19．狐假虎威（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、19狐假虎威（教學(xué)設(shè)計(jì)）浦東新區(qū)晨陽(yáng)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課組教學(xué)目標(biāo)：能借助漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語(yǔ)。分角色朗讀描寫狐貍和老虎不同語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑白手的，理解這個(gè)成語(yǔ)故事的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解“狐假虎威”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一看圖激趣，引出課題。1（出示狐貍、老虎的圖片）完成填空：（ ）的狐貍 （ ）的老虎2（出示課文插圖）在大家的眼中，老虎是兇猛的，是萬(wàn)獸之王，可在這幅圖中，狐貍和老虎的神態(tài)分別是怎樣的呢？引出課題：狐

2、假虎威（低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在導(dǎo)入過(guò)程中，要盡可能地利用課文插圖，使學(xué)生獲得感性知識(shí)和情感體驗(yàn)。）二初讀課文，整體感知。自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名分節(jié)朗讀課文。思考：課文中哪句話寫出了“狐假虎威”的意思，把它劃出來(lái)。交流。出示：狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。學(xué)習(xí)生字“狡、猾”。三品詞析句，感情朗讀。狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢？自己讀讀課文28小節(jié)，用橫線劃出文中描寫狐貍的句子，用曲線劃出描寫老虎的句子。然后兩個(gè)小朋友合作，讀讀句子。（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)慣。陶行知先生早就提出“手腦并用”

3、的道理。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視動(dòng)筆的指導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀時(shí)在課文上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫寫，這樣既能鍛煉學(xué)生動(dòng)筆能力，又能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）根據(jù)學(xué)生的交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。學(xué)習(xí)其余生字。讀準(zhǔn)字音：竄。理解詞義：納悶。（找找近義詞）指導(dǎo)朗讀。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語(yǔ)的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀狐貍和老虎的對(duì)話及課文的第七小節(jié)，突出狐貍的神氣活現(xiàn)，老虎的半信半疑。小組合作表演。（讓學(xué)生演一演文中的狐貍和烏鴉。在表演中，教師隨時(shí)指導(dǎo)，動(dòng)作示范一下，語(yǔ)言提示一下，幫助理解“骨碌一轉(zhuǎn)、一愣、蒙住、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語(yǔ)，從而理解課

4、文的內(nèi)容，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。）3說(shuō)說(shuō)狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢？完成課文內(nèi)容填空。“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。”走在前面的是 ，走在后面的是 ?！按蟠笮⌒〉囊矮F嚇得撒腿就跑?！笔且?yàn)榭匆?jiàn)了 。交流。四展開想象，拓展練習(xí)?？吹缴种械拇蟠笮⌒〉囊矮F嚇得都逃跑了，狐貍和老虎之間又會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢？試著在課文的第8第9小節(jié)之間補(bǔ)一段話，最好能用上課文中的好詞，如：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾等。學(xué)生準(zhǔn)備，交流。師生點(diǎn)評(píng)。4狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。課文說(shuō)這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說(shuō)這只狐貍很聰明。你是怎么認(rèn)為的呢？教師適時(shí)介入，補(bǔ)充相關(guān)典故，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)“狐假虎威”的寓意。指導(dǎo)書寫。（低年級(jí)的許多課文都是一些簡(jiǎn)單明快但寓意深刻的故事。許多故事的結(jié)尾都留有余地，這里可以讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象，進(jìn)行續(xù)編故事。同時(shí)對(duì)