化學肥料教案 3

1、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 教學目標：課題 2 化學肥料知道常用化肥的種類、作用、儲存及施用時留意事項；通過試驗探究,初步學會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法；通過對化肥實物的搜集、化肥學問的調(diào)查和課堂爭論溝通,培育同學收集、處理信息的才能和交往、合作才能；熟識化肥及農(nóng)藥對環(huán)境的影響,提高同學環(huán)境意識, 培育同學重視農(nóng)業(yè)、 關(guān)心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)連續(xù)進展的真實情感；重點和難點：重點：區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法；難點：培育同學解決問題的才能；試驗預備： 儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯； 實物：缺氮肥的包心菜葉片（實物）

2、、缺磷的小麥植株（高、矮各式各 株）、缺鉀的大豆葉片（實物）；1 常見化肥樣品； 試驗改進：把一塊鐵片分成兩塊,一塊正方形燒氮肥,另一塊長方形燒 鉀肥,防止氮、鉀肥相互干擾； 電腦及投影儀；課時支配：2 課時 教學過程：熟識常見的化肥 第一課時 課前預備：同學各自搜集常見化肥的樣品；創(chuàng)設(shè)情境：1、敘述： 19581960 年,由于自然災(zāi)難,不少人餓死的事實；改革開放以 來,我國糧食生產(chǎn)突飛猛進,基本解決了 13 億人口吃飯問題的事實,指出化肥 在解決我國人民吃飯問題上所起的作用；2、投影：播放養(yǎng)分充分或缺某種養(yǎng)分的植物生長圖片；指出：“莊稼一枝花,全靠肥當家 ”,說明肥料與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們吃飯有

3、著親密的關(guān)系；點明學習主題；同學活動：1、展現(xiàn)同學各自搜集的常見化肥的樣品,由各組代表上講臺展現(xiàn)樣品,做 簡要介紹（老師適當點評）；2、閱讀課文：整理資料,填寫下表：常用化肥的名稱、化學式及作用類別氮肥磷肥鉀肥復合肥名稱 化學式 主要作用 植物缺少時的癥狀（重點,用時稍長些,老師巡回檢查、指導、發(fā)覺問題）3、爭論溝通：溝通信息資料,互查上述表格所填內(nèi)容；（老師深化小組,明白爭論情形,適時指導）- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 3 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 4、展現(xiàn)圖表：各小組代表爭

4、相走上講臺,展現(xiàn)圖表,簡要說明；歸納整理：投影 1：展現(xiàn)完整的圖表；投影 2：常用化肥包裝袋商標圖示及說明書；再創(chuàng)情形：由同學敘述案例： 細心的農(nóng)夫問我：夏天雷雨過后,田里的莊稼長得特殊旺盛；聽說你在 學校里學過,你能告知我其中的隱秘嗎 一位老大爺給我講： 70 歲月剛使用化肥時,生產(chǎn)隊里種黃豆,為確保增 產(chǎn),施用了大量尿素；夏天時,黃豆苗生長特別旺盛,農(nóng)夫很興奮；結(jié)果,到了 秋天,黃豆的牢固率很低；相反,漏掉施尿素的地方,黃豆牢固卻較豐厚,令人 哭笑不得；老師點撥：1、老師介紹案例 中的隱秘；2、案例 說明白什么 （讓同學爭論、 溝通對案例分析的體會； 讓同學知道：種田也必需學習科學學問,否

5、就就要付出代價,以此激發(fā)同學學習的激情）同學活動：1、閱讀課文：第 79 頁其次、三兩段；2、爭論溝通：為了愛護我們的生存環(huán)境,在化肥使用方面,你應(yīng)當給父母 做哪些宣揚 老師小結(jié)：我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害,期望大家在生活中做一個有責任感的人, 為愛護我們的家園而努力, 為實現(xiàn)可連續(xù)進展戰(zhàn)略目標奉獻自己的力 量；同學活動：1、小結(jié)：這節(jié)課我學到了什么（歸納、鞏固學問,同桌、同學互查）2、同學主持：用卡片展現(xiàn)問題（常見化肥的名稱、化學式、用途等）,小 組搶答（或板書）；老師總結(jié)：1、簡要總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容,評判同學學習情形；2、課后活動：怎樣識別區(qū)分常見的化肥：尿素、碳酸氫銨、過磷酸

6、鈣、硫 酸鉀（為下一課時做預備）；探究初步區(qū)分氮肥磷肥鉀肥的方法 其次課時 設(shè)置情形：（貼在黑板上）農(nóng)作物生長時需要大量的氮、磷、鉀肥,假如缺少這些養(yǎng)分 元素,農(nóng)作物就會得 “病” : 實物 1：發(fā)黃的菜葉與正常的菜葉比較；（缺）實物 2：矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較；（缺）實物 3：葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較；（缺）提出問題：1、這三種不正常的植物,各缺乏什么養(yǎng)分 2、如何區(qū)分常用的氮、磷、鉀肥呢 3、怎樣科學施肥 同學活動：- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 3 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - -

7、- - - - - - - 1、觀看實物、填寫下表：氮肥氯化銨磷肥過磷酸鈣鉀肥氯化鉀碳酸氫銨磷礦粉硫酸鉀狀態(tài)氣味溶解性2、組內(nèi)溝通：溝通觀看結(jié)果；3、展現(xiàn)觀看成果：同學走上講臺,展現(xiàn)自己觀看的結(jié)果（其他同學補充）；4、同學小結(jié)：從外觀上區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法（老師點評）；5、溝通試驗結(jié)果：同學下位,自由溝通；小組代表匯報溝通（老師指導,賜予點評）；6、歸納小結(jié) :區(qū)分氮肥和鉀肥的方法；學習評判：檢查同學學習情形（統(tǒng)計能正確區(qū)分氮肥、鉀肥的方法及人數(shù)）問題拓展：黑板上的三種不正常的植物,各缺乏什么養(yǎng)分急需施肥； 但是,買回來的化肥包裝袋因磨損,字跡模糊不清,無法辨認；現(xiàn)取化肥樣品分別裝入 導

8、施肥；1、2、3 號小瓶,放在試驗臺上；請你幫忙辨認,指看哪個組最先完成任務(wù),把小瓶標號寫在黑板上對應(yīng)的“生病 ”植物的下方；老師小結(jié)：你們用所學習的學問解決了生產(chǎn)中的實際問題；通過本節(jié)課學習, 你有哪些收成你對本節(jié)課的學習過程是中意,基本中意,仍是不中意 課后活動：1、整理本節(jié)課學習的學問,同學相互溝通,查漏補缺；2、調(diào)查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題,并給他們提出合理的 建議；3、社會調(diào)查：化肥使用的利弊與計策；課后反思：化學肥料是農(nóng)村同學比較熟識的一類物質(zhì)；我國是一個農(nóng)業(yè)大國,關(guān)于“農(nóng) 村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)夫 ”的“三農(nóng) ”問題,國家始終相當重視；農(nóng)村中學的同學,將有一 部分要回到農(nóng)村,要做一個現(xiàn)代化的農(nóng)夫,就必需懂得科學種田；教學過程抓住三個要點：一是,特別留意從同學身邊事物動身,緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,對教學素材進行了重新組織,同學如同“身臨其境 ”,感到化學就在身邊,學得輕松,有機地將書本學問與實際應(yīng)用相結(jié)合；二是,充分表達了 “自主學習、合作學習、探究學習”的教學新理念,課堂具有“動感 ”；社會調(diào)查、收集樣品,課外“動”；爭論溝通、試驗探究、展現(xiàn)成果,課內(nèi) “動”；眼、口、手、腦,多種感官 追求的新理念下的課題教學成效；