學(xué)校體育學(xué)知識(shí)要點(diǎn)重點(diǎn)總結(jié)

1、第一篇學(xué)校體育基本問題第二章學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展第一節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生身體發(fā)展學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)積極性、認(rèn)知能力直接制約與影響學(xué)校體育的效果和質(zhì)量。一、認(rèn)識(shí)學(xué)生的身體發(fā)展學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點(diǎn)（身體形態(tài)是身體外部形狀和特征，一般是由長(zhǎng)度、圍度、體重及其相互關(guān)系來表現(xiàn)的，身體形態(tài)發(fā)育主要受遺傳因素和后天環(huán)境影響）學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育的主要特點(diǎn)（神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)）學(xué)生體能發(fā)展的主要特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生體能增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)和增長(zhǎng)速度的基本趨勢(shì)，可將學(xué)生體能的發(fā)展分為快速增長(zhǎng)期、慢速增長(zhǎng)期、穩(wěn)定期和下降期。在體能發(fā)展的過程中，不僅存在一個(gè)連續(xù)的增長(zhǎng)速度較快的時(shí)期，

2、而且還有一個(gè)體能發(fā)展的敏感期，即體能增長(zhǎng)較快的年齡階段，稱為體能發(fā)展的敏感期。）二、學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的作用促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢(shì)全面發(fā)展體能提高機(jī)能水平提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力三、學(xué)校體育中促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的基本要求根據(jù)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，合理安排各項(xiàng)體育活動(dòng)根據(jù)學(xué)生身體技能發(fā)育特點(diǎn)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷第二節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生心理發(fā)展一、認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理發(fā)展學(xué)生心理發(fā)展是學(xué)生個(gè)性心理所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個(gè)性發(fā)展三個(gè)方面。.認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)（感知、注意、思維）情感與意志的發(fā)展（情感、意志）個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)（個(gè)性是指?jìng)€(gè)人整個(gè)

3、的面貌；包括個(gè)性特征和個(gè)性傾向性兩方面）個(gè)性心理特征是由氣質(zhì)、性格和能力三個(gè)方面的因素組成，其中氣質(zhì)受遺傳因素影響較大，性格主要主要是由環(huán)境和教育影響決定的，氣質(zhì)和性格共同對(duì)一個(gè)人的能力產(chǎn)生影響。能力的發(fā)展有塊又慢，不同個(gè)體有高有低）個(gè)性傾向性是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念和世界觀等構(gòu)成。二、學(xué)校體育對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的作用促進(jìn)智力與能力的發(fā)展調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力有助于情感的發(fā)展鍛煉意志，增進(jìn)進(jìn)取心培養(yǎng)與形成健康的個(gè)性三、在學(xué)校體育中提高學(xué)生心理發(fā)展水平的基本要求把心理發(fā)展?jié)B透到學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)中激發(fā)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣認(rèn)識(shí)和尊重個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性第三節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生社會(huì)適

4、應(yīng).一、認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)及社會(huì)適應(yīng)能力社會(huì)適應(yīng)2.社會(huì)適應(yīng)能力及社會(huì)化二、學(xué)校體育對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會(huì)交往能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及抵抗挫折的能力有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性三、.學(xué)校體育中加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)的基本要求營(yíng)造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間組織豐富多彩的課外體育活動(dòng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力廣泛開展學(xué)校體育競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)第三章我國(guó)學(xué)校體育目的與目標(biāo)第一節(jié)學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)學(xué)校體育是指以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促

5、進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。一、運(yùn)動(dòng)教育1體育與健康課程f（體質(zhì)、健康）面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)一（健康、娛樂）3課余體育訓(xùn)練一（提高成績(jī)）4課余體育競(jìng)賽一（優(yōu)勝）二、健康教育健康教育是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。三、教育活動(dòng)和家庭中的體育1教育活動(dòng)中的體育2家庭中的體育第二節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與功能一、學(xué)校體育目的與目標(biāo)本質(zhì)學(xué)校體育目標(biāo)集中體現(xiàn)人們對(duì)學(xué)校體育與健康課程編制，體育教學(xué)實(shí)施，課外體育活動(dòng)，課余體育競(jìng)賽，課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練開展中的體育價(jià)值的理解，是學(xué)校體育目的在學(xué)校體育的具體化。1學(xué)校體育目標(biāo)具有一定的階段性和終結(jié)性不同指向的方向性激

6、勵(lì)進(jìn)取的前瞻性4具有一定的曲折性二、學(xué)校體育目的與目標(biāo)的結(jié)構(gòu)漢語中通常將“目的”解釋為“想要達(dá)到的地點(diǎn)、境地，想要獲得的結(jié)果”；“目標(biāo)”則解釋為“想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)”?！澳康摹睅в凶罱K的意思，而“目標(biāo)”則帶有層次性、階段性。整個(gè)學(xué)校體育目的與目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是：學(xué)校體育目的學(xué)校體育目標(biāo)體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課外體育活動(dòng)目標(biāo)、課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)等。第三節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的制定一、制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個(gè)因素1學(xué)生的需要從內(nèi)容維度上看，包括學(xué)生的身心發(fā)展需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。從時(shí)間維度上看，包括學(xué)生當(dāng)前的需要和學(xué)生長(zhǎng)久的需要。從學(xué)習(xí)的性質(zhì)來看，包括學(xué)生天賦的自發(fā)需要和學(xué)生在后天體育構(gòu)成中形成

7、的自覺需要。2社會(huì)的需要社會(huì)的需要主要是指社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化、生產(chǎn)生活的發(fā)展與變化對(duì)學(xué)校提出的要求。從時(shí)間的維度來分，可以分為：社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要與未來需要；從空間上來分可以分為：家庭、社區(qū)、民族、國(guó)家的需要。3體育學(xué)科的功能與發(fā)展學(xué)校體育主要是在室外對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體教育和運(yùn)動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)體能的增強(qiáng)、技能的掌握和正確態(tài)度行為的形成等。學(xué)校體育的主要手段，是體能的練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)及參與運(yùn)動(dòng)的行為。一般認(rèn)為體育學(xué)科具有一下功能：增強(qiáng)學(xué)生的體能，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力。提高學(xué)生對(duì)自然的適應(yīng)能力。娛樂學(xué)生的身心，陶冶情操，規(guī)范學(xué)生的行為。提高學(xué)生的審美情趣和有利于學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的智育活動(dòng)效

8、能。提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和人際交往能力。傳承與發(fā)展體育文化。體育價(jià)值觀：人們?cè)谥贫ㄅc實(shí)施學(xué)校體育是的態(tài)度與選擇，常常表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)體育的某些功能，弱化或忽視某些功能。學(xué)校體育目標(biāo)是制定、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)學(xué)校體育的人的某種體育價(jià)值觀取向的具體體現(xiàn)。二、制定學(xué)校體育目標(biāo)的四種取向“普遍性目標(biāo)”取向“行為目標(biāo)”取向“生成性目標(biāo)”取向“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向三、制定學(xué)校體育目標(biāo)的要求學(xué)校體育的目標(biāo)對(duì)于體育實(shí)踐的指引主要表現(xiàn)在：學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)十分明確，應(yīng)讓不同的人從學(xué)校體育目標(biāo)中對(duì)所期望的結(jié)果獲得相同的理解，這樣，目標(biāo)才能發(fā)揮作用。第四節(jié)我國(guó)學(xué)校體育目的與目標(biāo)一、我國(guó)學(xué)校體育目的我國(guó)學(xué)校的體育目的：促進(jìn)學(xué)生正常

9、生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的健康，與學(xué)校各種教育相配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促進(jìn)其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義者和保衛(wèi)者。二、學(xué)校體育目標(biāo)目標(biāo)學(xué)校體育目標(biāo)為（總目標(biāo)）：有效地增進(jìn)學(xué)生的健康；使學(xué)生能較為熟練地掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；形成運(yùn)動(dòng)興趣、愛好和堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。體育與健康課程目標(biāo)體育與健康課程目標(biāo)（義務(wù)教育、高中一類似學(xué)校體育總目標(biāo)）體育與健康課程領(lǐng)域目標(biāo)（運(yùn)動(dòng)參

10、與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)）課外體育目標(biāo)第五節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一、實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑體育與健康課課外體育活動(dòng)（它包括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動(dòng)）、群眾性的體育鍛煉、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與課余體育競(jìng)賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等形式的體育活動(dòng)。其他體育健身活動(dòng)二、實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求全面貫徹教育方針，面對(duì)全體學(xué)生以整體觀點(diǎn)開展學(xué)校體育工作處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究要保證必要的物質(zhì)條件加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理第二篇體育課程與教學(xué)第四章體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)與編制第一節(jié)體育課程的特點(diǎn)

11、一、課程的含義課程即一種行動(dòng)計(jì)劃課程是“兒童在教師指導(dǎo)下所獲取的所有經(jīng)驗(yàn)”課程即學(xué)科內(nèi)容體育課程是增強(qiáng)學(xué)生體能，傳授體育的知識(shí)、技能，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)的課程，它與德育課程、智育課程和美育課程相配合，共同實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的一個(gè)方面。二、體育課程的概念體育課程是一門學(xué)科（體育課程是以發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)學(xué)生身心健康為主的一種特殊的教學(xué)課程。體育課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)配合德智美全面發(fā)展，并以發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)學(xué)生身心健康為主的特殊課程。）體育學(xué)科是活動(dòng)（體育課程是納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的體育方面額有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)）三、體育課程的特點(diǎn)體育課程是運(yùn)動(dòng)認(rèn)

12、知性課程體育課程是生活教育課程體育課程是情意類課程體育課程是綜合性課程第二節(jié)體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)一、體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)人體生理機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律（“工作階段”、“相對(duì)恢復(fù)階段”、“超量恢復(fù)階段”）人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律（身體肌肉需要預(yù)熱，稱為熱身運(yùn)動(dòng)）體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律（體能：速度、力量、耐力、柔韌、靈敏性）體能包括兩個(gè)方面：與健康有關(guān)的體能心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力和身體成分；與動(dòng)作技能有關(guān)的體能速度、力量、靈敏性、神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)性、平衡性及反應(yīng)時(shí)。二、體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)特殊的認(rèn)知領(lǐng)域身體認(rèn)知體育課程對(duì)促進(jìn)非智力因素的特定作用三、體育課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)四、體育課程的教育學(xué)基礎(chǔ)五、

13、體育課程的哲學(xué)基礎(chǔ)第三節(jié)體育課程的編制一、體育課程設(shè)計(jì)階段體育課程設(shè)計(jì)是體育課程工作者根據(jù)學(xué)校教育和體育目標(biāo)制定體育課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)體育課程方案、制定體育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。體育課程編制者要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究我國(guó)的體育教育目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)制定出體育課程的具體目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、方法與組織及評(píng)價(jià)的方案。二、體育課程實(shí)施階段在體育課程實(shí)施中，體育教師和學(xué)生是最重要的角色。另外必須考慮的因素有：（1）安排課程表，明確體育課程內(nèi)各教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)順序和時(shí)間的分配；確定并分析教學(xué)任務(wù)；研究所教學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征；選擇并確定與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相適應(yīng)的教學(xué)模式；對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類型進(jìn)行規(guī)劃；組織并

14、開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)；評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息，并及時(shí)改進(jìn)。三、體育課程評(píng)價(jià)階段在具體實(shí)施中體育課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、課程建設(shè)評(píng)價(jià)。第四節(jié)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定一、體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念體育課程理念是人們對(duì)體育課程的價(jià)值認(rèn)識(shí)與追求，是一種相對(duì)穩(wěn)定的、具體明確指向性的體育課程的認(rèn)識(shí)與觀念體系。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)體育課程的改革體育教學(xué)方式的變化強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)

15、生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。二、體育與健康課程的設(shè)計(jì)思路根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（將體育課程學(xué)習(xí)標(biāo)注劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域）根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需求和愛好加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自主選擇性根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)跟君課程的發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系第五章體育課程的實(shí)施第一節(jié)體育課程實(shí)施的本質(zhì)一、體育課程實(shí)施的概念體育課程實(shí)施：根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架和所指導(dǎo)的教學(xué)原則、評(píng)價(jià)建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，從學(xué)生

16、學(xué)習(xí)水平、志趣、習(xí)慣以及教學(xué)的設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)、體現(xiàn)體育課程價(jià)值、實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的過程。二、體育課程實(shí)施的本質(zhì)從體育課程實(shí)施內(nèi)部看，包括體育課程采用、體育課程調(diào)適、體育課程應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)。體育課程實(shí)施是復(fù)雜的、系統(tǒng)的和整體的，體育課程實(shí)施過程有著許多不可預(yù)期性和不確定性。1.現(xiàn)實(shí)性2.適應(yīng)性3.創(chuàng)造性第二節(jié)體育課程實(shí)施的取向與策略及過程一、體育課程實(shí)施的取向忠實(shí)取向2.相互適應(yīng)取向3.創(chuàng)生取向二、實(shí)施體育課程改革策略應(yīng)注意的問題體育課程實(shí)施策略的選擇要因地制宜、因時(shí)制宜重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)重視發(fā)展學(xué)校在體育課程實(shí)施中的作用構(gòu)建體育課程改革

17、的網(wǎng)絡(luò)狀系統(tǒng)三、體育課程實(shí)施的過程起始階段2.實(shí)施階段3.維持階段或稱制度化階段第三節(jié)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施一、正確處理體育課程實(shí)施與計(jì)劃的關(guān)系制定合適的實(shí)施計(jì)劃開展交流與體育教師們交談實(shí)行開門政策進(jìn)行態(tài)度調(diào)查自由交換意見提供支持二、提高人們的參與積極性充分依靠全體參與者共同協(xié)作正確對(duì)待不同的觀點(diǎn)以發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待體育課程改革掌握體育課程改革的良好時(shí)機(jī)第六章體育教學(xué)第一節(jié)體育教學(xué)的本質(zhì)與特征一、體育教學(xué)過程與特征強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的雙邊性、教育性、技能傳習(xí)。體育教學(xué)是在學(xué)生與體育教師的共同參與下，有目的、有計(jì)劃的體育認(rèn)知、身體練習(xí)、情感和交往活動(dòng)。二、體育教學(xué)的特點(diǎn)體育教學(xué)的本質(zhì)體育教學(xué)過程是一個(gè)多目標(biāo)、

18、多層次、形式的過程。(1)從認(rèn)識(shí)論角度看，體育教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程；從結(jié)構(gòu)輪的角度看，體育教學(xué)過程是在傳授體育知識(shí)技術(shù)和發(fā)展體力的基礎(chǔ)上最大限度地培養(yǎng)能力、發(fā)展學(xué)生智能和體能的多層次的動(dòng)態(tài)變化過程；從控制論與信息論角度看，體育進(jìn)行過程是教與學(xué)之間的信息傳遞和反饋的控制過程；從教育心理學(xué)看，體育教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的全面心理活動(dòng)過程和以能力為核心的統(tǒng)一培養(yǎng)、塑造和發(fā)展過程；從運(yùn)動(dòng)生理生化的角度看，體育教學(xué)過程又是遵循人體機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律和人體運(yùn)動(dòng)適應(yīng)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的體能過程；從社會(huì)學(xué)角度看，體育教學(xué)過程還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，完善學(xué)生個(gè)性的社會(huì)性教育過程。體育教學(xué)過程的特點(diǎn)1身

19、體直接參與體力與智力活動(dòng)相結(jié)合身體承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷第二節(jié)體育教學(xué)目標(biāo)與制定一、體育教學(xué)目標(biāo)的概念“體育教學(xué)目標(biāo)是體育課程的亞目標(biāo)，它是體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)?！倍?、體育教學(xué)目標(biāo)的制定制定體育教學(xué)目標(biāo)的程序分析教學(xué)對(duì)象分析體育教學(xué)內(nèi)容編制體育教學(xué)目標(biāo)制定體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求整體性連續(xù)性層次性體育教學(xué)目標(biāo)陳述規(guī)定練習(xí)條件說明預(yù)期結(jié)果找到學(xué)生與內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)合理的目標(biāo)分類及時(shí)調(diào)整第三節(jié)體育教學(xué)內(nèi)容明確目標(biāo)的行為主體是學(xué)生準(zhǔn)確使用行為動(dòng)詞制定體育教學(xué)目標(biāo)的注意事項(xiàng)與體育課程目標(biāo)相關(guān)有教育價(jià)值目標(biāo)描述要準(zhǔn)確充分考慮學(xué)生的實(shí)際一、體育教學(xué)內(nèi)容的含義體育教學(xué)內(nèi)容的概念體育教學(xué)內(nèi)容的那些以體

20、育教育為目的，以身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽等為形式，經(jīng)過組織加工后的，可以在教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的內(nèi)容的總稱。體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)身體運(yùn)動(dòng)性健身性娛樂性非階梯形二、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)與原則1體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)(體育教學(xué)目標(biāo)是選擇組織體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的手段。)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求基礎(chǔ)性實(shí)用性興趣性科學(xué)性體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程用教育的觀點(diǎn)審視現(xiàn)有的體育素材根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行整合選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可行性（實(shí)施的條件）分析第四節(jié)體育教學(xué)方法一、體育教學(xué)方法的概念體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)

21、教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的教與學(xué)方式的總稱。二、體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用體育教學(xué)方法的選擇根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教師的條件體育教學(xué)方法的運(yùn)用整體性啟發(fā)性靈活性三、常用的體育教學(xué)方法1.語言法講解口令與指示口頭評(píng)價(jià)口頭回報(bào)默念與自我暗示2.直觀法動(dòng)作示范直觀教具與模型演示采用多媒體技術(shù)助力與阻力定向與領(lǐng)先完整法與分解法完整法分解法預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法強(qiáng)化概念法轉(zhuǎn)移法降低難度法信號(hào)提示法外力幫助法游戲與競(jìng)賽發(fā)游戲法競(jìng)賽法語言法：是指在體育教學(xué)中，各種形式的語言，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法。直觀法：指在體育教學(xué)中教師通過實(shí)際的演示或外力幫助，借

22、助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒?。完整法：指從?dòng)作開始到結(jié)束，不分部分和段落、完整地傳授某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的方法。分解法：將完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后教授動(dòng)作技術(shù)的方法。預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法：是在動(dòng)作技能教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生形成與掌握運(yùn)用動(dòng)作中產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及其原因，采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。游戲法：在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任務(wù)的方法。競(jìng)賽法：是指在比賽的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系的方法。四、現(xiàn)代體育教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法4.合作式學(xué)習(xí)法探究式學(xué)習(xí)法5.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法第五節(jié)

23、體育教學(xué)組織管理一、體育教學(xué)組織形式行政班男女合班分組或單班男女分組按興趣愛好（選修項(xiàng)目）分班小班化教學(xué)二、分組教學(xué)的基本形式同質(zhì)分組指打破班級(jí)界限將若干個(gè)班級(jí)的學(xué)生集中起來，按照學(xué)生的體能或運(yùn)動(dòng)技能水平將學(xué)生分成若干個(gè)教學(xué)班，由不用的老師分別進(jìn)行教學(xué)。異質(zhì)分組是有意識(shí)地?cái)U(kuò)大組內(nèi)的差異，將不同體能和運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生分成同一個(gè)小組，小組間基本同質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)的組織形態(tài)。二、體育課組織與管理學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)機(jī)的激發(fā)使學(xué)生感到自身的重要性明確目標(biāo)幫助學(xué)生取得成功體育課堂紀(jì)律的維持制定規(guī)章制度合理性清晰明了可實(shí)施性一致性體育課組織與管理的基本要求建立課堂常規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)慎用與巧用批評(píng)與

24、懲罰合理使用指導(dǎo)與指令善于集中學(xué)生的注意提高學(xué)生的自我期待值體育課管理中應(yīng)注意的問題體育教師有指導(dǎo)的責(zé)任合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境及時(shí)而恰當(dāng)?shù)姆答伒诹?jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)一、體育課程內(nèi)容選編的基本要求符合體育與健康課程的要求負(fù)荷學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特征具有實(shí)效性負(fù)荷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣具有科學(xué)性二、水平教學(xué)計(jì)劃的制定水平教學(xué)計(jì)劃制定的基本要求整體性連貫性靈活性水平教學(xué)計(jì)劃制定的步驟P120-121三、單元教學(xué)計(jì)劃的制定制定單元教學(xué)計(jì)劃的意義單元教學(xué)計(jì)劃是水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化單元教學(xué)計(jì)劃是制定課程計(jì)劃的依據(jù)制定單元教學(xué)計(jì)劃的步驟根據(jù)水平計(jì)劃的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，全面確定單元教學(xué)計(jì)劃

25、的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從水平計(jì)劃的每一個(gè)學(xué)期內(nèi)容集群中，確定出一項(xiàng)或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其分解成有機(jī)聯(lián)系的幾個(gè)部分。根據(jù)這一項(xiàng)或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)步驟，并對(duì)各步驟的課時(shí)進(jìn)行分配。在單元教學(xué)計(jì)劃中安排一些輔助性的教學(xué)內(nèi)容，以起到對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充作用，有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。制定出單元教學(xué)計(jì)劃。四、體育課教案設(shè)計(jì)編寫體育課教案應(yīng)考慮的問題確定課的目標(biāo)選擇合理有效的教學(xué)組織及措施根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的安排選定教學(xué)內(nèi)容對(duì)課中各種活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才藕头峙溥x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法步驟教案力求簡(jiǎn)單明了第七節(jié)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念與目的體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念內(nèi)容的全面性和可選擇性評(píng)價(jià)

26、方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和相互教育的效果二、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體能的評(píng)價(jià)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)健康行為的評(píng)價(jià)三、體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提倡體育教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的實(shí)施在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，定量評(píng)價(jià)主要是通過學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，如學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能等，評(píng)定學(xué)生運(yùn)

27、動(dòng)能力的達(dá)標(biāo)程度。定性評(píng)價(jià)則一般是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)等情況給與等級(jí)制評(píng)定。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式的實(shí)施第七章體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)第一節(jié)體育課程學(xué)習(xí)的過程與特點(diǎn)一、學(xué)習(xí)的含義廣義學(xué)習(xí)一般是指?jìng)€(gè)體、以經(jīng)驗(yàn)的獲得來適應(yīng)其周圍不斷變化的環(huán)境或生活條件的活動(dòng)。狹義學(xué)習(xí)是指在學(xué)校教學(xué)情景中，學(xué)生有目標(biāo)、有系統(tǒng)、有組織地掌握知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)品德和發(fā)展能力的過程。二、體育學(xué)習(xí)的含義體育學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)，形成良好的運(yùn)動(dòng)和

28、生活習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體和心理健康、發(fā)展個(gè)性的過程，也是學(xué)生獲得體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運(yùn)動(dòng)行為的過程。體育學(xué)習(xí)是一種綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即包含了技能學(xué)習(xí)，也包含了認(rèn)知學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)等等。三、體育學(xué)習(xí)的特征在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進(jìn)行在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷體育學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨(dú)到的作用四、體育學(xué)習(xí)的過程體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程依據(jù)和借鑒加涅的有關(guān)理論，結(jié)合體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和了解體育知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)的過程及其

29、結(jié)構(gòu)，對(duì)提高體育學(xué)習(xí)的效率，改進(jìn)體育教學(xué)設(shè)計(jì)，探索體育學(xué)習(xí)和教學(xué)的策略，提高體育學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果具有重要作用。體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)階段劃分其過程可以分為動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)、習(xí)得、保持、回憶、概括、動(dòng)作（作業(yè)）和反饋八個(gè)階段。運(yùn)動(dòng)技能形成過程運(yùn)動(dòng)技能形成過程及特點(diǎn)認(rèn)知與定向（動(dòng)機(jī)的激發(fā)與嘗試階段）聯(lián)系形成階段自動(dòng)化熟練階段運(yùn)動(dòng)技能的保持運(yùn)動(dòng)技能一旦形成，便不易遺忘。原因：運(yùn)動(dòng)技能是通過大量練習(xí)之后獲得。連續(xù)性的運(yùn)動(dòng)技能不易遺忘。運(yùn)動(dòng)技能保持主要是依靠小腦和腦低級(jí)中樞。第二節(jié)體育學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)與構(gòu)成一、體育學(xué)習(xí)策略的含義、構(gòu)成與特點(diǎn)體育學(xué)習(xí)策略的含義體育學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到特定的

30、學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果，而主動(dòng)采取的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。體育學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成體育學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略（心理激活、制訂計(jì)劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)等策略）體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略（選擇性注意、復(fù)述、練習(xí)、精細(xì)加工等策略）體育學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能形成策略（認(rèn)知和定向階段的練習(xí)、練習(xí)形成階段的練習(xí)、自動(dòng)化熟練階段的練習(xí)等策略）體育學(xué)習(xí)的資源管理策略（體育學(xué)習(xí)的時(shí)間管理、環(huán)境管理、努力管理和尋求他人支持等策略）二、體育學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)指向性調(diào)控性操作性靈活性綜合整體性第三節(jié)體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)一、指導(dǎo)體育學(xué)習(xí)策略應(yīng)注意的問題影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運(yùn)用的內(nèi)部因素學(xué)生的年齡特征學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平學(xué)生的智力水平

31、學(xué)生已有的體育知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展水平影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運(yùn)用的外部條件體育教師因素主要通過下面三個(gè)方面表現(xiàn)出來：（體育教師的策略教學(xué)與指導(dǎo)的意識(shí)、體育教師的策略教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用）體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度教學(xué)環(huán)境因素學(xué)習(xí)時(shí)間和反饋調(diào)節(jié)二、體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)強(qiáng)化體育教師對(duì)體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的意識(shí)，提高指導(dǎo)能力激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用的興趣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的體育學(xué)習(xí)方法為學(xué)生提供靈活運(yùn)用體育學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)和條件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練，提高學(xué)生的元認(rèn)知的能力和水平尊重學(xué)生的個(gè)別差異第八章體育課程資源的開發(fā)與利用第一節(jié)體育課程資源的性質(zhì)與分類體育課程資源是一切能

32、夠支持和拓展體育課程功能事物的總稱。廣義的體育課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種因素。狹義的體育課程資源則僅指形成體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接來源。資源：生產(chǎn)資料或生活資料的天然來源。課程：學(xué)校教學(xué)的科目和進(jìn)程。一、體育課程資源的特點(diǎn)1.多樣性2.潛在性3.多質(zhì)性二、體育課程資源分類根據(jù)來源分類（校內(nèi)體育課程資源、校外體育課程資源）根據(jù)存在方式分類（顯性體育課程資源（物質(zhì)形態(tài)）、隱形體育課程資源（精神形態(tài)）根據(jù)功能特點(diǎn)分類（素材性體育課程資源、條件性體育課程資源）4根據(jù)形態(tài)分類（體育課程內(nèi)容資源，主要包括競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、民族民間傳統(tǒng)體育等體育課程場(chǎng)地器材資源體育課程人力資源）第二節(jié)體育課

33、程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與利用1競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造的意義（pl61）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造的基本方法簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運(yùn)動(dòng)難度調(diào)整場(chǎng)地器材規(guī)格，修改競(jìng)技比賽規(guī)則降低負(fù)荷要求在組織教材內(nèi)容時(shí)，調(diào)整和轉(zhuǎn)換競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造的因素對(duì)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要包括以下幾個(gè)方面：修改內(nèi)容一去掉不適合學(xué)生整體健康發(fā)展的、復(fù)雜的內(nèi)容，弱化競(jìng)技成分，淡化終結(jié)性的“達(dá)標(biāo)”評(píng)價(jià)內(nèi)容，不過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。降低難度要求一降低運(yùn)動(dòng)難度、動(dòng)作難度，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)，調(diào)整器械規(guī)格，改變器械功能等。簡(jiǎn)化技術(shù)戰(zhàn)術(shù)降低需要經(jīng)過較為系統(tǒng)的訓(xùn)練和較高體能和技術(shù)水平才能完成的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)要求。改造場(chǎng)地器械

34、一使場(chǎng)地器材適合學(xué)生的年齡、性別、身高、體能的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣和需求。二、民族民間體育活動(dòng)的開發(fā)與利用以嬉戲娛樂為主、競(jìng)賽為主、配合節(jié)慶習(xí)俗等民族民間傳統(tǒng)體育課程。三、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與運(yùn)用郊游、遠(yuǎn)足、野營(yíng)等野外活動(dòng)；2.體育舞蹈、健美操；3.旅游登山；4.攀巖。第三節(jié)體育場(chǎng)地設(shè)施資源的開發(fā)與利用一、體育場(chǎng)地設(shè)施資源的開發(fā)與利用現(xiàn)有器材設(shè)備的開發(fā)與利用對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地蛇似的改造體育場(chǎng)地的改造和開發(fā)可以有多種形式，例如，在標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)邊線外安裝多個(gè)不同高度的籃球架，供不同年齡、性別的學(xué)生選用。制作無板多圈簡(jiǎn)易活動(dòng)籃架，或把籃圈直接安在墻上。利用籃球場(chǎng)地或排球場(chǎng)地進(jìn)行小足球活動(dòng)。降低排球網(wǎng)的高度，

35、縮小排球場(chǎng)地，使其成為軟式排球。合理利用小型羽毛球、板羽球場(chǎng)地。合理利用小型健身房。雨天可利用課桌拼接乒乓球臺(tái)。降低體操器械的高度。綜合運(yùn)用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)區(qū)。第四節(jié)人力資源的利用與開發(fā)一、體育教師二、學(xué)生三、其他人力資源第三篇開外體育第九章面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)第一節(jié)課外體育活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)一、課外體育活動(dòng)的概念課外體育是在體育課程以外，以健身、保健、娛樂為目的的體育活動(dòng)，以提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為目的的課余體育訓(xùn)練，以及為豐富學(xué)生課余文化生活而舉辦的課余體育競(jìng)賽等的總稱。課外體育活動(dòng)是指課前、課間和課后在校內(nèi)進(jìn)行的，以全體學(xué)生為對(duì)象，以保健操、健身活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多

36、種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動(dòng)。二、課外體育活動(dòng)的意義(1)課外體育活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，增進(jìn)學(xué)生健康。課外體育活動(dòng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的效率。課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生鞏固體育課上學(xué)到的有關(guān)體育與健康的基本知識(shí)、基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終生體育一時(shí)的形成。課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。課外體育活動(dòng)有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。二、課外體育活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)目的任務(wù)的多向性活動(dòng)內(nèi)容的多樣性組織形式的靈活性第二節(jié)課外體育活動(dòng)的組織形式一、全校性活動(dòng)和年級(jí)活動(dòng)二、班級(jí)活動(dòng)和小組活動(dòng)三、俱樂部活動(dòng)四、小團(tuán)體活動(dòng)五、個(gè)人鍛煉活動(dòng)第三節(jié)課外體育活動(dòng)的實(shí)施一、課外體育活動(dòng)工作計(jì)劃的制定全校性活動(dòng)計(jì)劃年級(jí)活動(dòng)計(jì)劃班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃俱樂部活動(dòng)