高中英語教學對學生文化意識培養(yǎng)的探討

1、高中英語教學對學生文化意識培養(yǎng)的討論一、在高中英語教學中加強文化意識培養(yǎng)的重要性語言是文化的載體，是傳承文化精華的途徑之一，在高中英語課程教學中，我們既要教會學生掌握使用英語的方法，更要讓學生理解外國語言中所記載的豐富的文化內(nèi)涵。因為語言教學既有工具性，更有人文性和教育性，通常情況下，我們在習得一種民族語言的同時，也就是在習得這一民族的文化，習得這一民族的文化內(nèi)容和文化傳統(tǒng)。就是我們在學習漢語時，也習得了漢語所承載的中華文明，因此英語學習不僅是一種語言知識和才能的學習，更是一種文化的學習。新課程背景下，高中英語教學主要的一個目的，就是培養(yǎng)學生的跨文化交際才能，在培養(yǎng)跨文化交際那么需要語言的幫助

2、，而文化內(nèi)涵正是語言交際的詳細內(nèi)容，文化意識是語言交際的思維根底，這也就意味著高中英語教學離不開對學生文化意識的培養(yǎng)。增強學生的文化意識，不僅能幫助學生解決英語學習中“聽說讀寫的難題，同時，還能幫助學生理解所學語言的文化背景，培養(yǎng)學生跨文化的意識，進步學生的全面素質(zhì)，保證外語學習的連接性與整體性。二、培養(yǎng)學生文化意識的途徑及方法1、課堂教學中浸透文化教育。高中英語課堂教學在學生獲得外語知識與文化的重要途徑之一，因此，課堂教學也自然而然地成為了浸透文化教育的場地，在教學過程中，老師可以利用詞匯教學、語法教學進展文化浸透。中英屬于不同的文化體系，因此，語言與語義間也產(chǎn)生了宏大的差異性，假如兩種文化

3、對某一事物的評價不同，那么在其文化間進展的交際就會產(chǎn)生沖突和誤解，如use在中文中是貶義的，而在西方雖有膽小等含義，但還用來表示憐愛之情(suhasikyuse)，英語教學既要教學生純熟掌握語法，又要讓學生理解語法所依托的文化。在高中英語教學中有許多詞匯來自神話、寓言、傳說，或是與某些名著有關(guān)，理解一些這方面的文化知識，有助于我們對英語詞語的理解：如theatspa貓爪子，有一那么寓言說，猴子慫恿貓從火中取栗，約定分而食之，貓每次撈出一顆，猴子即剝開吃掉，結(jié)果猴子受惠，而貓爪在火中灼傷，受人利用而一無所得，在英語中常用“貓爪子來比喻“被人利用而自己并無所得的人，假如學生在做閱讀理解中，不理解這

4、一文化內(nèi)涵，就會不知所云，錯選答案，如judaskiss(猶大的吻，意指可恥的叛賣)；如teetnesaterl遭遇滑鐵盧之戰(zhàn)，意味遭遇到重創(chuàng)和失敗，不懂這一典故，對與聽力教學或者口語教學都會造成困擾。再如，有一位學生在寫作練習時，想利用比喻句進展創(chuàng)作，他想表達“他游泳游得很棒，像一條蛟龍，于是他便寫出了這樣一個毫無語法錯誤的句子：hesalikeadragn殊不知，龍是中華民族的象征，而在西方卻是一種兇猛、殘暴、不祥的動物，例如：therkerssaidthattheirbssasanlddragn因此，僅僅掌握了一定的語法規(guī)那么而無視了文化知識，達不到語言交際的真正目的，要進步學生的文化意

5、識，作為老師首先要進步自身的文化修養(yǎng)，在教學過程中，通過故事、寓言等方式傳授異域的文化知識，擴展學生視野。2、課后練習中注重文化知識的積累。宋代學者蘇洵在?上田樞密書?中曰：“天下之學者，孰不欲一蹴而造圣人之域。這說明了文化知識的獲得，并非一蹴就成的，在高中英語課堂教學中，出來老師有限的指導教學方法，學生還應在課后練習中，有意識地積累英語文化知識，例如老師可以指導學生通過閱讀英語文學作品如小說等，體會圣經(jīng)文化對于作家們的影響。如：現(xiàn)代流行的?心靈雞湯?中有多處表達了圣經(jīng)文化的影響。學生還可以閱讀一些名家的作品，如莎士比亞，海明威等等。此外，老師還可以在課間通過看相關(guān)電影或短片，引導學生理解其中

6、包含的文化內(nèi)涵，如：電影?出埃及記?整部電影沒有涉及一點兒和埃及相關(guān)的內(nèi)容，為什么要取名為?出埃及記?(exdus)，讓學生自主探尋，積累跨文化的知識，又如可以讓學生觀看電影?納尼亞傳奇?，電影中關(guān)于基督教文化的內(nèi)容更加豐富，其中直接用一頭獅子影射耶穌基督。3、課外文化意識的渲染與熏陶。環(huán)境對于高中學生學習語言與運用語言進展交際是非常重要的，外在環(huán)境的優(yōu)化與渲染，可以有效地進步學生對英語文化知識的興趣，從而走向自主探尋的道路，因此，教室文化和學校文化就成為了培養(yǎng)學生英語文化意識的另一片廣闊的天空，豐富多彩的英語課外活動對進步學生的文化意識，豐富學生的課外生活能起到非常積極的作用。例如創(chuàng)辦雙語櫥

7、窗、板報活動，讓有興趣的學生自己組成一個班子來確定主題，落實選材、編譯、排版、美工等項工作，完成一期英漢雙語櫥窗或板報。例如可以以“中西方交際語禁忌作為板報主題，組織學生搜集關(guān)于中西方交際用語的禁忌有哪些，在對西方一些國家的忌諱進展講解時，進過調(diào)查分析，總結(jié)禁忌語主要有以下六種情況：陳詞濫調(diào)、陳腐語(如theapplefneseye，aslasauuber等)：土話、土音、方言(如：用near表示吝嗇的，小氣的意思)；粗俗的、庸俗的、粗俗的詞語(如：yep、bith等)；具有令人不愉快內(nèi)涵的詞也要禁用(如luk、teat)；隱私(如年齡、婚否等)；歧視語(如sissy等)，這樣的課外活動，不僅能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造性和學習熱情，并且，在活動過程中，學生的英語文化知識與專長得到了施展，增強了合作意識，也豐富了他們的課外生活，活動的成果那么給他們帶來了成功感，增強了他們對學習和工作的信心，培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。三、完畢語綜上所