淺談“團隊合作”在非法語專業(yè)教學中的實踐探索

1、淺談“團隊合作在非法語專業(yè)教學中的理論探究【摘要】現(xiàn)代社會倡導積極的團隊合作精神，以到達個人與集體的雙贏，實現(xiàn)個人與社會更大的價值。假如將它用于我們的課堂教學領(lǐng)域，也同樣具有很深遠的意義。本文通過分析團隊合作精神在課堂教學的推廣運用，闡述如何更進一步地在師生之間進展合作學習，從而進步學生學習的積極性與學習效率?！娟P(guān)鍵詞】團隊合作；非專業(yè)法語課堂；教學提到團隊Tea，我們自然就會想到它是由員工和管理層組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，到達共同的目的。所謂團隊合作精神，是指團隊成員為了團隊的利益與目的而互相協(xié)作的作風。當前，公司、企業(yè)、集體都在有意或無意的向員工

2、灌輸這種團隊之間的合作精神，推動和諧的人際交流，利用大家的智慧和力量去到達他們所期望的目的。那么，它對我們的語言課堂教學又有什么指導意義和實際效果呢?一、團隊合作在教學領(lǐng)域中具有現(xiàn)實意義我們先初步理解一下目前大學的非專業(yè)法語課堂上普遍存在的狀況。一方面是學生大多來自不同專業(yè)領(lǐng)域，彼此之間相對生疏、不熟悉，而且人數(shù)眾多、課時又少，不同于專業(yè)課。專業(yè)課的時間相對較多，而且是細分課程：聽力、語法、閱讀、翻譯、口語等等，使第二外語的學習條件自然要弱很多。老師學生都要在幾次課堂時間里完成聽、說、讀、寫、譯的教與學，這當然不是件易事。另外，不同專業(yè)學生之間的交流互動較少，大家都是各自學習，很少主動去互相催

3、促幫助，到達共同進步。另一方面，作為教育工作者，老師也是在有限的時間里完成教學方案，更加注重要講授的內(nèi)容，而無視了課堂的學習效果，無視了學生對學習的內(nèi)心感受。如何更好把自己的知識傳授給學生，如何讓學生更樂意接收信息并更加熱愛這門語言的學習，這確實是一門藝術(shù)。我們知道學生在課堂上獨立自主的的考慮學習固然是必需的，但僅僅這樣還不夠，因為語言學習的目的之一就是與外界的良好溝通和交流，說白了，就是與不同的人進展交流。那么，假如平時不注重這方面的訓練和培養(yǎng)，不訓練學生在自己的小社會中進展思想和語言的溝通，顯然是不符合我們培養(yǎng)語言人才的要求。如何讓來自不同班級的眾多學生在相對短的時間里，體驗到學習第二語言

4、的快樂呢？有效記憶所學重點，那么是我們第二外語工作者要努力解決的問題。那么，社會上積極倡導的團隊合作精神應用于這種語言的課堂上倒是行之有效，值得推廣應用。這里我們介紹的團隊合作，可能大家會一下子想到課堂上讓學生對話、分組作業(yè)或做個游戲而已。其實這些活動都只是合作的某種詳細方式，真正的團隊概念的表達是深化到參與者的內(nèi)心，讓人全身心投入。情感因素在整個過程中起著重要的作用，詳細的施行步驟通常是分五個階段，第一階段：在團體之間建立起平安感和歸屬感。第二階段，在團體的合作學習中，表達每個人的價值，讓大家的才能得以充分展現(xiàn)。第三階段，參與者要學會表達自己獨有的觀點，學會回絕一些不必要的建議。第四階段，參

5、與者可以進展自我批評，也可以把自己的觀點進展辯白。第五階段，參與者對自己的風格和語言的恰當性進展調(diào)整和完善。二、團隊合作在非專業(yè)法語課堂上的推廣和理論怎樣把這種團隊合作的精神靈敏、有效的運用到我們前面所提到的非專業(yè)法語課堂教學中呢?首先我們要談談師生間的合作：老師和學生之間要默默得建立起一種戰(zhàn)略合作的伙伴關(guān)系，大家所攻克的目的就是學習中遇見的種種困難，雙方要積極配合才可能順利完成任務。針對學生學習第二外語的特點，老師首先要做好充分的課前準備。比方說，可以做份調(diào)查表，理解學生普遍感興趣的內(nèi)容、學習的動機和意愿，選擇適當?shù)挠懻撝黝}，用生動的語言和明晰易懂的表達方式給學生一些關(guān)鍵詞及綱要指導等。做到

6、有的放矢。在課堂上，老師要學會扮演多種角色，要像心理學家那樣察言觀色。通常課堂上學生的表情都會向我們傳達一些信息，他們對如今的內(nèi)容是否有興趣?這樣的講解是否太枯燥?聽不懂或者他們已經(jīng)聽得太累太久了?需要活潑一下氣氛，做點其他形式的練習?假如，老師不根據(jù)這些信息即時做出調(diào)整，那很可能這節(jié)課的效果就大打折扣了。其次，老師也要扮演伙伴、朋友的角色，很多學生都不太喜歡高高在上，唯我獨尊的老師形象。一旦師生間的間隔 過大，就極易造成雙方難以溝通和交流，學消費生抵觸厭學情緒，哪談得上雙方配合與合作?一個為任務在教，一個不得已在學，惡性循環(huán)的話，那就大大背離了我們的初衷。更不要提有什么理想的教育成果了。所以

7、，把自己看成學生的大朋友，你就自然會為他們著想，從他們的角度出發(fā)，理解他們的思想和學習現(xiàn)狀，盡可能去幫助他們，使學生感受到的是來自老師的關(guān)愛和鼓勵，會更樂意和老師交流。師生共同找出問題，解決問題，那么這無疑是促進他們學習進步的很大動力。第三就是導演兼演員的角色，一個好導演一定會知道如何指導、調(diào)動每個演員的表演積極性，如何控制節(jié)奏，給每個人有不同的指導。而一個好演員也一定會把自己想要表達的內(nèi)容完好得呈現(xiàn)給觀眾，而且要抓住觀眾的心理，調(diào)動他們的情緒。上課其實也一樣。學生既是你調(diào)遣的演員，也是你的觀眾。老師絕不能在臺上唱獨角戲，而臺下無人響應。前幾天，有幸親臨一個法國教育工作者的啞劇示范表演課，對象

8、是完全不懂法語的各年齡初學者，在不用中文翻譯的前提下，傳授如何運用肢體語言，面部表情來傳輸書面語言的涵義。真是震撼！那個課堂的藝術(shù)魅力感染了每一個在座的人，所有學生都是目不轉(zhuǎn)睛的盯著面前這位“演員。其間，“演員也和“觀眾不時的進展心的交流，到達“理解萬歲！看來，有時講太多得話未必都是最好的傳達方式。既然老師可以扮演演員的角色，那么學生也不是只能做聽眾，只負責接收，雙方的互動與合作完全可以在這個過程中拓展開。在此，不妨舉個簡單的例子。在學習法語疑問句時，老師可以讓一些學生到教室前面圍成一圈，然后自己先來示范主要的問句，當然要帶上豐富的表情是最好的。然后，讓這些學生依此扮演老師的角色來問下一個學生

9、，這樣下來，通過模擬和演練，每個學生都熟悉了這些提問方式。同樣我們也可以設(shè)置其他的場景，比方在商店里店員與顧客之間的話題，在辦公室里老板與下屬之間的問答等等，所以說，老師要認真安排，部署每一節(jié)課。只有師生間可以良好的溝通，平等和諧的相處，帶有示范性的表演，才是雙方教、學合作的根底和理論。有了團隊合作在師生間的運用，接下來，我們就要談談學生之間如何團隊合作了。這可不是說主張學生搞小團伙，而是指以到達一定的學習方案為目的，讓學生分成假設(shè)干小組在老師指導下，實現(xiàn)博取眾家之長，共同進步，各自進步。這種方式也非常合適目前的大班外語教學現(xiàn)狀，因為有些練習不可能讓每個學生一一來做，時間不允許，也會讓大家分散

10、注意力。如今，不少學生偏愛獨立獨行，強調(diào)個人風格，如何將他們“人以群分合理歸位，也是首先要考慮的問題。老師一般會考慮到這些因素：年齡特征(差異最好不要太大)，性別搭配，(男女搭配)程度差異(成績相當)，性格特點(內(nèi)向外向考慮要分開)等，一般三至五人相對適宜，太多了有人會有依賴心理，太少了，又沒有討論的熱烈氣氛。另外，小組核心人物的選擇也很重要，選擇一個性格外向，有熱情，有凝聚力的組長也利于促進小組的互相配合和共同努力。其次，老師除了給出明確的主題要求之外，最好將這個小組合作學習的過程給一個時間限制，并要求他們分成假設(shè)干步來完成這個任務，讓大家覺得條理明晰，目的明確，從而使每人都有要準備的東西，

11、都要為自己小組的大任務獻策獻力。這種方式可以讓每組的學生都投入到這個集體的任務中，因為集體榮譽感與個人價值的表達是分不開的。有限的準備時間和競爭機制，又讓他們必須迅速匯總思想，統(tǒng)一意見，達成一致，最后，在各組匯報工作時，每個學生都有時機學人所長，彌補自己的缺乏。三、小結(jié)將合作精神發(fā)揚在語言課堂教學中不僅賦予了學生很大的自由度，讓他們做到人盡其才，也可以鼓勵大家用語言去交流，去溫故而知新。本著培養(yǎng)優(yōu)秀的外語人才這個目的，老師和學生都是任重而道遠。我們堅信只要在教育和學習的過程中師生精誠合作，不斷探究，不斷進取，帶給我們的將是更多的驚喜和收獲?！緟⒖嘉墨I】1束定芳，莊智象。外語教學的方法?現(xiàn)代外語教學