高職院校計算機(jī)教師在日常教學(xué)中的探索

1、高職院校計算機(jī)老師在日常教學(xué)中的探究【摘要】本文在作者多年從事高職高專的學(xué)生計算機(jī)課程教學(xué)的經(jīng)歷和理論積累的根底上，就日常高職高專的學(xué)生計算機(jī)課程教學(xué)中的幾點(diǎn)體會進(jìn)展了討論和探究，提醒了高職高專的學(xué)生計算機(jī)課程教學(xué)的一些規(guī)律，包括計算機(jī)課程老師素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、教學(xué)理念等幾個方面?！娟P(guān)鍵詞】高職高專計算機(jī)老師教學(xué)素質(zhì)教育高職高專的課程設(shè)置中，計算機(jī)課程是主要課程之一，是高職高專的學(xué)生必須掌握的一種最根本的工具。學(xué)好計算機(jī)課程，也是學(xué)習(xí)其它需要利用計算機(jī)處理課程的有力的幫助；而且在高職高專打好了計算機(jī)課程根底，會對高職高專以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)課程和其它課程鋪好基石，或者在工作中能高效地利用計算

2、機(jī)處理日常工作。作為一名多年從事高職高專計算機(jī)課程教學(xué)的老師，作者認(rèn)為高職高專計算機(jī)課程教學(xué)雖然是一門根底公共課，但在日常教學(xué)中有兩個方面一定著重抓?。阂环矫嬉獋魇谟嬎銠C(jī)課程知識，使高職高專的學(xué)生具備計算機(jī)課程根底知識的素養(yǎng)；另一方面，要通過計算機(jī)課程知識的傳授，培養(yǎng)高職高專的學(xué)生計算機(jī)課程才能。以下作者將就日常高職高專計算機(jī)課程教學(xué)中的幾點(diǎn)體會做些討論和探究。1高職高專計算機(jī)課程老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合區(qū)域地區(qū)實(shí)際情況，緊跟時代步伐，具備足夠的信息技術(shù)知識、才能與素質(zhì)高等職業(yè)教育就是根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會開展的實(shí)際需要，結(jié)合招生才能，就業(yè)狀況等綜合情況，確立招生方案及專業(yè)設(shè)置并為相關(guān)行業(yè)提供實(shí)用型人才的教育

3、活動。但在高職高專院校中的計算機(jī)教學(xué)普遍存在著重理論，輕技能等問題，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)學(xué)生不能完全適應(yīng)社會的需求。計算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)就是除了專業(yè)理論知識之外，進(jìn)步學(xué)生的動手操作才能特別重要。因此為培養(yǎng)實(shí)用的適用于當(dāng)?shù)氐貐^(qū)經(jīng)濟(jì)開展需要的具備計算機(jī)技術(shù)的人才，在計算機(jī)教學(xué)中要進(jìn)展深化研究和踐行。計算機(jī)技術(shù)與知識更新快速而迅捷，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷促使高職高專計算機(jī)課程教學(xué)活動產(chǎn)生新的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。要想跟上信息社會開展步伐，高職高專計算機(jī)課程老師應(yīng)具備較強(qiáng)的獲取信息、儲存信息、加工處理信息、選擇利用信息資源的信息才能?？梢灾鲃?、純熟和經(jīng)常地把通過現(xiàn)代信息技術(shù)獲取的新知識與計算機(jī)課程課

4、本上的知識有機(jī)地結(jié)合起來，理解和掌握計算機(jī)課程專業(yè)在世界范圍內(nèi)開展的新動向，充實(shí)于教學(xué)內(nèi)容中，令教學(xué)活動更為生動和有趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。2高職高專計算機(jī)課程老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新不是憑空臆造，它是建立在知識的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用根底之上的，而這一切又深深扎根于教育根底之上，無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開教育對它的支撐。因此，全面進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新意識和才能，首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手，大力提倡和施行創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與信息時代開展和當(dāng)?shù)亻_展相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的高素質(zhì)人才，進(jìn)而進(jìn)步整個民族的創(chuàng)新程度。在這當(dāng)中，創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的

5、核心，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能以及創(chuàng)新的個性為主要目的的教育理論和方法，使學(xué)生一方面結(jié)實(shí)、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，同時又開展創(chuàng)新才能。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，在多年的計算機(jī)課程教學(xué)中，筆者通過多種途徑激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)課程的強(qiáng)大興趣，培養(yǎng)學(xué)生的才能，收到了良好的效果。主要經(jīng)歷有兩點(diǎn)：一是利用計算機(jī)課程的規(guī)律性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣計算機(jī)課程知識是有規(guī)律的。第二，把計算機(jī)課程知識的運(yùn)用與理論結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)課程是有用的，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。另外講講比爾.蓋茨等依托信息產(chǎn)業(yè)開展起來的名人名家的故事是教育學(xué)生的上好題材，它們令人感動，令人發(fā)奮，令人信心倍增，催人奮進(jìn)。3高職高專計

6、算機(jī)課程老師在教學(xué)中課堂提問的技巧和方法在高職高專計算機(jī)課程教學(xué)中，要充分考慮計算機(jī)課程開展速度快、更新老化速率高的特點(diǎn)，注重更新，注重給學(xué)生介紹計算機(jī)技術(shù)與知識間的聯(lián)絡(luò)、開展和變化特點(diǎn)和過程，這樣會有利于知識的遷移，又促進(jìn)了與其它學(xué)科知識的接軌，深化了高職高專的學(xué)生對所學(xué)知識的理解，進(jìn)步高職高專的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的才能。高職高專的學(xué)生計算機(jī)課程老師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計課堂提問，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該是每一位老師都向往和追求的。課堂提問應(yīng)該面向全體學(xué)生，內(nèi)容要有梯度要有層次，選擇提問對象要不拘一格，應(yīng)該防止讓少數(shù)計算機(jī)課程學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生或特別愿意表現(xiàn)的學(xué)生經(jīng)常性地在課堂上答復(fù)下列問

7、題，而占用課堂提問的有效時間。引導(dǎo)性提問，要多問學(xué)習(xí)好的學(xué)生；鍛煉性提問，照顧中等程度學(xué)生；鼓勵性提問，多問學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。老師提問答復(fù)的方式可以是個別答復(fù)或小組代表答復(fù)，也可以是搶答。這樣可以使每個學(xué)生都有時機(jī)參與，都能體驗(yàn)到成功的感覺，使課堂變成學(xué)生主動進(jìn)娶互相促進(jìn)的課堂，從而使課堂提問發(fā)揮出更大的效應(yīng)。4高職高專計算機(jī)課程教學(xué)中要充分表達(dá)老師的教學(xué)理念和方法從某種意義上講，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做什么樣的計算機(jī)課程題，不僅反映了老師的計算機(jī)課程教學(xué)經(jīng)歷，還折射出他們的計算機(jī)課程教學(xué)理念，而教育主管部門對計算機(jī)課程教材中練習(xí)題的選配和考試題目的編擬，也反映了他們的教育價值觀。概念教學(xué)應(yīng)力求牢牢抓住與概念

8、體系環(huán)環(huán)相扣的習(xí)題。另外，老師可根據(jù)作業(yè)題的構(gòu)成，適時選配一些能反映概念深化性、解題方法靈敏性的習(xí)題，甚至還可以編制一些錯解辨析、悖論質(zhì)疑及無定解的開放性問題，以便給學(xué)有余力的學(xué)生留下發(fā)揮的空間。要根據(jù)學(xué)生年齡特征、教材、教學(xué)需要，采取靈敏多樣的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)課程才能、探究精神和創(chuàng)新意識。使學(xué)生變被動為主動，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的積極件。而老師那么可騰出更多時間研究教材、改良教法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用廣泛，知識更新開展迅速，計算機(jī)課程門類多，系統(tǒng)性強(qiáng)，但高職學(xué)生的學(xué)時有限，加上理論環(huán)節(jié)課時多，因此在構(gòu)建課程體系時必須根據(jù)知識系統(tǒng)，才能系統(tǒng)自身的內(nèi)存聯(lián)絡(luò)和互相間的邏輯關(guān)系，對課程進(jìn)展有機(jī)的整合，遵循計算機(jī)課程教學(xué)的一些規(guī)律，才能到達(dá)愈來愈好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1王繼紅.淺談計算機(jī)多媒體教學(xué)利與弊J.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2022，07.2姬志剛，韋仕江.網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下基于創(chuàng)新教育改革根底上的課程整合與課堂教學(xué).商情教育經(jīng)濟(jì)研究，2022，10.3梁茂盛.?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?課程“主線法教學(xué)方法J.現(xiàn)代計算機(jī)專業(yè)版，2022，01.4田莉.計算