《扁鵲治病》教學(xué)教案實(shí)錄

1、PAGE6PAGE6扁鵲治病教案實(shí)錄扁鵲治病教案實(shí)錄一、解讀課題，書(shū)寫(xiě)師：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？板書(shū)：扁鵲會(huì)讀嗎？生：齊讀師：會(huì)寫(xiě)嗎？生：全班閉上眼睛書(shū)空“扁鵲”兩字師：扁鵲是誰(shuí)？生：扁鵲是位名醫(yī)。師板書(shū)：名醫(yī)生：扁鵲是四大神醫(yī)之首師：板書(shū)，四大神醫(yī)之首你是怎么知道有哪四大名醫(yī)生：我是去中醫(yī)館看到的，那里有四個(gè)牌匾。扁鵲、張仲景、華佗、李時(shí)珍師：紫微，我要拜你為師呀，這個(gè)我還不知道呢，謝謝你。（本想借此鼓勵(lì)孩子多讀課外書(shū)，多從身邊事物去學(xué)習(xí)，但是忘記了多提后面一句。）師：你覺(jué)得怎么樣的醫(yī)生才配上“神醫(yī)”、“名醫(yī)”生：師：這叫生：醫(yī)術(shù)高明師：板書(shū)。還有嗎？生：品德高尚師：板書(shū)“醫(yī)德高尚”生：助人為樂(lè)師：

2、這也屬于醫(yī)德高尚生：對(duì)病人負(fù)責(zé)這也屬于醫(yī)德高尚師：說(shuō)扁鵲是名師，神醫(yī)，相信嗎？生：（有說(shuō)相信，有說(shuō)不相信）師：證據(jù)在課文里，打開(kāi)課文。二、學(xué)習(xí)課文：梳理課文的故事梗概師：扁鵲給誰(shuí)治?。可翰袒腹珟煟翰袒腹钦l(shuí)？生：一個(gè)小國(guó)的大王（進(jìn)行課外知識(shí)的拓展：諸侯國(guó)）師：自由讀課文，讀完后要補(bǔ)充完句子：“扁鵲給蔡桓公治病，可是結(jié)果”生：自由讀課文（大概五分鐘）師：讀完書(shū)的同學(xué)可以靜靜思考這個(gè)問(wèn)題，把語(yǔ)言組織一下。生：扁鵲給蔡桓公治病，但是蔡桓公不理睬扁鵲，結(jié)果病死了。師：板書(shū)：不理睬，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“睬”師：還有誰(shuí)有不同的說(shuō)法？生：說(shuō)得比較具體師：蔡桓公一開(kāi)始怎么樣對(duì)待扁鵲？生：齊讀片斷師：糟糕，你們都沒(méi)有做

3、到蔡桓公，蔡桓公怎么對(duì)身邊的人評(píng)論扁鵲的.指名再讀這個(gè)片斷。師：你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括蔡桓公對(duì)扁鵲的態(tài)度？生：不聽(tīng)勸告生：不屑生：不屑一顧生：冷漠無(wú)情（）師：人家扁鵲，說(shuō)到底都是名醫(yī)呀，蔡桓公卻對(duì)他的話不屑一顧，瞧不起他，你們覺(jué)得扁鵲配不配名醫(yī)這個(gè)稱(chēng)號(hào)？讀書(shū)，畫(huà)出相關(guān)的句子。生：自由讀課文，圈畫(huà)句子。生：我覺(jué)得扁鵲是個(gè)名醫(yī)，蔡桓公對(duì)他不屑，但是，他沒(méi)有放棄，還是去勸告蔡桓公。師：板書(shū)“又來(lái)”“再一次”如果一個(gè)醫(yī)生心里有病人的話，他會(huì)不會(huì)放棄？這可以看出他的生：醫(yī)德高尚師：醫(yī)生看病有四個(gè)步驟望聞問(wèn)切，現(xiàn)在，扁鵲只用了生：望師：他只用了一招，就能把病人的病看透了，這說(shuō)明了他生：醫(yī)術(shù)高明師：扁鵲看病

4、，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？再讀書(shū)。（這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得不恰當(dāng)，但是后面學(xué)生卻回答了老師想讓學(xué)生了解的內(nèi)容）生：扁鵲給蔡桓公看了三次病，第一次一次比一次加深，師：板書(shū)：皮膚皮肉腸胃到了最后，可以用一個(gè)詞來(lái)概括生：病入膏肓師：你認(rèn)為蔡桓公最后的結(jié)局是罪有應(yīng)得嗎？生：是，因?yàn)槿?、學(xué)習(xí)課文：深探寓言故事的主旨師：你們認(rèn)為蔡桓公死于什么？生：不聽(tīng)勸告師：繼續(xù)讀書(shū)，看看還有沒(méi)有更深入的理由？生：懷疑名師生：固執(zhí)性格生：自以為是師：你從哪里看出蔡桓公自以為是？生：“我什么病也沒(méi)有”師：為什么蔡桓公不相信扁鵲的話？生：可能曾經(jīng)有人給蔡桓公治病時(shí)騙過(guò)他，所以他不相信了。生：高高在上生：面子生：狹隘思想師：從哪里看來(lái)他狹隘的

5、思想？生：讀課文片斷生：性格多疑師：原來(lái)一個(gè)結(jié)果的背后有那么那么多的原因。我們?cè)賮?lái)回頭看看。如果一開(kāi)頭蔡桓公乖乖地聽(tīng)扁鵲的話，會(huì)怎么樣？生：讀課文師：當(dāng)毛病剛剛開(kāi)始的時(shí)候，就重視它，這叫做生：防患于未然師：還有沒(méi)有更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)？生：防微杜漸師：病不等人呀，如果你今天不理我，我就會(huì)越來(lái)越猖狂，從皮膚一直往里面鉆，但如果蔡桓公像一個(gè)寓言故事一樣生：亡羊補(bǔ)牢師：那樣子，蔡桓公可能還能做幾十年的大王。?可是，他沒(méi)有亡羊補(bǔ)牢。師：我們可以知道，當(dāng)有小病的時(shí)候，千萬(wàn)不能掉于輕心。有多少機(jī)會(huì)可以救他的命呀，可是，他都放棄了，所以回天無(wú)力了。四、總結(jié)：聰明的人懂得從別人的教訓(xùn)中得到啟發(fā)，不犯同樣的錯(cuò)誤，不走那天彎路。寓言故事，就是教會(huì)你做人的很多道理。我們今天從蔡桓公身上吸取多少教訓(xùn)呀回顧板書(shū)。昨天晚上周老師臨時(shí)打電話讓我?guī)退线@節(jié)語(yǔ)文課，今天一早回到學(xué)校才拿到書(shū)，早讀時(shí)間臨時(shí)備課。所以，我到了課室時(shí)，老實(shí)跟孩子們說(shuō)林老師沒(méi)有備課，是跟他們一起學(xué)習(xí)的。老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)，所以