臨床帶教老師如何培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士課件

1、臨床帶教老師如何培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士健康教育能力腎內(nèi)科楊慧隨著護(hù)理理念的轉(zhuǎn)變，護(hù)理工作已由機(jī)械、被動的操作轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊叩慕】禐榉?wù)目標(biāo)，主動對患者進(jìn)行多方面的身心護(hù)理。因此，掌握健康教育的能力是護(hù)士為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)過程中必須具備的基本素質(zhì)。一、影響健康教育效果的幾個問題學(xué)生方面因素護(hù)生的角色適應(yīng)和患者認(rèn)可度的差異部分學(xué)生在進(jìn)入臨床前，對自身能力及價值的認(rèn)識不足.學(xué)生在宣教過程中由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，感覺無法正常將所學(xué)知識靈活應(yīng)用，力不從心。在評價學(xué)生健康教育效果時多以患者態(tài)度和配合程度為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏客觀性，容易影響她們的成就感和積極性?；颊叩钠谕^高與護(hù)生健康教育能力的差異二、培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的方法制定健

2、康教育的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃:科室根據(jù)護(hù)理部實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂教學(xué)計(jì)劃，將健康教育納入臨床教學(xué)計(jì)劃，是培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的重要途徑。腎科患者健康教育路徑入院時 ：入院介紹：責(zé)任護(hù)士、主治醫(yī)師、作息時間、安全防范，進(jìn)行入院評估，檢查目的方法注意事項(xiàng)第2天：疾病基本知識第3天：飲食與營養(yǎng)指導(dǎo)第4天：心理支持與自我調(diào)適第5天：用藥指導(dǎo)第6天：預(yù)防并發(fā)癥的意義方法第七天：休息與活動指導(dǎo)出院前：預(yù)防感染控制體重等，辦理結(jié)賬步驟，定期隨診對護(hù)生進(jìn)行健康教育能力的培養(yǎng)首先對護(hù)生進(jìn)行健康教育能力的測評，分析護(hù)生的需求，然后擬定教育計(jì)劃，實(shí)施教育計(jì)劃。對護(hù)生進(jìn)行健康教育能力的培養(yǎng)指導(dǎo)護(hù)生建立良好的護(hù)患關(guān)系 患者對護(hù)士建立信任的前提是首先與患者形成良好的護(hù)患關(guān)系，這樣才有利于患者以積極的態(tài)度接受護(hù)理措施，包括健康教育。帶教老師首先要引導(dǎo)護(hù)生在對患者實(shí)施護(hù)理的過程中態(tài)度和藹，語言溫和。對護(hù)生進(jìn)行健康教育能力的培養(yǎng)根據(jù)不同個體制定個體化的健康教育方法實(shí)施健