)”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.洛克C.裴斯泰洛齊D.赫爾巴特 答案：B解析：夸美紐斯提出“泛智教育”、班級(jí)授課制和百科全書(shū)式的教學(xué)；裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)化”的理論；赫爾巴特提出教育性教學(xué)原則和教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)三中心論；洛克提出“白板說(shuō)

3、”和紳士教育。 5媽媽幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來(lái)小了。這說(shuō)明小紅的思維還沒(méi)有具備( )。 A.守恒性B.平衡性C.抽象性D.具體性答案：A解析：所謂守恒性是指認(rèn)識(shí)到相同的數(shù)目、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、質(zhì)量等盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。 6若有人給你起綽號(hào)，你不做任何反應(yīng)，綽號(hào)就不會(huì)流傳。這符合操作性行為的( )。 A.正強(qiáng)化規(guī)律B.負(fù)強(qiáng)化規(guī)律C.消退規(guī)律D.懲罰規(guī)律答案：C解析：消退指如果有機(jī)體做出某一行為后，沒(méi)有得到強(qiáng)化，則該行為發(fā)生的概率會(huì)逐漸降低，直至消失。消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程，其作用在于降低某一行為發(fā)生的概率。題中不

4、做任何反應(yīng)，綽號(hào)就不會(huì)流傳，屬于一種消退。 7游覽黃山時(shí)見(jiàn)到一塊石頭，導(dǎo)游提示其很像一只雄雞，此景點(diǎn)叫作“金雞叫天門(mén)”，于是越看越像。這主要體現(xiàn)了知覺(jué)的( )。 A.整體性B.恒常性C.選擇性D.理解性答案：D解析：本題考察知覺(jué)的理解性。人在知覺(jué)某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并把它用詞語(yǔ)標(biāo)示出來(lái)。在導(dǎo)游的提示下，石頭越看越像“雄雞”，體現(xiàn)了知覺(jué)的理解性。 8科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是( )。 A.教育B.高新技術(shù)的應(yīng)用C.科學(xué)理論的產(chǎn)生D.完善的社會(huì)制度答案：A解析：教育對(duì)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)。教育使原來(lái)少數(shù)人掌握的知識(shí)為更多的人所掌

5、握。教育對(duì)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)。與知識(shí)的初生產(chǎn)相比較，知識(shí)再生產(chǎn)的時(shí)間大大縮短。 9中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺(jué)得未來(lái)的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺(jué)得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（）。 A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨(dú)感D.建立同一性答案：D解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)階段的任務(wù)建立同一性，防止角色混亂。小孫對(duì)于未來(lái)到底要做什么人的這種矛盾心理體現(xiàn)了他在這個(gè)階段思考自我同一性的問(wèn)題。 10（2020年真題）夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（） A

6、.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段 答案：D解析：形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)：（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來(lái)解決問(wèn)題；（2）可逆性、補(bǔ)償性和靈活性?！拔镔|(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”屬于抽象邏輯思維，因此，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于形式運(yùn)算階段。 11（2020年真題）王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出?（） A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思 答案：A解析：根據(jù)題干所示，王老師采用各種的教學(xué)策略屬于教學(xué)操作。教學(xué)歸因是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的原因的解釋和推測(cè)。教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)

7、、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。 12（2021年下半年真題）反映各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)具體質(zhì)量規(guī)格要求的是( ) A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.課程目標(biāo) 答案：C解析：培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校的培養(yǎng)人的具體要求。教育方針是國(guó)家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是國(guó)家根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。 13初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步地分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在

8、時(shí)間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于( )。A、沖動(dòng)型B、直覺(jué)型C、繼時(shí)型D、同時(shí)型 答案：C解析：繼時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，一步一步地分析問(wèn)題，每一步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，第一個(gè)假設(shè)成立再進(jìn)一步考慮第二種假設(shè)，一環(huán)一環(huán)地推導(dǎo)問(wèn)題的結(jié)果。每一種假設(shè)都有其時(shí)間上的先后順序，解決問(wèn)題的過(guò)程如鏈狀。 14分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）。A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽(tīng)課效果C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響 答案：D解析：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)注的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響。 15下列不屬于課堂紀(jì)律類(lèi)型的選項(xiàng)是（）A、教師促成的紀(jì)律B、集體促成的紀(jì)律C、自我促成的

9、紀(jì)律 D、學(xué)生促成的紀(jì)律 答案：D解析：課堂紀(jì)律一般分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。 16課外活動(dòng)的主要形式是( )A.群眾性活動(dòng)B.個(gè)別活動(dòng)C.小組活動(dòng)D.學(xué)科活動(dòng) 答案：C解析：小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的主要形式。 17心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于（）A、勞動(dòng) B、模仿 C、學(xué)習(xí)D、本能 答案：B解析：美國(guó)教育學(xué)家盂祿在批判教育的生物起源說(shuō)的基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說(shuō)，他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。 18“因材施教”是人的發(fā)展的（）對(duì)教育的要求。A、順序性B、不平衡性C、互補(bǔ)性D、個(gè)別差異性 答案：D解析：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性特征要求教育

10、必須深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展水平以及不同的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行因材施教。 19首次提出了“教育遵循自然”的觀(guān)點(diǎn)的學(xué)者是（ ）A、柏拉圖 B、亞里士多德 C、昆體良 D、蘇格拉底 答案：B解析：。亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀(guān)點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育，提倡對(duì)兒童進(jìn)行和諧教育，成為后來(lái)全面發(fā)展教育的思想源泉。 20德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（ ）功能的兩大含義。A.社會(huì)性 B.個(gè)體性C.教育性 D.享用性 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育的功能”?！久麕熢斀狻康掠慕逃怨δ埽喊ǖ掠哂小敖逃被騼r(jià)值屬性

11、，發(fā)揮著對(duì)學(xué)生價(jià)值追求的引導(dǎo)作用；同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三個(gè)方面。 21第一個(gè)系統(tǒng)地研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的心理學(xué)家是（） A.皮亞杰B.柯?tīng)柌?C.加涅D.夸美紐斯 答案：A解析：皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了系統(tǒng)研究?？?tīng)柌裣到y(tǒng)地?cái)U(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，提出了品德發(fā)展階段論。 22期末考試要到了，甜甜變得特別緊張.每天都睡不好，吃不下，害怕自己考不好，連上課都聽(tīng)不進(jìn)去，一節(jié)課都不知道老師在講什么。甜甜的這種心理問(wèn)題屬于( )。 A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.

12、恐懼癥 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】心理健康問(wèn)題考試焦慮主要是隨著考試臨近，心情極度緊張，上課時(shí)不能集中注意，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平。 23心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于（） A.勞動(dòng)B.模仿C.學(xué)習(xí)D.本能 答案：B解析：美國(guó)教育學(xué)家孟祿在批判教育的生物起源說(shuō)的基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說(shuō)，他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。 24滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱(chēng)之為( )A.自然形態(tài)的教育B.自我教育C.家庭教育D.社會(huì)教育 答案：A解析：這句話(huà)是自然形態(tài)的教育的概念。 25某學(xué)生活潑，好動(dòng)，樂(lè)觀(guān)，靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差

13、，缺少毅力，見(jiàn)異思遷，他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于( )。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì) 答案：A解析：該學(xué)生的典型表現(xiàn)符合多血質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型。 26下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是( )。A.溫故而知新B.學(xué)而時(shí)習(xí)之C.近朱者赤近墨者黑D.書(shū)山有路勤為徑 答案：A解析：溫故而知新是屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象。 27一般情況下在早晨學(xué)習(xí)的效果較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受( )干擾。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制 答案：A解析：前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。 28由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，以自我管理為中心的管理模式是（ ）。A.目標(biāo)管理 B.常規(guī)管理C.民主管理 D

14、.平行管理 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“目標(biāo)管理”?！久麕熢斀狻磕繕?biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。 29學(xué)記中說(shuō)：“學(xué)不躐等”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的？（） A、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則 答案：B解析：循序漸進(jìn)是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。而“學(xué)不躐等”即是指“學(xué)習(xí)不跨越學(xué)生的等級(jí)”，因而本題選B。 二、問(wèn)答題30素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。 解析：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種各樣的形式促進(jìn)學(xué)生在德

15、、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。因此，片面的認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課是不對(duì)的。它只強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生的體育和美育教育，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育、智育和勞動(dòng)技術(shù)教育的培養(yǎng)。 31簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的特征。 解析：(1)促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展；(2)要求評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者具有共同的價(jià)值取向；(3)注重過(guò)程評(píng)價(jià)；(4)關(guān)注個(gè)體差異；(5)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化。 32紅色給人以熱烈的感覺(jué)、紫色給人以高貴的感覺(jué)，這種心理現(xiàn)象是聯(lián)覺(jué) 解析：正確。一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。 三、簡(jiǎn)答題33簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。 解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“影響問(wèn)題解決的因素”，這部分知識(shí)需要考生理解。

16、【參考答案】（1）問(wèn)題的特征問(wèn)題的特征中，問(wèn)題的類(lèi)型、呈現(xiàn)的方式等因素常常會(huì)影響個(gè)體問(wèn)題的解決。（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問(wèn)題解決。與問(wèn)題解決有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越多，解決該問(wèn)題的可能性越大。（3）定勢(shì)與功能固著定勢(shì)有時(shí)可以促進(jìn)問(wèn)題的解決，有時(shí)也阻礙問(wèn)題的順利解決。功能固著是一類(lèi)定勢(shì)現(xiàn)象，即從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。當(dāng)在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，功能固著可能起到阻礙的作用。除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀(guān)等個(gè)性心理特征也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。 34組織好學(xué)生的課外活動(dòng)對(duì)教師有哪些方面的要求 解析：教師若要出色地完成組織和指導(dǎo)課外活動(dòng)的任務(wù)，必須做多方面的準(zhǔn)備和努力。要開(kāi)展好課外活動(dòng)，教師必須做到以下幾點(diǎn)： (1)教師至少要在某一方面具有特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，有能使學(xué)生嘆服的“絕招”，這是指導(dǎo)教師的地位能否在學(xué)生心目中真正確立的保證。(2)教師要對(duì)自己指導(dǎo)的活動(dòng)領(lǐng)域有足夠的、超出于學(xué)生的了解，包括歷史與現(xiàn)實(shí)、知識(shí)