初中語文八年級語文上冊第六單元第30課詩四首教案新人教版

1、第六單元第 30 課 詩四首 教案一、教學(xué)目標(biāo) 1明白四首詩相關(guān)的背景學(xué)問；2明白四首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格；3明白把握借景抒情,情形交融的表現(xiàn)手法；4背誦并默寫四首詩；5加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓同學(xué)充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律,感受其聲韻美；在反復(fù)誦 讀中,懂得詩意,感悟詩情；6分析四首詩中的景物描寫,品嘗文中情形交融的意境,賞析作品的意境美；7揣摩品嘗詩中出色語句的含義和技巧,并使之了然于心,成為自己的語言財(cái)寶；8. 這四首詩,描畫自然山水,歌詠田園風(fēng)光,文筆美麗,情真意醇；學(xué)習(xí)它們,可以 激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積存； 教學(xué)重點(diǎn) 1體會詩詞的意境美、語言美；2背誦并默寫四首詩； 教

2、學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)同學(xué)想像,再現(xiàn)詩歌畫面,深刻體會景物描寫中包蘊(yùn)著的深厚的情思； 教學(xué)方法1誦讀教學(xué)法； 通過朗讀, 把握其節(jié)奏韻律,感受古典詩歌的聲韻美；通過反復(fù)吟誦,逐步加深對詩意的懂得,要求眼到、口到、心到,把自己融入詩歌中去,用自己的聲音傳 達(dá)詩人的心聲；2聯(lián)想法；古典詩歌語言精練,內(nèi)涵豐富,教學(xué)時(shí)宜讓同學(xué)充分張開聯(lián)想的翅膀,想 像作品的畫面,充分體會詩歌的意境；3點(diǎn)撥法；抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥,以點(diǎn)帶面,以利同學(xué)對作品的整體懂得；4爭論法；同學(xué)互動,溝通讀詩的感受以及對詩歌的熟識； 教具預(yù)備 錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 課時(shí)支配 4 課時(shí) 第一課時(shí)歸園田居一、導(dǎo)入；陶淵明可算是我國詩歌史上第一位田

3、園詩人,由于他寫出了大量歌頌田園風(fēng)光和農(nóng)村生活的詩篇；他做過幾任小官,41 歲那年辭官而歸,從今住在農(nóng)村,親自參與田間勞動,直至 63 歲去世；這首濤是他辭官的其次年寫的,詩題的意思是回到園田居?。桓綆дf一下,在封建時(shí)代,皇帝及大臣死后朝廷都要依據(jù)他們的行事給一個(gè)謚號；陶淵明不 是大臣,“ 靖節(jié)” 這個(gè)謚號是他死后伴侶和門人私下給的,為的是表彰他高尚的節(jié)操,可以叫“ 私謚” ；二、讀讀講講問問；問：這首詩記的是哪個(gè)季節(jié)的勞動生活情形 以判定,時(shí)間當(dāng)是農(nóng)歷三四月間即春末夏初； . 從“ 種豆” “ 草盛” “ 夕露” 可問：詩人到田間去干什么 . 鋤草 鋤了多長時(shí)間 . 從“ 晨興”到“ 帶月荷

4、鋤歸”,可以看出他干了一成天； 講：詩的前四句只記給豆田鋤草一事；第一句交代種豆的地點(diǎn),“ 南山” 當(dāng)指廬山,詩人家在柴桑,在廬山之北,故以廬山為“ 南山”；其次句說鋤草的緣由 i 草長得茂盛,把地里的養(yǎng)分都吸取了去,豆苗長不起來,自然非鋤不行；第三句說一大早就去鋤草：“ 興” ,原先的意思就是“ 起”,“ 晨興” 即今語“ 早早地起身”；“ 理” ,清理,這里可引申為清除；“ 荒” ,雜草；“ 穢 穢 ” ,本作,是草字頭,也指田中雜草 “ 穢” 的這個(gè)意義現(xiàn)已消逝, 只作污穢解 ；第四句說歸家已是月兒初升之時(shí)；“ 荷” ,擔(dān)、扛 按：“ 荷” 是“ 何”的俗字,“ 何” 的古義有二：擔(dān)；誰

5、；不用講給同學(xué)聽 ；小結(jié)：前四句為第一層,寫勞動情形；問：第五句中“ 道” 是指什么說的 . 詩人的歸途,緊承上句中的“ 歸” 字；即是歸途,大致也就是來時(shí)的路,為什么開頭不提,到這里才說它狹而多草木 . 為了引出夕露沾衣一句,說明詩人在草木中穿行,致使衣為夕露所濕；衣 . 借夕露沾衣作烘托,抒寫詩人歸田的愿望； 問：為什么要著意寫夕露沾講：詩人寫勞動生活,也是為了說明他終生歸隱的意愿,盡管勞動了一成天,卻不以此為苦；及至在歸途中夕露沾衣,就奇妙地利用這個(gè)細(xì)節(jié)表述了他的意愿；這生動 地表現(xiàn)了 詩人自然淳樸的風(fēng)格；小結(jié)：后四句為其次層,以抒情為主；五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)使至塞上渡荊門送別；其次課時(shí)使至

6、塞上一、導(dǎo)入 1、簡潔介紹唐詩的類型唐詩可分為絕句和律詩,絕句（五言和七言）,律詩（五言、七言和排律）；2、唐代自開國以來,各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)對戰(zhàn)事；有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖；開元、天寶年間,有很多詩人參與了守邊高級將帥 的幕府,做他們的參軍、記室；這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材；這一類詩,文學(xué)史上稱為“ 邊塞詩”；今日我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的使至塞上；二、簡介背景 1. 整體感知老師范讀,并摸索以下問題：王維是怎樣的一個(gè)人？（之后提問）王維,字摩詰,唐代詩人,畫家；他的詩以描畫山水田園和歌詠隱

7、居生活為主,以“ 詩中有畫, 畫中有詩”出名； 其中反映軍旅和邊塞生活的作品,寫景的佳句廣為流傳,如使至塞上就極富代表性；2. 談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感 開元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際 是被排擠出朝廷） ；王維輕車簡從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延；經(jīng)長途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒有遇到將官, 一問才知道 ,將官此時(shí)正在燕然前線；這首詩就是在出塞途中寫的；通過作者表達(dá)出訪邊塞的艱苦情形,抒發(fā)了作者漂泊天際的悲壯情懷和孤寂之 情；三、課文賞析 1. 讓一同學(xué)朗讀,小組爭論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情；由此導(dǎo)入講解全詩； 2.“ 單車欲問邊,屬國過居延；

8、”講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出訪的經(jīng)受；翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆,途中經(jīng)過屬國居延； 3.“ 征蓬出漢塞,歸雁入胡天；”講解：既言事,又寫景,更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感 提問（ 1）：“ 蓬草” 在古代詩文中一般比如什么 . 詩中的“ 征蓬” 表達(dá)了詩人什么感情 . 供應(yīng)的答案：“ 蓬草” 隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),古代文學(xué)中常用它比如漂泊不定的行蹤；王維用“ 征蓬”自喻,顯露了身不由己的感覺,他為自己受排擠離開朝廷感到非常憂憤；. 提問（ 2）：說說這一句的含義,包蘊(yùn)作者怎樣的感情 供應(yīng)的答案：自己過了居延,就像“ 征蓬” 一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空；包蘊(yùn)

9、了作者被排擠出朝 郁；廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑 4、讓同學(xué)賞析“ 大漠孤煙直,長河落日圓” 一句；在這純?nèi)灰簧?、荒蕪無邊的沙漠上,那 烽火臺燃起的一股濃煙,既顯得孤獨(dú),又特別醒 目,“ 直” 字,使景物一下變得挺立堅(jiān)強(qiáng),剛直有力； 5、“ 蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”問：這里“ 在燕然” 是不是說都護(hù)真的在燕然山呢？供應(yīng)參考：這是引用典故,漢朝的竇憲在燕然山打仗成功后在石碑上刻上自己的名字； 6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由同學(xué)自由發(fā)揮,點(diǎn)撥：“ 抑郁到大方”）四、畫詩 通過你對“ 大漠孤煙直,長河落日圓” 的懂得,用簡筆畫把此景畫出來；原文：單車欲問邊,屬國過居延；征蓬出漢塞,歸雁入?yún)翘?/p>

10、；大漠孤煙直,長河落日圓；蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然；譯文：一隨輕車簡從,將去宣慰將士護(hù)疆守邊,奉使前行啊,車輪轆轆輾過居延；恰是路邊的蓬草,隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界,又如那天際的大雁,飛翔北飛進(jìn)入胡人 的穹天；只見 燦黃無限的沙漠,挺立著一柱,灰黑直聚的燧煙,橫臥如帶的黃河,正低懸 著一團(tuán),落日火紅的蒼涼與渾圓；行程迢迢啊,最終到達(dá)蕭關(guān),恰逢偵察騎兵稟報(bào) 守將正在燕然前線；五、寫詩 充分發(fā)揮想象,用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學(xué)共享；六、布置作業(yè)第三課時(shí)渡荊門送別一,導(dǎo)入新課,介紹作者；唐宋詩詞歷來膾炙人 口,今日我們將要學(xué)的渡荊門送別,唐代的名家名篇；學(xué)習(xí) 時(shí)重點(diǎn)體會詩歌表達(dá)的思想感情

11、,并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫；李白,字太白,唐代詩人,是繼屈原之后又一宏大的浪漫主義詩人,自號青蓮居士；拓展：歐陽修六一居士,李清照易安居士,白居易香山居士,蘇軾東坡居士；二、學(xué)習(xí)渡荊門送別； 1 、老師朗讀或同學(xué)聽錄音；2、同學(xué)自讀,初步明白詩意,體會作者的思想感情；3、指名同學(xué)讀,要讀出思想感情,齊讀 詩歌；4、渡荊門送別是一首五言律詩 , 首聯(lián)交代了什么？遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的；5、頷聯(lián)寫景,描畫了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色,畫出一幅氣概磅礴地萬里長江圖,寫的是遠(yuǎn) 景；這一聯(lián)中的“ 隨” 、“ 盡” 、“ 入” 三個(gè)字用的好,想一想好在何處；“ 隨”

12、 字將群山與原野的位置逐步變換、推移,真實(shí)的表現(xiàn)出來,寫活了,給人 以空間感和流淌感；“ 盡” 字表達(dá)了剛從三峽中出來的詩人立刻歡樂開朗的心情；“ 入” 字用得貼切,是對前途的展望,大江無阻擋地流向遠(yuǎn)方,空間寬闊,打開 了詩人眼界,奔騰著詩人的想像,充滿著詩人青春蓬勃的朝氣；詩人出了三峽后看到的是一望無際的平原和寬闊的江面,而在荊門以西作者見到的是 什么樣的景象呢？用酈道元三峽中的句子回答；自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處； 6 、頸聯(lián)就變換視角,描寫長江的近景,談?wù)勥@聯(lián)詩所描畫的意境；“ 月下飛天鏡” 是月夜俯視所見；明月本在天上,倒映在流速緩慢的長江水中,似乎從天上飛來一面明鏡；“ 云生

13、結(jié)海樓” 是白晝遠(yuǎn)眺所見；云多,就天空高遠(yuǎn),反襯原野 低平、江岸寬闊、兩岸平曠的景色,在自然美景中融進(jìn)了詩人見到平原時(shí)欣喜的感受；現(xiàn)在延長海市蜃樓：是大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象,多出 夏天海邊或沙漠中；在嶄新的環(huán)境里一切都是新穎可喜的,就會產(chǎn)生敏捷的感覺,如李白在荊門以東見到 的是： 月下飛天鏡, 云生結(jié)海樓的景象,在正是從荊門一帶寬闊平原的高空這餓和安靜的江 面上所觀看到的神奇美景；假如在崇山峻嶺的三峽中,我們見到的就是：自非亭午夜分,不見曦月；如在山地,我沒就只能見到：山高月?。?7 、尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來看,這首送別詩是否是為伴侶送行？擬人；不是,尾聯(lián)中的家

14、鄉(xiāng)水是指流經(jīng)家鄉(xiāng)的水,“ 萬里送行舟” 指的是家鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行；用擬人的手法,借寫家鄉(xiāng)水有情,不遠(yuǎn)萬里,依戀不舍送我遠(yuǎn)別家鄉(xiāng),表達(dá)了詩人離開家鄉(xiāng)時(shí)依依不舍,想念家鄉(xiāng)的感情； 8 、全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情？通過對長江兩岸秀麗景色的描畫,反映了詩人開闊情懷和奮勉進(jìn)取的精神,同時(shí) 表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)山水的無限愛戀、想念之情； 9 、拓展朗讀杜甫的旅夜書懷,找出與“ 山隨平野盡,江入大荒流” 有異曲同 工之妙的句子；旅夜書懷（唐）杜甫細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟；星垂平野闊,月涌大江流；名豈文章著,官應(yīng)老病休；飄飄何所似,天地一沙鷗； 10 、齊讀,背誦這首詩,指名同學(xué)背誦； 11 、總結(jié)

15、；渡荊門送別一詩是一首描寫祖國壯美山河的詩篇；結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想,在“ 家鄉(xiāng)水” 送行的深情希望中,化為對家鄉(xiāng)的愛戀和對大好前程的向往；說白了就是“ 水 送人,人思鄉(xiāng)” ； 12 、發(fā)放課堂練習(xí)；三、布置作業(yè)； 1 、 能嫻熟背誦和默寫； 2 、 預(yù)習(xí)下一課； 3 、 探討李白的渡荊門送別是如何在浪漫主義風(fēng)格中透著新穎的？這首詩五、六兩句在李白浪漫主義風(fēng)格中透著新穎；這里的新穎不在描寫景色的 本身而在它的托意；“ 月下飛天鏡” ,“ 下” 字是動詞,說月亮下來了,影子落在江水中；圓圓的月亮,像一面鏡子；鏡子從哪里來的呢.從天上飛下來的；天上一個(gè)月亮,水中一個(gè)月影,上下生光,照得大地的一切晶明

16、透亮；古詩：“ 何當(dāng)大刀頭,破鏡飛上天；” 本詩卻 從相反的方面來運(yùn)用它新穎的想像；“ 云生結(jié)海樓” ,詩人看到天空云彩的奇幻變化,產(chǎn)生 無窮想像；“ 海樓” 即“ 海市蜃樓” ；這種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生,是由于光線在大氣中的折射,在大?；蛏衬纳峡?有時(shí)突然顯現(xiàn)像城市的奇幻景象,古代人的科學(xué)水平低,驚為神怪,認(rèn)為是海中的蜃 （蛤蚌之類）吐氣結(jié)成的；江漢平原上空并無這種自然現(xiàn)象；詩人所指的是 為什么平常的月景和浮云能引起詩 天涯云彩各種奇妙的外形,似乎也產(chǎn)生了仙人樓閣似的；人這么大的愛好 .由于在嶄新的環(huán)境里認(rèn)為一切都是新穎可喜的,就產(chǎn)生了敏捷的感覺；過 去詩人始終在四川生活,讀書于戴天山上,游玩峨

17、眉,隱居青城,所熟識的是蜀中的山山水 水；如今渡過荊門,山漸消逝,眼前是一望無際的低平的原野,詩人的感覺自然新穎了；四、終止課程；板書：渡荊門送別 李白（唐）首聯(lián) 交代旅程 頷聯(lián) 歡樂開朗頸聯(lián) 新穎景色 尾聯(lián) 想念家鄉(xiāng)渡遠(yuǎn)荊門外,來從楚國游；山隨平野盡,江入大荒流；月下飛天鏡,云生結(jié)海樓；仍憐家鄉(xiāng)水,萬里送行舟；譯文：詩人乘舟順流而下,經(jīng)過漫長的水路,來到荊門之外；山已經(jīng)到了終點(diǎn),江水就在這大荒野地上奔流,浩浩漫漫；明亮的明月在空中流轉(zhuǎn),猶如飛在空中的明鏡；云 市蜃樓一般；氣勃郁,在大江面上變幻莫測,猶如海雖然進(jìn)入異地,我仍 然依戀著家鄉(xiāng)的水水山山,不遠(yuǎn)萬里,始終伴著我這位游子；五、課堂小結(jié)王

18、維的使至塞上、李白的渡荊門送別猶如一幅幅美麗的畫卷,朗讀吟誦之間,我們似乎置身于奇妙壯美的西北邊塞,雄奇美麗的長江中流一帶,看那“ 大漠孤煙直,長 河落日圓” ,賞那“ 山隨平野盡,江入大荒流” ；讀詩是一種極好的人生體驗(yàn),讓我們在 高聲吟誦中,盡心品嘗那豐厚的精神乳汁吧；六、布置作業(yè)從兩首詩中任選一首,依據(jù)你的懂得,用文字或繪畫把你的閱讀感受描畫出來；第四課時(shí)登岳陽樓 一、課程導(dǎo)入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了李白的送別詩,現(xiàn)在我們看到最終一首登岳陽樓（其一）,這是陳與義 的一首七言律詩； （轉(zhuǎn)身板書）第一我們來看一下題目的意思,登岳陽樓就是登上岳陽樓游 玩的意思,這里的其一是指詩人一共寫了兩首,這是第一

19、首；下面我們再看看作者陳與義 的相關(guān)情形；二、作者簡介 請大家看到課本的注釋部分,陳與義,字去非,號簡齋,是我國宋代聞名的愛國詩人；他 在北宋時(shí)做過官,主要奉獻(xiàn)仍是在詩歌方面,給后世留下不少憂國憂民的愛國詩篇；他青 年時(shí)詩文就寫得很好,曾寫過一首墨梅,得到宋徽宗的嘉賞,并由此受到重視；這首詩 仍是比較簡潔弄懂的,下面同學(xué)們跟我把這首詩讀一遍；三、整體感知 老師帶讀詩文；四、詩文賞析 首聯(lián)“ 洞庭之東江水西,簾旌不動夕陽遲；” 這兩句交待了岳陽樓的地理位置,以及初次登 樓所見之景； “ 簾旌不動夕陽遲” 由近及遠(yuǎn),近處岳陽樓上的“ 簾旌” 沒有風(fēng)而靜止不動,遠(yuǎn)處的夕陽在緩慢下沉；初臨此地,面對這樣的景色,詩人的心情是繁重的,他想到的是 自己的境遇以及國家政治,北宋就像這即將落下的夕陽,再沒有方法挽回,這是對時(shí)局的一種感嘆,不由悲從心來；頷聯(lián)上句“ 登臨吳蜀橫分地” 從歷史角