詩歌鑒賞總結 備課資料(人教版高三)

1、詩歌鑒賞總結 備課資料(人教版高三) 【本講教育信息】 一.教學內容： 詩歌鑒賞總結 寫什么： 也就是鑒賞作品中的形象，包括景物形象、事物形象、人物形象，把握形象的特征。 怎樣寫： 修辭方法：主要涉及比喻、借代、擬人、對偶、夸張、反復等，還要注意象征等手法。 表達方式：主要運用敘述、描述、議論、抒情種表達方式。 抒情方式： 直接抒情，直抒胸臆。寓情于景，情景交融（賦） 借景抒情，托物言志（比）觸景生情，情隨景生（興） 樂景寫樂情，哀景抒哀情（正襯） 樂景襯哀情，哀景寫樂情（反襯） 為何寫： 抒發(fā)的思想感情；反映的社會現(xiàn)實；表現(xiàn)的情趣；寄托的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達的追求；流露的

2、傾向；發(fā)出的感慨；袒露的心跡；造就的情致。 古詩閱讀鑒賞問答模式 第一種模式分析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體： 詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。 在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。 解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關系。 這首詩描繪了怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 答題要點： 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。 概括景物所營造的氛圍特點。 分析作者的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。 絕句二首（其一）唐.杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩

3、人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 問題：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 答： 答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。 夜歸周密 夜深歸客依筇行，冷磷依螢聚土塍。 村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。 問題：“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要賞析。 答： 答案：這幅畫面描繪的是詩人想象（見到）的情景：竹籬茅舍

4、中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。 二種模式分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題要點：（1）準確指出用了何種手法。（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法（即用自己的語言解釋這個詩句如何具體的體現(xiàn)）。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 早行陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 問題：此詩主要用了什么

5、表現(xiàn)手法？有何效果？ 答： 答案：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。 雨后池上劉攽（2005年高考全國卷） 一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。 東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。 問題： 簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。 試從“靜”和“動”的角度對這首詩進行賞析。 答： 答案：水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后水面的平靜。、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)；三、四句用“風忽起

6、”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。 第三種模式分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。 答題要點：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。 問題：請分析此詩的語言特色。 答： 答案：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤?/p>

7、時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。 第四種模式煉字型 提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體： 某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 對詩中某句某字，你認為寫得好不好，為什么? 從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的字。 此詩某句中的哪個字有的版本作某字，你覺得：這兩個字中哪個更好?為什么? 某字在表情達意上的作用是什么？ 答題要點：肯定定“好”或肯定哪個更好；解釋該字在句中的語表義和語里義；展開聯(lián)想和想像，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象；點出該字表達了什么感情或

8、烘托了怎樣的意境。 南浦別白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 問題：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？ 答： 答案：同意?？矗谠娭兄富赝ú襟E一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。 端居李商隱（06福建） 遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 注：端居：閑居。素秋：秋天的代稱。 問題：這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”

9、或其它詞？請簡述理由。 答： 答案：不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。 第五種模式一詞領全詩型 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？ 解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 答題要點：（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。 春夜洛城聞笛李白（2002年高考題） 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折

10、柳，何人不起故園情？ 問題：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？ 答： 答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢姟罢哿笔侨姷年P鍵。 第六種模式：形象型題 設問方式： 這首詩以什么為詩歌的主要意象或刻畫了什么形象。 刻畫形象運用了什么表現(xiàn)手法。 形象的具體特征是什么。 形象所表現(xiàn)的情感特點有哪些等。 答題要點：概括形象的總體特征和意義；以此為中心論點，抓住形象的具體特點或個性特征，結合詩句內容進行分析；點明形象的意義（詩人寄托的思想情感和蘊涵的哲理） 齊安郡中偶題杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，時回首背西風。 暮熱游荷池上楊萬里 細草搖頭忽報儂。披襟攔得一西風。 荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中