高中新高考綜合改革政策知識宣傳

1、高中新高考綜合改革政策知識宣傳2022年9月，陜西省將正式啟動新高考綜合改革，在普通高中 同步實施新課程、新教材，2025年全面實施新高考。新高考是一項 系統(tǒng)性、綜合性改革，是要建立一套分類考試、綜合評價、多元錄 取的教學(xué)考招一體化的改革。為確保新高考綜合改革工作順利實施，學(xué)校特成立XX中學(xué)新高 考綜合改革專班，各成員認真學(xué)習并深入領(lǐng)會中省市及教育部相關(guān) 文件，及時關(guān)注改革動向和趨勢，積極借鑒已實施新高考綜合改革 地區(qū)的成熟經(jīng)驗做法，做好前瞻性謀劃布局，以便更好服務(wù)大家。為了給廣大家長和學(xué)生答疑解惑，學(xué)校將從全國統(tǒng)一考試、學(xué) 業(yè)水平、綜合素質(zhì)評價、考試招生錄取、高中教育教學(xué)及其它六個 方面，采

2、用一問一答的形式，通俗易懂的解讀高考綜合改革相關(guān)政 策，供大家參考學(xué)習。全國統(tǒng)一考試1、高考綜合改革的主要內(nèi)容是什么？高考綜合改革是對高考招生制度的整體設(shè)計，是一次綜合、系 統(tǒng)、全面的改革，主要包括四個方面內(nèi)容：一是深化普通高中學(xué)業(yè) 水平考試改革，堅持基礎(chǔ)性，突出選擇性，主要包括考試科目、考 試內(nèi)容、考試組織、考試對象、考試安排、成績呈現(xiàn)等。二是深化 全國統(tǒng)一高考改革，主要包括考試科目、高考成績構(gòu)成、選擇性考 試科目選考要求、改進招生錄取方式等。三是深化高職院校分類招 生考試改革，主要包括：高職院校單獨招生、職業(yè)教育春季高考。四是深化普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革，建立科學(xué)的綜合評價體 系，促進

3、學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。陜西省從2022年秋季入學(xué)的高 中一年級開始啟動，2025年正式實施新的考試招生制度。從2025 年開始，普通高校統(tǒng)一考試招生錄取將建立依據(jù)統(tǒng)一高考和普通高 中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的新機制，簡稱“兩依 據(jù)、一參考”。2、陜西省將采用那種選課方式？陜西省將采用“3+1+2”的選課模式，即：3 （語文、數(shù)學(xué)、外 語必選）+1（物理、歷史選其中1科）+2 （化學(xué)、生物、思治、地理 選其中2科）?？颇窟x擇理論上有12種組合，考生須根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu) 勢和高等學(xué)校招生要求以及普通高中辦學(xué)條件選擇，具體組合如 下:2選1物理歷史4選2化學(xué)、生物、地理、政治6種組合

4、6種組合物理+化學(xué)+生物 物理+化學(xué)+地甌 物理+化學(xué)+政洽 物理+生物+地理物理+生物+政治物理+地理+政治歷史+化學(xué)+生物 歷史+化學(xué)+政濟 歷史+化學(xué)+地理 歷史+生物+政治歷史+生物+地理歷史+政治+地呼3、高考總成績是如何組成的?考生總成績由全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績 和考生選擇的3門選擇性考試科目成績組成。其中，統(tǒng)一高考的語 文、數(shù)學(xué)、外語3個科目，每科滿分均為150分，總分450分，各 科均以原始成績計入考生總成績。在高中學(xué)業(yè)水平考試選擇性考試 中，考生在物理、歷史2門首選科目中所選擇的1門科目，以原始 成績計入考生總成績；在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門再選

5、科目中所選擇的2門科目，每科滿分均為100分，以等級賦分轉(zhuǎn)換 成績計入考生高考總成績。4、為什么物理和歷史按原始成績計入考生總成績？在錄取時選考物理的考生和選考歷史的考生將分別排隊錄取。 因此，選擇物理（或歷史）的考生將使用同一物理（或歷史）試 卷，考試群體相同，成績具有可比性，可以使用原始分計入考生總 成績。5、為什么思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)考試成績要實行等級 賦分？首選科目相同的考生，可以在思想政治、地理、化學(xué)、生物科 目中，根據(jù)個人興趣特長和高校招生選考科目要求，選擇不同選考 科目計入高考成績。由于再選科目中不同學(xué)科試題難度差異和報考 相應(yīng)學(xué)科的考生群體不同，選考科目的原始分不具有可

6、比性。如， 考生甲選考思想政治，考生乙選考化學(xué)，兩人都考了 80分，考生甲 排在所有選考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有選考化學(xué) 考生的第1000位。若簡單將他們各科成績相加計入高考總成績并進 行比較，既不科學(xué)也不公平。因此，需要將不同科目的原始分按照 一定規(guī)則通過轉(zhuǎn)換得到等級分（轉(zhuǎn)換后考生選考科目成績排隊順序 不變），以解決選考科目的原始分不具有可比性的問題。6、為什么要在物理或歷史中選1門在其余4門中選2門？按照“3+1+2”選考模式規(guī)定，考生在確定高中學(xué)業(yè)水平考試選 擇性考試科目時，應(yīng)在歷史和物理2門首選科目中選擇1科，在思 想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門再選科目中選擇2科。這樣

7、設(shè)置 的主要考慮：一是體現(xiàn)人才培養(yǎng)需要。高校、普通高中和學(xué)科專家 普遍認為，在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué) 科，歷史是人文社會科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科。高中階段學(xué)習物理 或歷史科目是大學(xué)階段學(xué)習自然科學(xué)類專業(yè)或人文社科類專業(yè)以及 其他交叉學(xué)科專業(yè)的重要基礎(chǔ)。因此，將這兩個科目作為首選科 目，有利于考生為進入大學(xué)開展專業(yè)學(xué)習奠定扎實基礎(chǔ)，有利于高 校相關(guān)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)。二是符合普通高中教育教學(xué)實際。將物 理和歷史作為考生首選的科目之一，可以與現(xiàn)有師資、教室等條件 有效銜接，引導(dǎo)不同地區(qū)、中學(xué)的學(xué)生合理選擇學(xué)習科目，科學(xué)規(guī) 劃學(xué)業(yè)生涯，為進入大學(xué)繼續(xù)深造奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。三是有

8、利 于學(xué)生多樣化成長發(fā)展。學(xué)生可從4門再選科目中選擇2門參加選 擇考，理論上有12種組合。相比改革前文理分科的兩種學(xué)科組合方 式，不僅增加了學(xué)生的選擇權(quán)，而且促進了文理交融，充分體現(xiàn)了 以人為本、學(xué)其所好、考其所長的原則，更加符合教育發(fā)展規(guī)律和 人才成長規(guī)律，為學(xué)生成長成才提供更多機會。7、全國統(tǒng)一高考和選擇考的主要區(qū)別是什么？一是考試科目不同。全國統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3 個學(xué)科，不分文理科。選擇考科目是物理、化學(xué)、生物學(xué)、思想政 治、歷史、地理6個學(xué)科。二是命題主體不同。全國統(tǒng)一考試科目均由教育部考試中心統(tǒng) 一命題。選擇考科目由我省組織命題。三是考試時間不同。全國統(tǒng)一考試中的數(shù)學(xué)和

9、外語科目考試時 間是120分鐘，語文科目是考試時間是150分鐘。選擇考一般由本 省組織，每科考試時間屆時以本省發(fā)布的官方文件為準。四是科目分值不同。全國統(tǒng)一考試科目每科分值為150分。選 擇考科目每科分值為100分。8、普通高考實施“3+1+2”模式和傳統(tǒng)的文理分科有何區(qū)別？“3+1+2”的模式和傳統(tǒng)的文理分科有著本質(zhì)上的區(qū)別。一是目 標導(dǎo)向不同?！?+1+2”的模式既體現(xiàn)了物理、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性作 用，突出了高校不同學(xué)科專業(yè)選才的要求，也更加注重學(xué)生的全面 發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。二是選擇科目組合不同?！?+1+2”的模 式，學(xué)生可根據(jù)個人愛好、興趣、特長，擬報考學(xué)校和專業(yè)的招生 要求以及高中

10、學(xué)校的辦學(xué)條件，在12種組合中自主選擇，增大了考 生的選擇面。而傳統(tǒng)文理分科僅有2種固定組合供考生選擇。三是 考試內(nèi)容不同。“3+1+2”的模式，學(xué)生參加全國統(tǒng)一高考的語文、 數(shù)學(xué)、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一 致。而傳統(tǒng)文理分科的數(shù)學(xué)考試科目，試卷的內(nèi)容和難度則是有區(qū) 分的。9、中國高考評價體系的主要內(nèi)容是什么？中國高考評價體系主要由一核” ”四層“四翼”三部分內(nèi)容 組成。其中，“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引 導(dǎo)教學(xué)”，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么 考”的問題：“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān) 鍵能力、必備知識”，是素質(zhì)

11、教育目標在高考中的提煉?；卮稹笨?什么”的問題：“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用 性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎 么考”的問題。10、中國高考評價體系的作用和意義是什么？中國高考評價體系通過解決高考“為什么考、考什么、怎么 考”的問題，對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教 育根本問題給出在高考領(lǐng)域的答案。中國高考評價體系是新時代高 考內(nèi)容改革的基礎(chǔ)工程、理論支撐和實踐指南，是深化高中育人方 式改革的助推器，是提高高考治理能力的重要基礎(chǔ)，是命題評價的 準繩和量尺。中國高考評價體系有助于充分發(fā)揮高考育人功能和積 極的導(dǎo)向作用，對于全面貫徹黨的教育方

12、針、完善立德樹人體制機 制、發(fā)展素質(zhì)教育、推進教育公平、辦好人民滿意的教育，具有重 大而深遠的意義。11、中國高考評價體系有何創(chuàng)新之處?一是在教育功能上，實現(xiàn)了高考由單純的考試評價向立德樹人 重要載體和素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變。高考評價體系從新時代黨的 教育方針出發(fā)，立足于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者 和接班人，力求運用教育評價的新理念和新方法，在高考評價中創(chuàng) 造性地完成落實立德樹人根本任務(wù)的機制性設(shè)計，以及與素質(zhì)教育 理念、目標和要求的體系性銜接。二是在評價理念上，實現(xiàn)了高考由傳統(tǒng)的“知識立意”“能力立 意”評價向“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”綜合評 價的轉(zhuǎn)變。高考評價體

13、系在多年來高考內(nèi)容改革實踐的基礎(chǔ)上，吸 收中外教育發(fā)展和評價研究的新成果，結(jié)合國家課程標準修訂的新 要求，創(chuàng)造性地提出綜合評價的新理念。三是在評價模式上，實現(xiàn)了高考從主要基于“考查內(nèi)容”的一 維評價模式向“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體”三位一體評價模 式的轉(zhuǎn)變。高考評價體系基于素質(zhì)教育理論和考試評價規(guī)律，創(chuàng)造 性地將素質(zhì)教育目標與考查內(nèi)容對接，將素質(zhì)教育評價維度與考查 要求對接，創(chuàng)設(shè)出能夠更加真實地反映出考生素質(zhì)的問題情境作為 考查載體，從而形成“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體”三位一體 的素質(zhì)評價模式。12、中國高考評價體系如何銜接高中育人方式改革？一是明確高考的核心功能為“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，以立德樹人統(tǒng)領(lǐng)服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)，更加強調(diào)招、考、教、 學(xué)的有機統(tǒng)一，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。二是為實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的有效測量打下堅實的理論基礎(chǔ)，將高中課程標準核心素養(yǎng)理念和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準切實落實到高考當中，促 進教考銜接、同向同行。三是在考查要求上，高考評價體系突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用 性、創(chuàng)新性，促進高