《念奴嬌赤壁懷古》優(yōu)秀學案(統(tǒng)編版高一必修上)

1、念奴嬌赤壁懷古優(yōu)秀學案(統(tǒng)編版高一必修上) 學習目標 知識目標：了解蘇軾的創(chuàng)作風格及豪放詞的特點 能力目標：(1)抓關鍵語句，提高學生鑒賞和評價的表達能力 (2)學習本文寫景、詠史、抒情相結合的特點 (3)在理解詞的內容的基礎上誦讀和背誦 情感目標：引導學生領會作者在詞中寄托的情感，感悟詞人豐富的內心世界 審美目標：領悟、感受到蘇詞豪放曠達的特點并作出簡評 預習練 1下面加點字的讀音全都正確的一項是() A檣櫓(qing)酹(li)吟嘯(xio)羽扇綸巾(gun) B箋注(qin)赤鼻磯(j)蓑衣(su)料峭(qio) C針砭(bin)粗糙(co)差別(ch)創(chuàng)傷(chung) D戰(zhàn)栗(zhn

2、)熾烈(ch)對稱(chng)萬箭攢心(cun) 2下列各組詞語中有錯別字的一組是() A蕭瑟桅桿淘氣永葆生機 B已而憑吊綸巾繁冗拖沓 C赤壁風姿檣櫓繪聲繪色 D故壘酒樽羅網(wǎng)安份守己 3下列句子中的“故”字，與其它意義不同的一項是() A故壘西邊B已而遂晴，故作此 C故國神游D故人西辭黃鶴樓 4下列句子中加點的詞語的用法與眾不同的一句是() A大江東去，浪淘盡B檣櫓灰飛煙滅 C卷起千堆雪D都門帳飲無緒 5從下列說法中選出不正確的一項() A“大江東去”中的“大江”指長江。 B“故國神游”一句中，“故國”指舊國，舊地，這里指當年赤壁戰(zhàn)場。 C“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運用了比喻修辭格

3、。 D“羽扇”“綸巾”都是古代儒將的裝束。 6對開頭三句分析正確的一項是() A是虛寫?！按蠼瓥|去”比喻千古歷史，如同水里淘金一樣，最后沉淀出歷史人物。 B是實寫。寫出東去的長江，波濤沖刷，不見一絲舊跡，只有一些優(yōu)秀人物還留在人間的傳說中。 C從大處著筆，虛實結合，不僅給人以極佳的視聽效果，寫盡雄偉壯闊的長江氣勢，而且化空間為時間，從具體有形的長江，寫到抽象的歷史長河；從對自然偉力的驚嘆轉到對歷史英雄的羨嘆。 D概括寫。概括長江的總體氣象，用比喻概括整個人類歷史。 7對“亂石穿空”三句理解分析有錯誤的一項是() A一個“穿”字，突現(xiàn)了山崖“刺破青天鍔未殘”的氣勢。 B“拍”不僅給人大浪撞擊大石

4、的視覺形象，還給人以撞擊的聽覺效果。 C“卷”字用擬人手法，展現(xiàn)出波濤翻卷動蕩之貌，寫出浪花激濺之狀。 D一個“驚”字既寫出波濤之氣勢，更寫出波濤給人的感覺。 8下列有關文學常識的表述有誤的一項是() A大部分詞調分成兩段，甚至三段、四段，分別稱為“雙調”“三疊”“四疊”。段在詞中又叫“片”或“闋”。一首詞的上下兩段分別稱上下片或上下闋。 B從晚唐五代到宋的溫庭筠、晏殊、秦觀、蘇軾、李清照等一系列詞壇名家的詞風雖不無差別，各有擅長，但大體上可歸諸婉約范疇。 C婉約詞風，其內容主要是寫男女情愛，離情別緒，傷春悲秋，光景流連；其形式大都婉麗柔美，含蓄蘊藉，情景交融，聲調和諧。 D蘇軾，北宋文學家，

5、為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，其詞開豪放一派，對后世影響很大。 一、導入 二、指導朗讀，正音，讀出氣勢。 三、朗讀課文，學生整體把握全詞內容 看，敘情形： 概括內容 三、研讀課文，學生整體把握全詞內容 1、大將東去浪淘盡，千古風流人物。如何理解？ 2、赤壁的景色有什么特點?如何描寫的? 3、可懷念的人物那么多，為什么單單懷念周瑜?捕捉有關描寫周瑜的語句，分析周瑜形象 4、為什么把周瑜放到這樣一個景色中去? 5、討論：三國時那么多的英雄豪杰，詞人為什么單單懷念周瑜? 6、抒發(fā)什么感情? 故國神游，多情應笑我，早生華發(fā) 笑什么 愁什么 7、但文章如果僅僅停留在這個層面，就不是蘇

6、軾了如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”? 五、歸納： 1、總結主旨： 2、怎樣正確理解赤壁懷古的思想內容? 課堂練 1.“遙想公瑾當年”句中“遙想”一詞統(tǒng)領的內容是() A小喬初嫁了。B小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。C小喬羽扇綸巾。D小喬檣櫓灰飛煙滅。 2對念奴嬌赤壁懷古的理解欠妥的一項是() A“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！遍_頭幾句，寫得氣勢磅礴。作者從眼前滾滾東去的長江寫起，聯(lián)想到歷史就如一條流淌千古的長河，有多少風流人物，都被歷史長河的波濤所淘盡。 B“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！边@三句正面描寫赤壁的景色，歷來為人所稱道。“穿”“拍”“卷”三個動詞，非常富有表現(xiàn)力，形象地傳達了赤壁兩

7、岸懸崖絕壁、直插云霄的形態(tài)，驚濤拍岸所發(fā)出巨大的濤聲，以及像千堆雪一樣洶涌的波濤的情狀。寥寥13字，繪聲、繪形、繪色，寫出了赤壁壯麗的景色。 C“江山如畫，一時多少豪杰。”這兩句中，“江山如畫”是對前面寫景的總結，“一時多少豪杰”既是對前面“千古風流人物”的照應，也為下闋寫周瑜張本。 D詞的下闋通過對周瑜的回想，表達了詩人渴望建功立業(yè)的感情。但在詞的最后，詩人得出人生如夢的感慨，不如及時行樂，因而覺得前面的感想是多余的，是自尋煩惱。 3對念奴嬌赤壁懷古賞析不恰當?shù)囊豁検?) A蘇軾善于以歷史為詞，拓寬了題材，擴大了詞的表現(xiàn)范圍，提高了詞的意境，且一掃以前文人詞的柔弱氣息，為詞壇注入了新鮮血液，

8、開創(chuàng)了豪放派的先河。這首詞便是明證。 B蘇軾素有抱負，卻在激烈的競爭中屢遭貶斥，甚至險遭殺身之禍，其內心的苦悶可想而知，因而將夙志寄托在古代英雄身上，也是情理中的事。這首著名的詞作正是如此，他借詠史，抒寫出了郁積胸中的塊壘。 C詞人將寫景、詠史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交織。且全詞文脈相承，又各有重點：上闋由壯麗的赤壁，聯(lián)想到古代英雄；下闋則抒發(fā)向往英雄與自己壯志未酬的感嘆。 D本詞為蘇軾的代表作，其豪放風格，從兩個側面透射出來：一是著意對赤壁景物的描摹，將江山之勝與詠古之情融為一體；二是把酒祭江，直抒自己渴望能像周瑜那樣為國建功立業(yè)的豪情。 閱讀下面一段話，完成練習。 東坡在玉堂(

9、官署名)日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七(即柳永)？”對曰：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風殘月；學士(指蘇軾)詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！睎|坡為之絕倒(笑得直不起身子)。 4對這段話理解不正確的一項是() A這位幕士給柳詞和蘇詞選擇了不同的歌者和不同的伴奏樂器，意味著他們的詞有不同的藝術風格，適合于不同的審美要求和審美品味。柳詞婉約，適于表達纏綿深婉之情，非女孩持紅牙板不能；蘇詞豪放，適于表達豪放激越之情。兩者交換就不協(xié)調。 B幕士用“楊柳岸曉風殘月”“大江東去”分別代表柳詞和蘇詞，很是恰當。因為，這兩句都是各自所在的詞里最能反映作者藝術風格的句子。“楊柳

10、”句反映了作者的離情別緒，“大江”句表現(xiàn)了長江的雄渾氣勢，襯托了英雄人物。 C這兩句都是經典的意象?！皸盍本渲校瑮盍P乎送別，殘月令人想起人間的不圓，清晨的風給人以清寒之感，使詞人更加回味與情人在一起的溫馨。三者在一起，構成了最能觸動人的離愁的凄清畫面；“大江”句則以其亙古流淌的歷史感和雄渾磅礴的氣勢，象征著英雄壯美的人生和在歷史長河中的地位。 D幕士的話中含有兩種風格中推崇豪放派的傾向，所以，蘇軾才為之絕倒。豪放派詞人在生活中也確實是具有英雄氣質的人。 5.本詞運用了烘托和映襯的手法，試簡要分析。 預習練參考答案： 1A(B項箋應讀jin；峭應讀qio。C項砭應讀bin。D項稱應讀chn。

11、) 2D(份分) 3B(B當“所以”講，其它都當“舊”講) 4C(C是詞的比喻用法，其它都是名作狀) 5C(C“檣櫓”不是比喻，是借代的修辭手法) 6C 7C(“卷”并非擬人手法。) 8B(把“蘇軾”去掉。蘇軾屬豪放派，其余屬于婉約派。) 課堂練 1.D 2D(詩人最后的感慨，實質上是一種無可奈何，因而D項理解欠妥) 3D(本項的評價，不足以全部概括本詞豪放風格的全貌，況且對“把酒祭江”情節(jié)的評價也錯誤?！鞍丫萍澜庇袃蓚€含義：一則表達詞人壯志難酬的郁悶；二則呼應開篇，表現(xiàn)對古代英雄的仰慕。) 4D(恰恰相反，幕士的話中倒是多少帶有對蘇軾的揶揄，因為詞是從脂粉中成長起來的，柳永那樣的婉約詞在當時倒是正宗，而蘇軾的詞在當時的聲譽并不如后來，當時的李清照就對蘇軾的詞撇過嘴，以為不值得牛皮烘烘的。) 5.解析:烘托就是“烘云托月”，借描繪別的事物來突出主要對象。詞人寫“千古風流人物”“小喬初嫁了”都為烘托英雄周瑜。映襯則為相互襯托，詞中實寫赤壁之景與虛寫火燒曹船之事就屬映襯手法，為的是突出英雄周瑜。答案：這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻以“千古風流人物”說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的