《麻雀》教學(xué)設(shè)計

1、麻雀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)總目標(biāo) ：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。（2）抓住重點語句，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。（3）認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量。1、教學(xué)重點（1）找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，進一步感受愛的強大力量。（2）練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解課文內(nèi)容。2、教學(xué)難點體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情即“一種強大的力量”就是愛的力量。二、教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入，情感激趣（1）同學(xué)們

2、，上課前老師請你來猜個謎語，（我來說，你來聽，猜出謎底后請舉手不要說出來，看誰先舉手。）唧唧喳喳愛唱歌，屋檐樹上壘窩窩，偷吃五谷是缺點，好在它也捉害蟲。（打一動物）老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都舉起了手，可見大家都在認(rèn)真聽而且在思考。一起說，是什么呀。（生齊說：麻雀）出示圖片，對是麻雀，麻雀對于同學(xué)們來說并不陌生，它是一種常見的、普遍的動物，它沒有孔雀那樣漂亮的外表，沒有黃鶯那樣動聽的歌喉，可在一只麻雀身上卻發(fā)生了一個感人至深的故事，今天就來學(xué)習(xí)這個故事。請出手指跟老師板書課題：麻雀 是半包圍結(jié)構(gòu) 雀的上面是少，面注意四橫距。齊讀課題：麻雀預(yù)習(xí)檢測詞語。過渡：預(yù)習(xí)的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)哪些詞語的讀音需要特別關(guān)

3、注的？生說：預(yù)設(shè) 龐大 嘶啞 挓挲 拯救 愣住 你來讀 讀一起讀老師也發(fā)現(xiàn)了，就是這些音難讀，出示：嗅到 挓挲 拯救 嘶啞 愣住 無可奈何 龐大請個小老師領(lǐng)讀，他讀對了大家跟讀一遍，他如果讀錯了，幫他糾正兩遍。再來齊讀一遍。學(xué)著生字：嗅 這個字的偏旁是口，右邊是自己的自，下面是犬，小點不要漏。寫字時遇到筆畫較多的字，先分析，看看有幾部分組成。請同學(xué)們在書上這個字的旁邊寫一遍。（設(shè)計意圖：新課標(biāo)對四年級孩子在識字方面要求：初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時自己嘗試掃清字詞讀音，課堂上檢測效果，了解學(xué)生掌握情況。）（3）選詞填空 理解詞語 挓挲老師這里有

4、幾個句子，你能不能選擇上面合適的詞語來填填空？呆呆 搖撼 掩護 挓挲 林蔭路 身軀 絕望我打獵回來，走在（ ）上，風(fēng)猛烈地（ ）著路旁的白樺林。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀（ ）地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它（ ）起全身的羽毛，（ ）地尖叫著。很好，什么是絕望呀？生：就是沒有任何希望。對某個事物徹底失去了信心，就叫絕望。（指著絕望這個詞。）也可以叫失望。麻雀用自己的（ ）（ ）著小麻雀，想拯救自己的幼兒。掩護就是，找個近義詞，保護。這理解寫幾個詞語的時候我們可以找找他們的近義詞，這是理解詞語的好辦法。我們一起再把這幾個紅顏色的詞語讀一遍。師生齊讀。這里有一個詞語最難理解了，就是挓挲

5、。出示句子它（挓挲）起全身的羽毛，絕望的尖叫著。請小朋友默讀這個句子，再默讀下面的句子，還想這個詞語，能用哪一個詞語來替換？小鳥的羽毛漸漸豐滿了，有時會挓挲翅膀，好像在學(xué)飛。這個寶寶挓挲著胳膊，要媽媽抱?？吹骄欤⊥祰樀妙^發(fā)都挓挲起來了。預(yù)設(shè)：我讀了第一句我感覺這個詞語可以用展開來代替。讀了第二句，可以用伸開來替換。（設(shè)計意圖：四年級孩子要能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，讓學(xué)生在情境中理解詞語意思。）2、整體感知課文這篇課文是一個故事，那么故事中有哪些主要的角色呢？請你來說一說。（設(shè)計意圖：這個故事由幾個角色貫穿，初讀課文后讓學(xué)生說說主要角色，有助于學(xué)生有意識地抓主要信息。）有小麻雀麻 獵狗

6、老麻雀和我?guī)讉€角色。我們一起來說（學(xué)生說老師貼）小麻雀 獵狗 老麻雀 我那作者圍繞這四個人物給我們講了一個什么內(nèi)容呢？誰能圍繞它們來說說故事的起因 經(jīng)過 結(jié)果？（指著寫幾個人物）預(yù)設(shè)：生1：起因是獵狗想要吃掉小麻雀。經(jīng)過是老麻雀想保護小麻雀。最后是小麻雀獲救。師：獵狗想要吃掉小麻雀能不能換個詞？生：（發(fā)現(xiàn) 攻擊）板書攻擊。這就是故事的起因。經(jīng)過呢？生：看麻雀想要拯救小麻雀。（板書拯救）看，你用上可書上的詞，真是會讀書的孩子。結(jié)果如何，生：我召回了我的獵狗。師：是我直接就召回了獵狗嗎？誰來幫他補充下？生：獵狗被看麻雀的舉動震撼了，它慢慢地慢慢地向后退。我召回了我的獵狗。師：獵狗向后退，我們可以換

7、個詞，退縮。板書退縮。師：最后我喚回了獵狗。板書換回。師：如果把事情的起因經(jīng)過結(jié)果串起來說就是課文的主要內(nèi)容。師：看著老師的板書，說一說這個故事主要講了什么？預(yù)設(shè)生：這個故事的主要內(nèi)容是獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀想要攻擊它，然后看麻雀想要拯救小麻雀，獵狗退縮了，最后我喚回了我的獵狗。（設(shè)計意圖：能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，本課故事情節(jié)。）師：接下來，就讓我們走近這幾個人物，看看他們都有怎樣的影響？如果讓你把這幾個角色按照從弱到強的順序排列，怎么打算怎么排列？預(yù)設(shè)：生1：小麻雀 獵狗 老麻雀 我跟他一樣排法的舉手？有沒有不一樣的？你說生2：小麻雀 老麻雀 獵狗 我生3：小

8、麻雀 獵狗 我 老麻雀老師發(fā)現(xiàn)了，幾種排法大家都一致認(rèn)為誰是最弱的？（生：小麻雀）這是大家公認(rèn)的，那么出現(xiàn)的不同是獵狗 看麻雀和我，對嗎？那么這節(jié)課我們就來開個辯論會，等會同學(xué)起來說理由的時候，一定要說的有理有據(jù)。師：接下來，我們先來走進小麻雀。你們都把它放在第一位，認(rèn)為它是最弱小的，這是為什么？請你來找找描寫小麻雀的句子，說說你的理由。生1：我找的是 我順著林蔭路望去，看著一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。理由：它很小，只能站在地上。師：你抓住了呆呆地這個詞。這個詞寫出了小麻雀的弱小 ，描寫了小麻雀的什么 神態(tài)（板書 神態(tài)）出示句子：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著

9、小翅膀，他嘴角嫩，黃頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。師：還找到了什么哪個詞？生：無可奈何。說明了小麻雀沒有能力飛起來。師：它想飛缺飛不起來，只能原地呆在那里等待著危險的降臨。這就叫做無可奈何。也是抓住了小麻雀的神態(tài)（老師指著詞）我們感覺到這只小麻雀 弱小 無助。板書（弱小 無助）再次出示句子：你還找到了什么？生：剛出生不久，從巢里掉下來的。師：這是作者抓住了什么來寫？生：外貌 換一個詞？外形。板書：外形從這個外形上我們看出，小麻雀是剛生出來的，可見它的（指著板書弱小和無助）師：你看，用神態(tài)，用外形。還有沒有了？站在那，無可奈何地拍打著翅膀，這是寫出了？生：動作。師：你看，多么弱

10、小無助的小麻雀，它只能呆在原地傻傻地等著危險的降臨，誰能讀出小麻雀的弱小和無助？找生讀描寫小麻雀句子。（多么可憐的小麻雀，請女同學(xué)一起來讀讀）女生齊讀。師：真是一只弱小無助的可憐小麻雀（指著板書）難怪小朋友們一致認(rèn)為把小麻雀排在第一位。師：有爭議的來了，有的同學(xué)認(rèn)為老麻雀應(yīng)該排在第二位，有的同學(xué)認(rèn)為獵狗應(yīng)該排在第二位。我來請同學(xué)們要說說理由了，認(rèn)為把獵狗排在第三位的同學(xué)請你來說說。生：因為獵狗有著非常鋒利的牙齒，老麻雀相比較小，在老麻雀眼里，獵狗是個多么龐大的怪物呀！都可以一口把老麻雀吃掉。師：說明在老麻雀的眼里獵狗非常大，非常得可怕，非常得兇猛，板書：兇惡。誰能讀出獵狗的兇惡？出示句子：獵狗

11、慢慢地走進小麻雀嗅了嗅張開大嘴，露出鋒利的牙齒。師：哎呀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，隨時都有可能一口把小麻雀給吃掉。你能感受到那種緊張的氣氛嗎？請個男同學(xué)來讀一讀。生讀。師：慢慢的走進小麻雀，還可以再慢一點。男同學(xué)一起試試看。師：已知兇惡的獵狗。（指著板書）零食能吃掉小麻雀，一有的同學(xué)認(rèn)為鬣狗如此的兇惡他應(yīng)該排在第三位。有不同意見嗎？生：課文中說獵狗愣住了慢慢的，慢慢的向后退說明老麻雀的勇氣，把獵狗給嚇倒了，所以我認(rèn)為老麻雀應(yīng)該排在第三位。師：老麻雀比獵狗還要強大，所以你認(rèn)為老麻雀應(yīng)該排在第三位。我要請同學(xué)們找一找書上描寫老麻雀的句子畫下來在旁邊寫一寫你的體會。 同學(xué)們，抬起頭看一看老師和你找

12、的一樣嗎？出示句子：一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。哈扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。是因為緊張，他渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗。在他看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊，可是它不能安然地站在高高的，沒有危險的樹枝上一種強大的力量使它飛了下來。讀讀這些句子看看作者又是抓住了老麻雀的哪些方面描寫的呢？生：描寫了他的神態(tài)，接著描寫了他的聲音。板書聲音。還有什么方面？生：第二句，寫出了老麻雀的動作。師：對呀！動作還有他的聲音。有沒有了呢？生：絕望的寫出了老麻雀的心理。板書心理。那作者給我們寫出了一只怎樣的老麻雀呢？你能不

13、能結(jié)合關(guān)鍵的詞語或句子來談?wù)勀愕捏w會？生：我覺得老麻雀是一個勇敢的麻雀因為從第五句可以看出獵狗是個多么龐大的怪物呀可是它不能安然地站在高高的，沒有危險的樹枝上一種強大的力量，使它飛了下來感受到嗯，鬣狗對老麻雀雖然非常的龐大，但是他為了保護小麻雀，卻毫不猶豫地沖了下來可以看出他特別的勇敢。師：對于老麻雀來說，獵狗可不可怕？它怕不怕？所以它認(rèn)為，獵狗是個多么龐大的怪物呀！如果它站在高高的樹枝上它是沒有危險的，可是它卻 飛了下來！是因為要去救自己的孩子（指著小麻雀）這就是它的勇敢（指著勇敢）明知飛下來是九死一生，可仍然奮不顧身的飛了下來這就叫做勇敢。能不能讀一讀最后一句話？生讀。請一個小朋友，前面是

14、很害怕的后面他卻絲毫不猶豫的飛了下來去救孩子這種前后的對比，能不能讀出來？請一個男同學(xué)來讀一讀！好的，我們一起來讀一讀！師：繼續(xù)來談一談。一塊石頭似的，看出了老馬卻奮不顧身。師：抓住了像石頭似的。佬麻雀是軟的，石頭是硬的，我說像石頭似的呢？可見？生：速度之快。意志還非常的堅定。一絲都不猶豫。師：這種堅定的去救孩子的決心讀出來？生讀。一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的，落在獵狗的面前。師：有了速度，還要再快一點。生再讀。師：那么快，那么的堅定絲毫都不猶豫明知下面九死一生但仍然要飛下去，救自己的孩子，我們一起讀。師：這就是勇敢，這就是無畏。（板書無畏）師：剛才小朋友結(jié)合像一塊石頭似的，我們感受

15、到了老麻雀的勇敢無畏。還有沒有？繼續(xù)交流。生：誒，老麻雀很偉大，他絕望地尖叫著他明知道自己可能會死，但他還是毫不猶豫，義無反顧的飛下來去救小麻雀，從這里我可以看出他特別的勇敢偉大。師：抓住絕望的尖叫來體會。你們來想一想，老麻雀會怎樣怎樣絕望的尖叫？會說些什么？生：如果你敢碰我的孩子，我就跟你拼了！師：一次次尖叫，一聲聲尖叫，明知自己不是獵狗的對手依然炸蝦的全身的羽毛，絕望的尖叫。于是他把喉嚨也給叫得嘶啞了，它是全身的羽毛，隨時準(zhǔn)備跟獵狗進行一場搏斗。這里我們看出老麻雀是那樣的勇敢無畏。強大的力量是什么力量呢？生：我覺得是老麻雀的母愛。師：不一定是麻雀媽媽，他也可能是麻雀爸爸。不管是媽媽也好，爸

16、爸也好，總之他要去救她的孩子，這種力量就是一種愛的力量。 （板書愛）一起再來說一遍，這就是愛的力量。那么摯愛的力量究竟有多么的強大呢？我們一起來看出示句子：獵狗愣住了，他可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。師：一起讀一讀。在老麻雀和獵狗這樣一場沒有搏斗的較量中，你覺得誰輸誰贏了？生：我覺得老麻雀贏了，鬣狗輸了。因為鬣狗被老麻雀愛的力量嚇退了。師：獵狗退縮了。那讀到這，你覺得獵狗和老麻雀誰更強大？生：老麻雀。師：所以我們可以把老麻雀排在第三位。師：同學(xué)們，最弱的是小麻雀，接著是獵狗，再往下是老麻雀，是老麻雀，用他那勇敢無畏和愛的力量戰(zhàn)勝了獵狗讓獵狗嚇得退縮了。此時還有一個我你打算把我排在什么地方呢？生：我打算把老麻雀排在第三位，因為我最后也沒有去反擊佬麻雀，而是換回我的獵狗走開了說，明我也被老麻雀愛力量下嚇倒了。師：是嚇到了嗎？還是感動了？生：感動了。板書感動。說的特別好，我也被老麻雀這種勇敢的無畏的愛的力量感動了。你我可以放在老麻雀的前面。有沒有不同的意見？生：我覺得應(yīng)該把老麻雀放在最后一位，因為相比動物來說，我們?nèi)祟愂亲顝姶蟮?。師：人總歸是強大的，所以我們可以把我放在最后一位。師：在作者認(rèn)為人世間最強烈，最炙烈的，那就是愛的力量正是這愛的力量拯救了小麻雀嚇退了獵狗同時也感動了我所以正如作者所說的。7、愛的熏陶（1