202年小學(xué)四年級語文《一路花香》原文及教案

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁202年小學(xué)四年級語文一路花香原文及教案小學(xué)四年級語文一路花香原文印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過去了兩年。那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到非常慚愧。一天，它在小溪邊對挑水工說：“我想向你抱歉?！碧羲枺骸盀槭裁茨?”“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！逼扑薮鸬?。挑水工說：

2、“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美妙的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工抱歉。但挑水工說：“難道你沒有注意嗎?剛剛那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。假設(shè)沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”小學(xué)四年級語文一路花香教案教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字新詞，理

3、解由生字組成的詞語。3、理解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確對待自己，樹立正確的人生價值觀。4、以演課本劇的方式，豐富語言，進展故事續(xù)編。課時安排：兩課時第一課時課時目的：理解故事內(nèi)容，能明白故事蘊涵的道理，并進展創(chuàng)作編寫課本劇。一、激趣1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇小稻秧脫險記非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。2、要表演課本劇需要些什么?(導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)編?。阂彩峭瑢W(xué)劇本：是課文)二、學(xué)習(xí)課文1、要想編好劇本，首先要理解課文內(nèi)容，請同學(xué)們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事?2、學(xué)生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當(dāng)。(挑水工有兩只水罐，完好的水罐很

4、驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工抱歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。)3、讀了這個故事，你明白了什么?(不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑)4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢?(世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現(xiàn)自己的價值。)三、學(xué)習(xí)12，編寫課本劇1、誰來讀一下1，指名讀。2、這段課文，你們覺得怎樣處理好?(生交流，說理由。以“旁白”較適宜)3、請朗讀好的學(xué)生讀2，其他學(xué)生認真聽，考慮怎樣處理這一部分。4、交流(以表演的方式較好)。5

5、、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。6、交流：(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到非常慚愧。(可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀?看看我，每次都能把程度安地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功績)(2)小結(jié)：誰說的好?好在哪兒?加了表情、動作、心里想法(3)生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編四、作業(yè)假設(shè)要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想詳細。請同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。小學(xué)四年級語文一路花香教學(xué)反思一路花香是一篇寓言故事，通過讓學(xué)生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑借詳細的語言材料，理解挑水

6、工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確對待自己，樹立正確的人生價值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點和難點。 我講這一課時，是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生讀題目，對課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想理解的問題，然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過程中，我采用的方法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要導(dǎo)的好，導(dǎo)的適時。在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺有以下幾點是不錯的：第一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深化地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比方說學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個問題：假設(shè)你是破水罐，你會怎樣想?一個學(xué)生這樣說：“哎呀，我總是把水漏

7、掉，這樣時間長了，主人要是不要我怎么吧?”可見學(xué)生如今在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧，可以自己閱讀課文。第二、大部分學(xué)生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都可以表達出來。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，分角色朗讀時，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對破水罐的自卑和慚愧把握得非常得體。但是人煙有個別學(xué)生不夠好。第三、教師在指導(dǎo)時，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊含的深化內(nèi)容，而且不能局限于問答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。第四、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨特的閱讀感受。所以，我試著給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，更多的閱讀探究反思的時空，讓學(xué)生帶著問題進入課文，又帶著問題走到課后，在課后與家長、身邊的人合作探究，嘗試解決生活中的問題，從而使學(xué)生走向了更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺也有失誤。首先，發(fā)現(xiàn)錯誤時要及時糾正，這是一個教師應(yīng)該具備的教學(xué)機智。其次，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學(xué)