初探《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》的建立與使用

1、初探?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?的建立與使用【摘要】：越來越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注幼兒教育，深知學(xué)齡前教育對(duì)幼兒一生深遠(yuǎn)的影響。每位父母都非?？释斫庾约汉⒆右稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，更希望從班級(jí)教師那里獲取更多的科學(xué)有效的教育方法，家園合作的重要性顯得更加突出，于是我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)、家園溝通、開放日等一系列活動(dòng)之外，建立一本?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?。是幫目的在于記載幼兒的成長(zhǎng)過程助家長(zhǎng)理解幼兒開展、認(rèn)識(shí)幼兒教育、建立家園共育的有效活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】：幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)；家長(zhǎng)；幼兒教育?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?是幼兒從事各種活動(dòng)的成果記錄，它是家長(zhǎng)、教師理解和掌握幼兒開展?fàn)顩r的重要根據(jù)。其內(nèi)容包括教師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒的觀察記錄、幼兒的作品、照片、日記，以

2、及家長(zhǎng)和教師及幼兒自我評(píng)價(jià)等各種反響信息。一、建立?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?目的：制定符合幼兒年齡特點(diǎn)的成長(zhǎng)手冊(cè)。用多元的理論去發(fā)現(xiàn)幼兒、對(duì)待幼兒的開展與長(zhǎng)處。通過檔案資料，分析幼兒的優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)智能，盡可能幫助幼兒適度的開展或彌補(bǔ)。二、?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?的內(nèi)容：1、建立?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?，為幼兒的因材施教提供根據(jù)，教師通過為幼兒搜集檔案，包括幼兒詳細(xì)生長(zhǎng)發(fā)育的材料、幼兒智力開展的材料、幼兒操作才能的材料、幼兒語言開展的材料、幼兒認(rèn)知開展的材料、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的材料等，理解評(píng)估幼兒的生活習(xí)慣，思維特點(diǎn)，特長(zhǎng)愛好，性格，才能以及弱點(diǎn)等等。2、?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?為幼兒提供自我展示的舞臺(tái)。3、?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?為家長(zhǎng)更加

3、全面的理解孩子提供了素材。4、?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)提出科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好的對(duì)幼兒施行家庭教育。5、?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?對(duì)幼兒開展的影響，成長(zhǎng)手冊(cè)對(duì)教師、家長(zhǎng)教學(xué)觀念、教學(xué)行為的影響。三、創(chuàng)立?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?方法：1觀察記錄法：記錄人：家長(zhǎng)、幼兒及學(xué)校教師記錄內(nèi)容：幼兒日常生活中的典型事例，或表現(xiàn)出的異常行為。記錄方法：文字記錄、照片、幼兒繪畫、自制小書2作品搜集：將幼兒作品歸類，裝入檔案。3問卷調(diào)查：以搜集幼兒個(gè)人檔案的目的出發(fā)，向家長(zhǎng)進(jìn)展有關(guān)幼兒生活、學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和測(cè)試，從而理解幼兒的開展?fàn)顩r。4評(píng)定法：定期對(duì)幼兒進(jìn)展評(píng)估。四、建立成長(zhǎng)手冊(cè)意義：1、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，為教師的

4、因材施教提供了根據(jù)。教師通過為幼兒搜集檔案，可以理解到幼兒的生活習(xí)慣、思維特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛好、性格、才能以及弱點(diǎn)等，從而掌握幼兒開展?fàn)顩r，以及隨著時(shí)間而發(fā)生的變化信息。這樣有利于教師進(jìn)展分析與反思，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。2、通過幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，使幼兒的自信心、主體性得到了充分表達(dá)。幼兒的檔案主要是幼兒家長(zhǎng)幫助幼兒參與提供的，其中有幼兒根本信息，照片，作點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、獎(jiǎng)狀以及教師的話等。為了建立豐富檔案內(nèi)容，我們會(huì)適時(shí)展了各種活動(dòng)，在教師的幫助下幼兒可將自己搜集的各種資料呈如今成長(zhǎng)手冊(cè)之中，讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中游戲?qū)W習(xí)。3、幼兒參與成長(zhǎng)手冊(cè)的記載，進(jìn)步幼兒自我評(píng)價(jià)與自我認(rèn)識(shí)的才能。孩子們用

5、照片、繪畫詳細(xì)的介紹自己的能干之處，使幼兒進(jìn)一步明確意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，并在大家互相交流、肯定與鼓勵(lì)中認(rèn)識(shí)自我，不斷改進(jìn)，適應(yīng)集體。幼兒在?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?中可以對(duì)他們過去的作品和如今的作品進(jìn)展比較，從而感受到自己的成長(zhǎng)。4、?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?的建立為做好家園工作提供了一個(gè)重要且有效的途徑。?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?既有幼兒之間、幼兒與教師之間的共同活動(dòng)，也包括幼兒與家長(zhǎng)之間的共同活動(dòng)，是多種教育資源綜合利用的過程，活動(dòng)過程是一種交往方式。在這種對(duì)?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?中的材料連續(xù)不斷的制作、添加的過程中，促進(jìn)了教師與幼兒之間的交往，也促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的合作與溝通。?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?使家長(zhǎng)及時(shí)理解幼兒的近期開展?fàn)顩r，

6、是幫助家長(zhǎng)理解幼兒開展、認(rèn)識(shí)幼兒教育、建立經(jīng)常性的家園聯(lián)絡(luò)的有效活動(dòng)。5、?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供良好的刺激環(huán)境?？梢蕴峁椭處熢O(shè)計(jì)對(duì)幼兒進(jìn)展指導(dǎo)的根據(jù)。教師制定活動(dòng)方案以及使方案得以施行的重要根據(jù)之一，就是幼兒各方面的開展?fàn)顩r和程度。?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?可以為教師描繪出每個(gè)幼兒的開展?fàn)顩r，利用?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?來促進(jìn)幼兒開展、改進(jìn)教育、教學(xué)程度，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)了教育質(zhì)教育的進(jìn)步。五、如何有效開展幼兒個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)的建立和組織工作，主要包括以下幾個(gè)方面：1、教師慧眼捕捉全面記錄。教師是幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)最直接的操作者，承擔(dān)著記錄與評(píng)估、交流與溝通等重要的責(zé)任，同時(shí)扮演著“引導(dǎo)者、

7、“支持者和“合作者的多重角色。在準(zhǔn)備工作中，教師首先會(huì)根據(jù)本班實(shí)際情況和幼兒的個(gè)人意愿來幫助他們?cè)O(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)手冊(cè)。教師互相交流幼兒“幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)試行過程中遇到的問題，并對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)或操作行為進(jìn)展分析與反思，共同尋求解決問題的方法；擇優(yōu)后再次整合，創(chuàng)立出相對(duì)可行的、適宜本班幼兒特點(diǎn)的個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)。2、幼兒積極參與當(dāng)家作主。為幼兒建立?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?的工作當(dāng)然少不了“小主人幼兒的積極參與。孩子的不是成長(zhǎng)手冊(cè)的背景，不僅僅是教師的觀察記錄，要讓孩子參與進(jìn)來，“讓幼兒成為學(xué)習(xí)和開展的主人。3、家長(zhǎng)激發(fā)興趣關(guān)注搜集。家長(zhǎng)同樣也是幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)的重要參與者。幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)的建立，能使家長(zhǎng)更加深化地理解孩子在幼兒園的活動(dòng)情況，同時(shí)也使家園溝通有了實(shí)實(shí)在在的“載體。因此“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)的質(zhì)量直接關(guān)系到教育者們對(duì)幼兒開展進(jìn)展評(píng)價(jià)的真實(shí)性。而檔案的質(zhì)量那么又取決于教師是否是個(gè)有心人，是否可以及時(shí)捕捉幼兒成長(zhǎng)中的教育契機(jī)?？傊?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)?