高三教學存在的主要問題及教學建議

1、高三教學存在的主要問題及教學建議萬州區(qū)教科所高中室一、存在的主要問題1、重 教“輕 學”。主要表現(xiàn)在：一是教師包辦代替較多，“滿堂灌”隨處可見，課堂缺乏學生動腦、動口、動手機會；二是教師缺乏對考綱、考題的研究，忽視高三復習教學的階段性，教學起點偏高，脫離學生實際，總想“一步到位”，使用的例題、練習、考題難度過大，多數(shù)學生不能完成，挫傷了學生的積極性， 導致復習效果較差；三是教學方法呆板， 課堂缺乏激情與生氣，教師提問缺乏技巧和思維含量，學生失去興趣，課堂效率較低。2、重 資料“輕 課本”。課本是復習依據(jù)，是任何資料不能替代的。課本中例題、習 題、插圖、閱讀材料等常作為高考命題的背景材料，但沒有

2、引起教師的高度關注。部分教師缺乏對課本的研究，個別教師甚至沒有課本，復習過程不僅完全按資料進行淺層次機械操作， 而且個別學科資料是過去“ 3+2”高考模式的翻版，從板塊內(nèi)容到練習設計都存在“繁、難、 偏、舊”現(xiàn)象，不能與現(xiàn)在的高考對接，教學效果較差。3、重 練習“輕 方法”。部分教師在高三教學中非常關注練習，缺乏對學生方法的指 導。表現(xiàn)在教學中貪多求全，課內(nèi)課外花大量時間做題講題，讓學生在“題?！敝锌喽桑n堂教學單一，缺少變化；評講練習“濫”、“多”，不重視錯誤原因、易錯易混點的分析，缺乏方法思路的歸納小結與指導，缺乏答題技巧的訓練；教學效果較差。目前高三課堂教學實際上浪費了不少時間，做了很多

3、的無用功。4、重 個體“輕 物、作”。有的學校非常重視高三教師個體工作，忽視團結協(xié)作，高三 備課組缺乏研究氣息， 缺乏教師間配合，缺乏教師間學習交流， 備課組在進度、資料，命題、 質(zhì)量分析等協(xié)調(diào)作用上發(fā)揮不夠，活動落實較差，高三備課組形同虛設。5、麻痹松懈輕 常規(guī)”。部分學科教師自以為長期教高三，輕車熟路，產(chǎn)生了麻痹松懈 思想，教學工作落實不夠。表現(xiàn)在：課前準備不夠，復習目標不明，教學隨意性大，放棄教 材依賴資料，例題練習設計缺乏針對性，課后練習布置多批改少，教學常規(guī)落實不夠。6.新手較多經(jīng)驗不足。部分高三“新手”由于缺乏教學經(jīng)驗，缺乏把握教材的能力，缺乏對考綱的研究，導致標高把握不準， 重難

4、點不明確，內(nèi)容缺乏綜合，缺乏梳理整合， 迫切需要學校老教師的悉心指導。二、高三工作建議（一）研究高考，掌握主動1、考綱：熟悉研究近幾年考綱。認真研究考綱確定的命題范圍、試題結構、題型示例，明確能力考查、知識內(nèi)容的層次要求，考綱是最權威、最具啟示性價值的高考信息，學校要認真組織高三教師，特別是高三新教師進行研究，從而掌握復習主動權。2、考題：組織教師研究近幾年高考重慶卷、全國卷、其他省市卷，明確高考的命題模 式及變化。歷屆高考題，無論從題目結構、設問方式、難易程度都是高三復習備考最好的“樣 題”，備考過程講好、用好這些“樣題”，發(fā)揮其作用，有利于提高復習質(zhì)量。3、課本：課本是主體，資料為輔助，不

5、能以資料代替課本，要研究近幾年高考題與課 本直接或間接聯(lián)系。課本中例題、練習，插圖、閱讀材料、研究性學習的相關內(nèi)容，理、化、 生三科的演示實驗、小實驗常作為命題素材，教學過程中要認真研究，充分發(fā)揮課本在復習 中的作用。（二）夯實基礎，培養(yǎng)能力高三各科教學目標一一夯實基礎，培養(yǎng)能力。復習過程中要依據(jù)考綱和課本，將考綱 所列知識點問題化題型化， 做到考點知識一個不漏， 單元知識，板塊知識檢測到位。 在概念、 規(guī)律、例題、練習、試卷的評講過程中要落實能力培養(yǎng)，分層次、分階段逐步培養(yǎng)學生的讀 題審題能力，推理能力， 分析與解決問題的能力，自我獲取知識的能力。理綜學科要重視學生實驗能力的培養(yǎng)， 從實驗的

6、目的、原理、器材、操作、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等全方位進行， 近幾年理綜實驗部分得分不理想，與我們平時的復習教學重視不夠有很大關系，可以說，理綜部分誰抓好了實驗復習，誰就會在高考中取得理想的效果。因此理綜學科實驗復習應該引起我們的高度重視。（三）精心安排，過程落實第一階段（08年9月一一09年3月底）：本階段是課本內(nèi)容過關階段， 主要針對單元 及知識點進行分析、歸納，重點是“三基”，即基礎知識、基本方法、基本題型。本階段的復習工作任務繁重， 事關全局，做好了此階段的復習，就會贏得高考。本階段主要突出一個“細”字。（1）復習計劃，周密詳細。復習過程中要結合學生實際，制定科學詳細的復習計劃（學 年計劃

7、、學期計劃、章節(jié)計劃、課時計劃等）。備課組要定期開展集體備課，做到進度、練 習、檢測基本統(tǒng)一，學科教師應按復習計劃、進度進行，避免前松后緊。(2)步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。依據(jù)考綱要求，將課本知識逐個過關，包括課本中的插 圖、旁批、閱讀材料、思考討論、小實驗都不能放過。(3)注重變化，落實訓練。練習的最終目的是實現(xiàn)知識、規(guī)律和方法的內(nèi)化、深化、活 化。本階段要通過“一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一”等形式，舉一反三，觸類 旁通，對重點難點熱點知識做到融會貫通，通過構建章節(jié)知識網(wǎng)絡，整理易錯易混知識，章 節(jié)檢測，最終達到掌握知識靈活應用的目的。第二階段(09年3月底一09年5月上旬)。本階段在知

8、識板塊內(nèi)通過專題講練，突破 重點難點，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)， 提升學生能力。教學中要注重知識的橫向聯(lián)系，注重過程分 析，使學生掌握分析問題的方法、養(yǎng)成良好的思維習慣，提高解題能力。本階段著要突出一個“精”字。落實好“精講、精練、精評”工作 。講：準備充分，針對性強。講重點、關鍵，講規(guī)律和方法，講存在的問題。練：定時練習，有效性強。練題型、練能力、練速度。抓好板塊知識練習、綜合訓練。題目難度靠攏高考要求。不練偏、難、怪題。評：了解學生、分層進行。評思路、評方法、評錯誤。第三階段(09年5月上旬一09年6月初)。本階段主要是 回到基礎、適度訓練、講求 規(guī)范、多講思路。本階段重點 突出一個“活”字。(1

9、)構建知識網(wǎng)絡。根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律，結合考綱要求，以知識主干為“經(jīng)”，以規(guī)律方法為“緯”，挖掘其間縱橫聯(lián)系，將學科知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、結構化。(2)考試技巧訓練。特別是綜合學科時間分配與做題順序方面，要求學生自己有一種 比較穩(wěn)定的方式。(3)保持良好心態(tài)。具有良好的狀態(tài)是高考成功的保證，而良好的狀態(tài)來自于學生有 良好的心態(tài)。本階段學校要通過各種形式調(diào)整好學生的應考心態(tài)，使他們輕松愉快上考場。(四)年級管理，細節(jié)落實高三教育教學管理中要發(fā)揮年級組在學科應考復習中的組織、協(xié)調(diào)、督查功能。年級組要統(tǒng)籌兼顧各個學科的備考工作，科學合理安排學習時間， 不要以頻繁的考試來沖擊學科復習，否則會影響學科復習進

10、度，影響教師、學生在復習中主體性、主動性的發(fā)揮，會讓他 們變成消極應考的機器人。年級組要定期召開班主任會、備課組會、學生座談會，協(xié)調(diào)解決教與學中出現(xiàn)的問題。對“月考”、“一診”、“二診”等大型考試，年級組要認真做好考務、閱卷、質(zhì)量統(tǒng)計分析、教師會、家長會等工作。備課組是學科應考復習的組織者、協(xié)調(diào)者。備課組長要調(diào)動組內(nèi)教師的積極性，發(fā)揮教師個體在資料、編題、閱卷、反思、信息等各方面的積極作用，使他們各展其才、各盡其能。在整體進度同備課組進度、資料等協(xié)調(diào)一致的前提下，學科教師要根據(jù)班級學生實際因材施 教，分層推進。規(guī)范學生行為。學生行為規(guī)范對高三沒有特殊。高三年級對學生的日常行為（包括言 行舉止、

11、課堂紀律、就寢秩序、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉）等要嚴格要求和管理，為營造良好學 習環(huán)境創(chuàng)造條件。（五）教學常規(guī)，環(huán)節(jié)落實1、課前準備落實。課堂教學要撒得開收得籠，能夠吸引學生，落實學生主體地位，能 夠有效控制課堂容量，首要工作就是課前準備要充分。課前教師一定要認真研究考綱、課本、 資料、學生、精心設計教學流程，只有這樣高三復習課才可能有針對性和實效性，最終提高課堂教學質(zhì)量。2、強化檢測落實。落實單元檢測、月考制度。綜合學科最好兩周一次合卷練習，逐步 讓學生形成自己解答綜合學科的習慣。3、培養(yǎng)新手落實。本屆高三，新手較多。新手對高三教育教學有一個適應的過程，學 校要加大對這部分教師的培養(yǎng)力度。一是要發(fā)

12、揮高三年級組、備課組的作用，做好集體備課和以老帶新的工作；二要認真組織“新手”深入研究考綱、考題、課本，把握高考考查的重點、熱點，減少復習過程中的盲目性，不做或少做無用功。4、督促檢查落實。加強對高三教學“六認真”的檢查工作，特別是備課環(huán)節(jié)一定要重 視。重點檢查那些學生反映較大，教學效果較差的高三新手和所謂有經(jīng)驗的老手的“六認真”落實情況，發(fā)現(xiàn)問題限期整改，不能講人情，否則會影響學生情緒和學習效果。（六）關注時政，開闊視野高三各科教學，教師要適時引導學生關注生活、關注社會發(fā)展變遷。如“國家大政、金 融危機、空間技術、納米科技、基因工程、環(huán)境保護”等常作為高考命題背景的時政熱點、 重大事件、現(xiàn)代科技成果。在教學過程中教師要善于搜集和加以研究，并在復習過程中恰當應用。另重慶特色如“三峽工程、橋粱建設”，高中新課程理念在07年、08年重慶考題中已有體現(xiàn)，這些都應引起我們的關注。（七）指導學法，提高效率1、樹立學法指導也是教學內(nèi)容的思想。教師要樹立學法指導是課堂教學不可或缺的內(nèi)容的思想。從某種意義上講掌握方法比獲取單一知識更重要。課堂教學的關鍵在于培養(yǎng)學生的思維能力，思維的原生態(tài)本質(zhì)即方法，學生思維素質(zhì)在方法的掌握中不斷形成，又通過方法表現(xiàn)出來，抓住學法指導即抓住了課堂教學的重要環(huán)節(jié)，課堂就會增效提質(zhì)。因此在高三復習教學的全過程中要始終關注學