《明朝的統(tǒng)治》說(shuō)課稿

《明朝的統(tǒng)治》說(shuō)課稿各位老師：大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《明朝的統(tǒng)治》一、說(shuō)教材《明朝的統(tǒng)治》是部編新教材七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課的內(nèi)容。明清時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的時(shí)期，而明朝君權(quán)的增強(qiáng)是明朝衰落在政治上的表現(xiàn)，這個(gè)課在明清史中占有極其重要的地位。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與水平（1）識(shí)記明朝的建立；歸納明太祖增強(qiáng)君權(quán)的措施。（2）培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)實(shí)行綜合分析、比照史實(shí)的水平、表演水平；能初步使用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)客觀評(píng)價(jià)歷史事件。2、過(guò)程與方法教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，重點(diǎn)由學(xué)生討論、研究、分析、歸納。同時(shí)實(shí)行縱向比照聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解八股取士，是從思想文化上增強(qiáng)專制統(tǒng)治。它禁錮了人們的思想，阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展。激勵(lì)學(xué)生從小立大志。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是明太祖增強(qiáng)君權(quán)的措施。難點(diǎn)是八股取士。這是明代科舉考試的重大變化，是君權(quán)增強(qiáng)在思想文化方面的表達(dá)。四、說(shuō)教學(xué)法通過(guò)多媒體輔助教學(xué)。同時(shí)鑒于明朝時(shí)期是中國(guó)古代史的尾聲階段所以本課的學(xué)習(xí)實(shí)行前后聯(lián)系、比照、總結(jié)。學(xué)生實(shí)行分組討論、合作探究等來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)（一）情境引入，整體感知教師通過(guò)課件出示詩(shī)歌：“天為羅帳地為毯，日月星辰伴我眠。夜半不敢長(zhǎng)伸腿，深恐江山一腳穿。”讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲中誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中傳達(dá)出的氣魄，引出作者朱元璋，導(dǎo)入新課，板書課題。（二）檢查預(yù)習(xí)情況由小組長(zhǎng)檢查，并交流預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）自主體驗(yàn)，交流感悟本節(jié)課的重點(diǎn)是：明太祖增強(qiáng)君權(quán)的措施首先，引導(dǎo)同學(xué)讀課文第一段理解朱元璋建立明朝經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。然后，通過(guò)講述故事《火燒慶功樓》，讓同學(xué)討論朱元璋此舉的目的是什么？他和宋太祖的“杯酒釋兵權(quán)”有和異同？他之后又采取了哪些措施呢？并讀課文后小組探究。討論后小組代表發(fā)言，然后共同總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)把歸納好的要點(diǎn)寫在黑板上，接著，帶著學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)措施實(shí)行分析、理解，指出每一項(xiàng)措施的作用。再次請(qǐng)同學(xué)們回顧丞相、三省六部、和中書省、行中書省何時(shí)開(kāi)始設(shè)立各自的權(quán)限，實(shí)行縱向聯(lián)系使知識(shí)形成體系。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了課本劇來(lái)讓學(xué)生表演。兩位學(xué)生上臺(tái)表演明太祖利用特務(wù)機(jī)構(gòu)監(jiān)視官吏二例。最后，通過(guò)放映錄像片《范進(jìn)中舉》片段，讓學(xué)生思考，范進(jìn)發(fā)瘋反映了一個(gè)什么社會(huì)現(xiàn)象呢？讓學(xué)生知道明朝八股取士的危害（四）系統(tǒng)總結(jié)，深化提升讓學(xué)生思考：明朝增強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些是前代未曾出現(xiàn)過(guò)的？說(shuō)明了什么？明朝前期從哪些方面增強(qiáng)了君主的權(quán)力？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步感知本節(jié)課的內(nèi)容，并起到承前啟后的作用，從而收到深化提升的效果。（五）課堂檢測(cè)，學(xué)后反思結(jié)合學(xué)案上設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，是否收到了預(yù)期的教學(xué)效果。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、故事講解和課本