高中英語學(xué)習(xí)方法分析

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁高中英語學(xué)習(xí)方法分析p 一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣一個(gè)人的閱讀才能的上下，取決于他知識(shí)的積累，閱讀的速度，還取決于他閱讀中的再創(chuàng)造，以及由此產(chǎn)生的創(chuàng)新意識(shí)，而這一切都與閱讀量有直接的關(guān)系。知識(shí)是興趣產(chǎn)生的根底條件，因此要培養(yǎng)某種興趣，就應(yīng)有某種知識(shí)的積累。學(xué)生的閱讀程度的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此給予學(xué)生從易到難的閱讀材料并進(jìn)展有指導(dǎo)的閱讀訓(xùn)練是非常有必要的，學(xué)生會(huì)在這一過程中體會(huì)到成功的喜悅，找到成就感，尤其對于那些英語根底相比照擬差的學(xué)生來說將會(huì)改變他對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。另外作為教授非母語的英語課程的老師，要想引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更多理解這一種

2、語言，或者通過這一種語言理解更多知識(shí)，還必須教授音標(biāo)、單詞、語法等等在內(nèi)的英語學(xué)習(xí)根底。二、教給學(xué)生閱讀的方法現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我開展才能，這就要求老師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的才能。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由詳細(xì)到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：1、略讀通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。2、跳讀尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住【關(guān)鍵詞】：p ，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)

3、態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。3、細(xì)讀分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言構(gòu)造，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，提醒文章構(gòu)造的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)絡(luò)，所以弄清文章構(gòu)造上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。4、推讀推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜想,對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)展猜想，這樣既進(jìn)步了閱讀速度又形成了一種才能，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。5、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個(gè)局部都進(jìn)展概讀、以歸納出要點(diǎn)，概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就

4、能理解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括才能。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣閱讀是一個(gè)認(rèn)知的過程，不同的人有不同的閱讀方式。有的學(xué)生喜歡逐字逐句地指讀，也有的一目十行地讀，也有的反復(fù)閱讀。這些閱讀方式都是影響學(xué)生閱讀效果與程度進(jìn)步的原因，因此在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。按意群閱讀。英語教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，一直遵循傳統(tǒng)的語法教學(xué)這樣做不僅影響了學(xué)生的聽說才能，而且也影響了他們的閱讀程度。因此，我必須學(xué)生能按意群閱讀，來改變往日逐字逐句地讀，指讀，心讀。這樣即便是很復(fù)雜的長句也可以兩三眼看到頭，很快理解文章的內(nèi)容。根據(jù)上下文猜詞義。由于受到傳統(tǒng)的教法影響和受精讀

5、教學(xué)的制約，學(xué)生經(jīng)常在閱讀時(shí)遇到生詞就，這樣即延誤閱讀速度，也打攪閱讀思路，所以老師應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生去猜生詞，根據(jù)上下文區(qū)分詞義，根據(jù)詞性區(qū)分詞義，根據(jù)語法猜詞義。懂語法，構(gòu)詞法的知識(shí)，在閱讀時(shí)猜詞才能就會(huì)大大增加。四、拓展學(xué)生的閱讀空間高中教材中所選的文章都是，涉及范圍廣、內(nèi)容豐富，也極易喚起學(xué)生的興趣。但是閱讀才能的培養(yǎng)是一個(gè)長期的積累過程，它不能局限于僅有的課堂教學(xué)和一本教材里面。因此，要拓寬學(xué)生的閱讀內(nèi)容。老師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取一些積極的措施：一每周為學(xué)生選取幾篇難度適中的文章，要注意知識(shí)性和興趣性相結(jié)合，然后打印出來，安排學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，作相關(guān)的閱讀題。二可以開設(shè)英語作品選修班

6、，老師要精心選擇閱讀材料，從新出報(bào)刊雜志選取閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野。五、加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)語言知識(shí)和語言技能是語言運(yùn)用才能的根底，而跨文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證，因此英語閱讀教學(xué)應(yīng)將重心移到運(yùn)用語言才能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面開展和人文教育。在教學(xué)理論的讀前導(dǎo)入過程中，老師可以提供豐富的背景資料拓展學(xué)生視野，補(bǔ)充文化常識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。讀后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深化的討論與考慮，討論文章中所表達(dá)的異國文化、風(fēng)土人情、宗教傳統(tǒng)和生活方式以及在情感表達(dá)與考慮、行為方式方面與中國人的差異。通過學(xué)習(xí)英語理解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí);通過中外文化比照，加深對中國文化的理解。而具備了一定的跨文化意識(shí)，反過來也會(huì)促進(jìn)對英語文章深