初中數(shù)學資格證面試教案

1、學習好資料 歡迎下載垂線說課搞 我說課的題目是冀教版學校數(shù)學教材四年級下冊第六單元時垂線；下面我從四個 方面進行說課：一、教學設計：主要包括三個方面 1、教材分析：垂線在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應用,垂線的概念、性質(zhì)是同學今后進一步學習數(shù)學 的基礎,在教材上起著承上啟下的作用；大多數(shù)同學感到數(shù)學枯燥,學習愛好不高；我所教的班始終采納小組合作學習,同學 基本養(yǎng)成了良好的預習習慣；這節(jié)課利用一般的多媒體教室,敏捷運用現(xiàn)代訓練技術,通 過實例的展現(xiàn)及動畫演示,讓同學充分感知圖形中包蘊的垂線特點,使學問的生成過程更 直觀更形象；對同學的認知、懂得以及教學重難點突破起到了關鍵作用；2、依據(jù)以上分析,我確定

2、本節(jié)課的教學目標是：學問與技能包括垂直的定義垂線的畫法與性質(zhì)；數(shù)學摸索包括 探究垂線的性質(zhì),進展同學的幾何直覺,培育同學的猜想才能；并通過“ 做數(shù)學” ,讓同學對猜想進行檢驗,作出正確判定；解決問題包括 培育同學數(shù)學語言表達才能,培育同學解決問題時的合作意識和習慣；情感與態(tài)度包括 讓同學體驗數(shù)學布滿著探究和制造,感受數(shù)學趣味,獲得發(fā)覺的歡樂；勉勵同學感想敢說,讓同學體驗勝利的歡樂,樹立學好數(shù)學的信心；3、教學重難點：教學重點：垂直概念的建立、垂線的畫法與性質(zhì)；教學難點：用數(shù)學語言描述垂直的定義以及同學猜想才能的培育；學習好資料 歡迎下載二、教學過程設計：依據(jù)這節(jié)課的特點,我把整堂課分為課題導入

3、、合作探究、課堂小結、拓展創(chuàng)新四個 環(huán)節(jié),敏捷運用現(xiàn)代訓練技術,突出重點,化解難點；為培育同學課前預習的習慣,設立 了預習導航,預備了大量有關本節(jié)課的學習資料,并勉勵同學自己到網(wǎng)上查閱資料,提高 同學的信息素養(yǎng)；1、課題導入課題導入運用多媒體展現(xiàn)同學熟識的公路、籬笆、小棒等實物形象,并提出問題：仔 細觀看各組圖形中兩條直線的位置關系有什么共同點？讓同學感到數(shù)學貼近生活,激發(fā)學 生的表達欲望；2、合作探究凸現(xiàn)同學的主體位置,讓同學在學習中學會質(zhì)疑、學會發(fā)覺；合作探究分 為垂直的定義、課堂練習、試試身手、垂線性質(zhì)、你來當老師、走進生活五個小版塊；其 中,垂線的定義勉勵同學自己概括,并積極與大家溝通

4、；課堂練習梯度明顯,答案敏捷,盡量讓每一個同學都有收成；“ 試試身手” 讓同學走上講臺,展現(xiàn)自己的發(fā)覺,同學在輕 松愉悅中很簡單發(fā)覺垂線的性質(zhì)；“ 你來當老師” 、“ 各抒己見” 勉勵同學積極主動的發(fā) 表自己的見解,營造公平、民主的學習氛圍；激發(fā)同學探求的欲望,給同學一份自信,讓 同學在學習中學會質(zhì)疑、學會發(fā)覺；“ 走進生活” 借助多媒體把同學的生活體驗真實的再 現(xiàn)給同學,讓同學體驗學有用的數(shù)學,增強同學學習數(shù)學的愛好；3、“ 課堂小結” 讓同學自己總結,談本節(jié)課的收成、體會、本節(jié)課仍有什么問題、新 發(fā)覺；勉勵同學大膽發(fā)言、錘煉同學的數(shù)學表達才能、語言概括才能；4、探究創(chuàng)新：“ 創(chuàng)新園” 讓同

5、學利用本節(jié)課所學學問,課后去摸索、去動手制作、去 創(chuàng)新發(fā)覺；既能激發(fā)同學課后去學習、去探究的欲望,又能讓同學感悟數(shù)學來源于生活,并反作用于生活的道理；培育同學學數(shù)學、用數(shù)學的創(chuàng)新意識,我想,只要我們老師專心,細心培育,創(chuàng)新園肯定能育出創(chuàng)新果；多項式除以單項式” 說課教案今日我說課的題目是“ 多項式除以單項式” ；本節(jié)課選自北京師范高校出版社出版的義務訓練課程標準試驗教科書七年級 下 ；這一節(jié)課是本冊書第一章第九節(jié)其次課時的內(nèi)容；下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學 過程 的設計向大家介紹一下我對本節(jié)課的懂得與設計；一、教材分析分析本節(jié)課在教材中的位置和作用,

6、以及在分析數(shù)學大綱的基礎上確定本節(jié)課的教學目標 、重點和難點；第一來看一下本節(jié)課在教材中的位置和作用；學習好資料 歡迎下載1、多項式除以單項式在整式的運算中的位置和作用是很重要的；中學階段要培育同學 的運算才能、規(guī)律思維才能和空間想象才能以及讓同學依據(jù)一些現(xiàn)實模型,把它轉(zhuǎn)化成數(shù) 學問題,從而培育同學的數(shù)學意識,增強同學對數(shù)學的懂得和解決實際問題的才能,在解 決問題的過程中明白數(shù)學的價值,進展“ 用數(shù)學” 的信心；運算才能的培育主要是在初一階段完成；多項式除以單項式作為整式的運算的一部分, 它是整式運算的重要內(nèi)容之一, 它是整個中學代數(shù)的重要部分；2、就第一章而言 , 多項式除以單項式是本章的一

7、個重點；整式的運算這一章,多項式除以單項式是很重要的一塊,整式的混合運算是這一章的難點, 但混合運算是以各種基本運算為基礎的；在整式范疇內(nèi)進行的各種運算 : 加、減法可以統(tǒng)一成為加法 , 乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法 , 因此乘法的運算是本章的關鍵 , 而除法又是同學接觸到的較復雜的整式的運算 , 同學能否接受和形成在整式的運算中轉(zhuǎn)化摸索方式及推理的方法等,都在本節(jié)中；從以上兩點不難看出它的位置和作用都是很重要的；接下來 , 介紹本節(jié)課的教學目標、重點和難點；新課程標準是我們確定教學目標 , 重點和難點的依據(jù)；重點是多項式除以單項式的法就及其應用；多項式除以單項式,其基本方法與步驟是化歸為單

8、項式除以單項式,因此多 項式除以單項式的運算關鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項式除法的運算,再精確應用相關的運算法就；難點是懂得法就導出的依據(jù)；依據(jù)除法是乘法的逆運算可知,多項式除以單項式的運 算法就的實質(zhì)是把多項式除以單項式的的運算轉(zhuǎn)化為單項式的除法運算；由于,故多項式 除以單項式的法就也可以看做是乘法對加法的安排律的應用；二、教材處理本節(jié)課是在前面學習了單項式除以單項式的基礎上進行的, 同學已經(jīng)把握同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等學問 , 因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊學問上 , 而是利用同學的奇怪心,采納生動形象的課件引例,讓同學自主參與,親身參與探究發(fā)覺,從而獵取學問；在法

9、就的得出過程中, 我引進了現(xiàn)代化的教學工具微機, 讓同學在微機演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)覺規(guī)律歸納總結,這不但增加了課堂的趣味性提高了同學的才能；而且直接地向同學滲透了數(shù)形結合的思想；在法就的應用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習 , 通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的 , 通過變式練習達到進展智力、提高才能的目的；這些我將在教學過程 的設計中詳細表達；而且在做練習的過程中讓同學相互提問,使課堂在同學的參與下積極有序的進行；三、教學方法在教學過程中 , 我留意表達老師的導向作用和同學的主體位置, ；本節(jié)是新課內(nèi)容的學習, 教學過程 中盡力引導同學成為學問的發(fā)覺者 , 把老師的點撥和同學解決問題結

10、合起來 ,為同學創(chuàng)設情境 , 從而不斷激發(fā)同學的求知欲望和學習愛好 , 使同學輕松開心地學習不斷克服同學學習中的被動情形 , 使其在教學過程 中在把握學問同時、進展智力、受到訓練；學習好資料 歡迎下載四、教學過程的設計 1、回憶與摸索,通過單項式除以單項式法就的復習,完成四道單項式除以單項式的練 習題,為本節(jié)課探究規(guī)律,概括多項式除以單項式的法就做好鋪墊；2、探究規(guī)律：法就的得出重要表達學問的發(fā)生,進展,形成過程；我通過了一個嘗試 練習啟示同學自主解答,使同學該過程中體會多項式除以單項式規(guī)律；由于采納了較敏捷 的教學手段,同學能夠積極的投入到摸索問題中去,讓同學親身參與了探究發(fā)覺,獵取知 識和

11、技能的全過程；最終由同學對規(guī)律進行歸納總結補充,從而得出多項式除以單項式的 法就；3、例題解析,通過課件生動形象的課件,引導同學嘗試完成例題,加深對多項式除以 單項式的法就的懂得與應用；4、鞏固練習：再習題的配備上,我留意了同學的思維是一個循序漸進的過程,所以習 題的配備由易而難,使同學在練習的過程中能夠逐步的提高才能,得到進展；并且采納小 組合作溝通形式,使課堂氣氛活躍,充分調(diào)動同學的積極性；使同學在一種比較活躍的氛 圍中,解決各種問題；5、歸納總結：歸納總結由同學完成,并且做適當?shù)难a充；最終老師對本節(jié)的課進行說 明；以上是我對本節(jié)課的懂得和設計；期望各位老師批判指正,以達到提高個人教學才能

12、 的目的；“ 多項式除以單項式” 的教學設計教學目標：1. 懂得和把握多項式除以單項式的運算法就；2. 運用多項式除以單項式的法就,嫻熟、精確地進行運算 . 3. 通過總結法就,培育同學的抽象概括才能 . 訓練同學的綜合解題才能和運算才能 . 4. 培育同學耐心細致、嚴謹?shù)臄?shù)學思維品質(zhì) . 重點、難點：1 多項式除以單項式的法就及其應用 . 2 懂得法就導出的依據(jù)；課時支配：一課時 . 教具學具：多媒體課件 . 授課人準時間：關龍學習好資料歡迎下載二七年三月二十九日教學過程：1. 復習導入 l 單項式除以單項式法就是什么 . 2 運算：1 12a5b3c 4a2b= 2 5a2b2 5a3b2 = 34a+b7 a+b3 = 4 3ab2c3 3ab2c2 = 找規(guī)律：怎樣查找多項式除以單項式的法就 . 嘗試練習引入分析 多項式除以單項式,先把這個多項式的每一項除以這個單項式,再把所得的商相加 . 2. 例題解析 例 3 運算：見課本 P49 1 嘗試練習 2 提問：哪個等號是用到了法就 . 3 在運算多項式除以單項式時,要留意什么 . 留意： l 先定商的符號 ; 2 留意把除式 .后的式子 添括號 ; 要求同學說出式子每步變形的依據(jù) . 3 讓同學養(yǎng)成檢驗的習慣,利用乘除逆運算,檢驗除的對