中職計算機應用基礎學科教學點滴

1、中職計算機應用根底學科教學點滴中職計算機應用根底學科教學點滴中職計算機根底課是一門集知識和技能于一體、理論性較強的課程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學方法，按照從易到難，從簡單到復雜的順序按步就班地進展教學，學生剛接觸信息技術課程時有些新穎感，興趣很大，可時間久了，就容易感到枯燥乏味。在教學中，我常常發(fā)現(xiàn)學生們上課時不愿聽講，或是表現(xiàn)出一副百無聊賴、無所事事的樣子，根本不愿參與到我安排的課堂活動中來。對此，我和學生面對面交流，理解他們的想法，對自己教學工作進展了改良。我認為，現(xiàn)代信息技術內(nèi)容更新?lián)Q代很快，而教材的內(nèi)容相對滯后，導致課堂教學無法

2、與學生日常生活中接觸到的，能進步他們學習興趣的信息有效結合是教學效果不佳的一個重要原因。因此，在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習才能，讓他們形成終身學習的觀念，就顯得尤為重要。以下結合自己的理論經(jīng)歷談談我的看法。1合理運用任務驅(qū)動法授課1.1設計任務情境：我們都知道學習最好的刺激就是激發(fā)學習興趣。在教學設計中，我先把教學內(nèi)容與學生在生活娛樂、網(wǎng)絡游戲時遇到的問題相結合，引起學生的共鳴，激發(fā)其求知的興趣。比方：我們?nèi)绾卧诟蟪潭壬戏乐棺约旱腝Q號碼被盜？怎么樣維護好我們自己的空間？是否意識到自已的信息平安已有問題？諸如此類。把教本文由論文聯(lián)盟搜集整理材中每章分別設計成不同的主任務，再將主任務分

3、假設干小任務，每一節(jié)由假設干小任務組成。這樣不同的知識點分別設計在相應的任務中。每一個任務確實立都根據(jù)學生現(xiàn)有知識狀況，教學內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。假如學生對老師設計的活動很感興趣，那么他的積極性和主動性就會自覺進步。1.2引導學生分析任務并提出問題：由于學生的程度不同，完成任務的快慢不同。因此給出任務后不急于講解，把主動權交到學生手里。先讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些工作即提出問題；在完成任務的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。當學生自己提出問題時，也是他們想要知道的知識點，此時老師再將新知識傳授給他們，這就調(diào)動了學生主動求知的欲望。1.3根據(jù)問題，講授新知識：問題提出后，就開場尋

4、求解決問題的方法，老問題讓學生自己解決，新問題通過老師講授。每一個任務分析后，自已去理論完成，當場穩(wěn)固。任務做完，再進展下一個局部的延伸。這樣就可以讓學生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容進展，同時把每個知識點也能得到及時地強化。2自然運用類比法，把握好關鍵環(huán)節(jié)。老師在講授新知識時，結合學生生活中比擬熟悉的事物，進展適當?shù)念惐?，可以加強事物與知識之間的聯(lián)絡，不僅能進步學習興趣，而且有效穩(wěn)固學習的知識。例如：講授病毒與信息平安時，可以和生活中的案例進展類比聯(lián)絡，如灰鴿子木馬程序如何竊取用戶本地信息，遠程操控等；IH病毒的危害及防治方法；熊貓燒香病毒的危害及對編寫者的處理結果等。幫助學生來理解抽象點和不

5、同點，學生心中有底，學起來更容易，3培養(yǎng)學生的團隊意識計算機課作為操作性很強的課程，而學生的操作程度往往又參次不齊。在學習過程中，很多同學碰到一些問題只要有人略微指點、提示一下就可以了；但還有一局部操作程度比擬低的學生，碰到問題假如沒有人可以及時講解，就根本無法進展詳細的操作，那么一節(jié)課也許什么也沒做到就下課了，幾次下來學生就有極大的挫折感，對學習也就漸漸失去興趣了。對于這樣的問題來說，老師不可能及時解答所有學生的疑問，就發(fā)揮學生互幫互助的積極性，鼓勵同學互相協(xié)作，正好可以解決這一問題，從而也幫助老師使得教學效果明顯進步。4進步學生創(chuàng)新意識和理論才能。在驗收幻燈片制作教學效果時，為了不讓學生的思維受到示范效果的影響而能有自己的獨創(chuàng)性，我沒有給學生統(tǒng)一的素材和模板，而要求學生自己去網(wǎng)上選擇一個感興趣的題材，然后再搜索素材并進展設計。在課中我只介紹一些應該注意的技術要點，然后要求學生互助完成任務。這樣學生有了很大的學習主動性和積極性，有很多學生都能做出自己獨特風格的幻燈片作品；在很多細節(jié)上還能舉一反三、靈敏變化，真正實現(xiàn)授人以漁。通過這樣的方法學生領會到了學無止境的道理，并且使他們擺脫了依賴課本、依賴老師的習慣，真正從學習中獲得了知識，獲得了樂趣?？傊?，信息技術已經(jīng)成為社會生活的一局部，更加重要的是，信息技術已經(jīng)成為