關(guān)于學(xué)校管理的一些實踐與思考

1、關(guān)于學(xué)校管理的一些理論與考慮摘要：本文回憶自己做校長的理論，切實在實融入了真切的考慮和信念：“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過程。用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實現(xiàn)教育的理想。關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；理念；制度；目的；細(xì)微；有的放矢從不曾想過要當(dāng)校長，總認(rèn)為自己不是那個料。暈乎乎的分開母校，來到一個生疏的鄉(xiāng)鎮(zhèn)做校長，也已有幾年了，潛意識中也未曾把自己當(dāng)個官，只憑著心中銘刻的“天道終酬勤，寧靜定致遠(yuǎn)的信念，一路走過來了。回憶做校長的這幾年，從對學(xué)校管理的亦步亦趨，到不斷借鑒和理論中，似乎找到了自己的一些思路與考慮，于是借“校長論壇這個平臺梳理如下：一、引領(lǐng)在無聲中，追求“計白當(dāng)

2、黑。我是一個寡言的人，清醒地知道這不利于指導(dǎo)工作的拓展，好在我喜歡多聽多看多想多做，有時就拿“君子納于言，而敏于行來勉勵自己。我想，作為承當(dāng)著教書育人重?fù)?dān)的老師，作為一名比擬純粹的知識分子，老師的工作動力不可能由比擬微薄的物質(zhì)收入支撐著，這微薄的物質(zhì)收入根本支撐不了沉重的工作負(fù)擔(dān)。但是現(xiàn)實就給校長那么多的物質(zhì)條件去作為老師沉重工作的報酬，校長還能用什么去支撐老師努力地工作去實現(xiàn)學(xué)校工作目的呢？我想，其中最主要的就是精神的引領(lǐng)，校長要成為老師精神領(lǐng)域的導(dǎo)師。校長不是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，更不是救世主，校長不可能給老師很多的精神食糧。但是校長要懂得自己不能給老師精神食糧，但可以引領(lǐng)老師去追求精神食糧，那

3、就是引領(lǐng)每一位老師樹立一個比擬現(xiàn)實的、屬于每一位老師個體的工作價值體系。校長在每一位老師努力達成工作目的的過程及結(jié)果中，有一個平臺讓老師覺得，老師的每一個工作的進展、每一項結(jié)果的獲得，都具有非常重大的現(xiàn)實意義，都是為了實現(xiàn)自己的個人價值。從這個意義上說，我總覺得引領(lǐng)是一種更好的管理。那作為校長靠什么來實現(xiàn)引領(lǐng)呢？1用理念來引路蘇霍姆林斯基曾說過“校長對學(xué)校的指導(dǎo)首先是教育思想的指導(dǎo)。要實現(xiàn)教育思想的指導(dǎo)，邀請專家對老師進展理念的引領(lǐng)，那是非常直接而有效的。俗話說得好，“聽君一席話，勝讀十年書，聽名家、大師作報告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知之外的“識，那

4、是最能觸動我們這些來自底層的老師靈魂的。從我的經(jīng)歷來看，每一個精彩的與有深度的報告對自己的心靈都是一次強有力的震撼和風(fēng)暴，對自己的成長都是一次跨越式的加油和充電。聽過這樣報告的老師都會感慨：原來老師還可以這樣做!專家們用親身的經(jīng)歷和新穎的理念感染了他們，讓他們不由自主地開場了新的開展歷程。但邀請專家們直接引領(lǐng)老師的開展，掀起頭腦風(fēng)暴，需要的時機本錢很高，對農(nóng)村學(xué)校來說，幾乎難以做到。我們可以做到的是，從網(wǎng)絡(luò)上下載報告視頻，或者把講座稿打印發(fā)到老師手中。更多的情況，往往就是由我們校長們進展“傳銷，充當(dāng)二道販子。從校長開場，從干部開場，在校本培訓(xùn)的場合，為老師們販學(xué)術(shù)報告。這種理念的引領(lǐng)方式價廉物

5、美，我記得曾經(jīng)為年輕老師“傳銷過趙凱博士的一次講座，主題是“得不到自己所愛的，就愛自己所得到的吧。應(yīng)該來說，對這些剛走上工作崗位，好高騖遠(yuǎn)的新老師來說，觸動是很大的。當(dāng)然這樣做的前提是我們校長必須先行一步、高人一籌。一個沒有個人教育思想的校長是不可能實現(xiàn)對學(xué)校教育思想的正確指導(dǎo)。因此作為我們校長首先應(yīng)該認(rèn)真地深化地學(xué)習(xí)和研究各種不同流派的教育思想，并進展甄別、借鑒，嘗試和理論，經(jīng)過不斷地磨合和完善，逐步凸顯出個人的教育思想。廣告里說得好，“心有多大，舞臺就有多大。同樣也可以這樣說：老師的思想空間有多大，他就將把同學(xué)帶到多大的空間去，校長的思想空間有多大，就可以引領(lǐng)老師走到多大的思想空間。2用行

6、動來引航當(dāng)然在理念引路的根底上，我們更應(yīng)用行動來引航。我校教科研工作長期以來一直是個薄弱環(huán)節(jié)。如何打破這個薄弱環(huán)節(jié)？為此我們借助全國新教育實驗這樣一個平臺，申報了“師生共寫隨筆，促進教學(xué)相長子課題，以此引領(lǐng)老師寫教學(xué)反思寫教育隨筆。有人說過這樣的話：一個老師教三十年書，不如一個老師寫三年反思。有人也給老師成功總結(jié)出一個公式，就是“理論+反思=成功。我想都是強調(diào)老師用筆反思對老師成長的重要性。開場不少老師對教科研表露出的疏遠(yuǎn)冷淡與無能為力，作為校長，我沒有太多的責(zé)備和說教，而是從我開場帶頭寫教學(xué)反思、寫教育隨筆。我在“教育在線上設(shè)立自己的兩個主題貼，先建立的是?飛痕集-我的教育手記?，由于我的筆

7、耕不輟和勤于考慮，很快這個帖子便成為精華帖，不到一年半的時間內(nèi)，訪問人氣已近2萬人次。此外為了引領(lǐng)老師把“努力工作、快樂生活作為自己人生的信條，我又建起了另一個主題貼?錦瑟軒里-我的生活寫意?。借助自己的專題帖，把自己的教育理念、學(xué)校的辦學(xué)思路、工作的考慮途徑和人生的考慮感悟一一呈現(xiàn)，讓老師從中增進理解、消除誤會、受到啟發(fā)、共同開展。如今我校的新教育實驗學(xué)校有八大主題貼，人氣都很旺，幾乎所有年輕老師都建起了自己的個人教育教學(xué)隨筆專題帖，在那里我們商討教學(xué)感悟、交流教育心得，養(yǎng)成了用筆考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更重要的是我們通過這一形式，幫助老師消除和減輕職業(yè)倦怠癥病癥，培養(yǎng)他們的教育理性與情懷，為造就一

8、批有思想會理論的老師隊伍積淀基矗3用制度來引導(dǎo)校長要為老師的專業(yè)成長搭建更多的舞臺和平臺，讓老師們都能有理論的天地、展示的平臺和開展的空間。尤其是對年輕老師，我們要大膽放手，該放就放，鼓勵他們大膽理論，要創(chuàng)新機制，壓擔(dān)子、讓位子，讓他們盡早的嶄露頭角。因此要重視通過制度措施的制定，把一些好的做法和有效的措施，把一些前瞻性的途徑，從制度層面加以落實和推廣，以此來導(dǎo)向?qū)W校開展的方向和師生價值的取向。為了促進老師自主加快專業(yè)成長的步伐，實現(xiàn)學(xué)校各方面工作的持續(xù)安康開展，我們先后出臺了?俞垛中心小學(xué)老師學(xué)期工作考核評價方案?、?關(guān)于對教育教學(xué)進展專項獎勵的意見?、?關(guān)于表彰教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能

9、手的意見?和?關(guān)于鼓勵老師積極參與新教育實驗的意見?等一系列制度，讓老師真正明白只有把“時間用在備課上、功夫花在課堂上，不斷進步課堂教學(xué)的有效度和生命活力，我們的付出才會事半功倍;只有積極投入到教科研中去，讓我們在繁雜的工作中不斷綻放出激情和火花，堅守并踐諾“努力工作、快樂生活的信條，我們的人生才會更加精彩和美麗。4用目的來引領(lǐng)有了目的，便有了人生奮斗的方向。有人說，可以做到把老師個人價值目的與學(xué)校開展目的有機地統(tǒng)一起來，一定是位成功的校長。因此作為校長就要擅長利用各種契機和場合，傳播自己的辦學(xué)理念和治學(xué)方略，要擅長把大家的個人意愿統(tǒng)一到學(xué)校的開展目的上來。只有這樣大家才能心往一處想、勁往一處

10、使，也才能在學(xué)校開展的同時，老師個人也得到開展。因此我們很注意引領(lǐng)每一位老師確定自己的“個人職業(yè)生涯開展規(guī)劃，讓大家充分考慮下面一些問題：自己過去幾年做了什么？有了什么進步？如今正處于什么開展?fàn)顟B(tài)？將來幾年，自己都想做點什么？向什么目的開展？老師經(jīng)過認(rèn)真考慮和實在規(guī)劃，為自己的每一階段設(shè)立了相應(yīng)的開展目的。在這一過程中，每次老師通過階段性的總結(jié)和對照，都會為自己原先設(shè)立的規(guī)劃進展適度調(diào)整。目的的引領(lǐng)，使老師們不再對自己前進的方向迷茫，他們對將來充滿了憧憬和信心，對自己的工作也充滿著激情和豪情，這給老師的專業(yè)開展帶來宏大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校的開展也將更科學(xué)更持久。當(dāng)然，引領(lǐng)不僅只是停留在純粹的專業(yè)開展

11、道路上，更要表達在人格的引領(lǐng)和文化的引領(lǐng)等方面，通過校長自我人格的完善、先進人物的典范和名師大師的魅力來感染老師的靈魂，通過校風(fēng)的熏陶、典型的召喚和人文的建立來營造校園文化，讓老師的開展更和諧更主動更安康。二、管理于細(xì)微處，表達“教育無小事。學(xué)校管理于細(xì)微處，我認(rèn)為有三重境界：一是“事事有人管，人人有事管。變一人操心為大家操心。二是“無微不至，精益求精。要求每一個流程都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品。三是“和而不同。圍繞目的，結(jié)合校情，傳承創(chuàng)新，創(chuàng)立出一所既豐富多彩又個性鮮明的學(xué)校。學(xué)校管理于細(xì)微處，首先要求目的要精細(xì)。我們要把學(xué)校各工程標(biāo)詳細(xì)到可看得清、細(xì)致到可操作化。保證各

12、項工作既有大目的，又有小抓手，既有總體要求，又有細(xì)致方案。這方面我們體會較深的就是抓學(xué)生德育工作。當(dāng)前學(xué)校德育空乏無力實效性差已是不爭的事實。為此這些年來我們把學(xué)生德育的目的放小，聚焦到道德習(xí)慣養(yǎng)成上，虛事實做，大事小做。我們的做法是一學(xué)年一個載體、一月一個主題、一周一件小事。2022學(xué)年，我們依托?小學(xué)生道德習(xí)慣評價體系的理論與研究?這一課題，圍繞“求知、踐行、修身、健體總體校訓(xùn)，為不同年級段的小學(xué)生，制定了詳細(xì)條目式的道德習(xí)慣評價卡。每個月圍繞一個主題，擬定細(xì)致的要求，月初發(fā)到學(xué)生手中，月底從自我評、同學(xué)評、家庭評和老師評四個層面，為每個學(xué)生每個階段的道德習(xí)慣定星。每學(xué)期評選表彰道德之星。

13、2022年，我們開展了學(xué)校道德銀行建立。每個班、每組分別設(shè)立了同學(xué)們自己命名的道德銀行分行和支行。每周一提出本周的道德習(xí)慣小事，周末召開一次道德銀行評比會，圍繞“做好事成習(xí)慣促修養(yǎng)的目的，采取自我申請、同學(xué)推薦與老師點評相結(jié)合的方式，為每個學(xué)生一周的道德習(xí)慣養(yǎng)成積分，班班建有道德銀行個人積分排行榜，學(xué)校建有道德銀行班級積分排行榜。每學(xué)期評選表彰道德小富翁。幾年來，學(xué)校以優(yōu)美的校園環(huán)境、高位的教學(xué)質(zhì)量、文明的師生言行和純粹的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，贏得了上級指導(dǎo)、社會各界和學(xué)生家長較高的美譽。學(xué)校管理于細(xì)微處，其次要求就是責(zé)任要準(zhǔn)確。我們將管理責(zé)任詳細(xì)到人、明確到事，人人都管理，處處有管理，事事見管理。例如：

14、在新課程改革推進的幾年后，原先的新穎和激情淡化了，意識和焦點泛化了，為此我們把推進課改的重點，著力貫穿于校本教研科研化工作中去，我們提出：“一二三四五工程。即：1每周一課-以教研組為單位每周出一節(jié)研究課，突出合作式教研。責(zé)任落到教研組。2每月二次集體備課活動-定時定點集體備課，突出問診式教研。責(zé)任落到備課組。3每學(xué)期三次培訓(xùn)講座-分管指導(dǎo)對全體老師就一個專題進展培訓(xùn)，突出干部與老師同行。責(zé)任落到校長室。4每學(xué)期四項專題研究-每月一個專題研究，突出反思式教研。責(zé)任落到教誨處。5每月至少五篇教學(xué)隨筆，聯(lián)絡(luò)自己的課堂教學(xué)和班級管理，把自己的所感所思所悟及時記下來，發(fā)到自己的教育教學(xué)隨筆貼上去。責(zé)任落

15、到每位老師。學(xué)校管理于細(xì)微處，其三要求關(guān)愛到精心。作為學(xué)校管理者，我們在工作中認(rèn)識到，學(xué)校管理要“以人為本，尤其是應(yīng)最大程度的尊重、信任、寬容、善待每一位老師，使他們在工作中感到身心愉快，以飽滿的熱情，全身心投入到學(xué)校的各項工作中。我們著力叫響兩個口號-“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)見證品質(zhì)、“讓所有的金子都在這里閃光。為此我們努力做到“五要：要堅持看人先看長處；要不搞“齊步走，評價老師不搞“一刀切；要寬容的地方必須寬容；要努力使每個人找到自己的位置，使老師隊伍做到最正確組織，到達整體優(yōu)化;要真誠幫助老師解決實際困難。學(xué)校管理于細(xì)微處，要求之四就是文化要精致。為此我們致力于打造豐富多彩而又具人文個性的學(xué)

16、校校園文化，目的定位在共同營造濃郁的書香校園、溫馨的生活家園和和諧的藝術(shù)樂園。學(xué)校以創(chuàng)立和諧校園為打破口，積極加強校園文化建立氣氛，從校園文化、走廊樓梯文化、班級文化、辦公室文化和宿舍文化五個層面做文章，做到每一面墻都會說話，為師生創(chuàng)造一個良好愉悅安康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、著力到關(guān)鍵點，做到有的放矢。馬克思主義哲學(xué)告訴我們：矛盾要抓主要矛盾，主要矛盾要抓主要方面。所謂“牽一發(fā)而動全身、“綱舉目張、“擒賊先擒王都是說的這個理。經(jīng)濟學(xué)中有一個著名的“80/20法那么，就是“關(guān)鍵的少數(shù)決定次要的多數(shù)，反映了經(jīng)濟活動中的不平衡性，這一法那么同樣適應(yīng)用于學(xué)校管理。作為一名沒有經(jīng)歷的校長，我時刻提醒自己既要

17、擅長運用“80/20法那么，運用辯證的系統(tǒng)思維和前瞻目光在全局中把握自身定位，在學(xué)校開展戰(zhàn)略中“舉重假設(shè)輕把握關(guān)鍵，又要擅長在紛繁復(fù)雜的矛盾中理清工作思路，著力進步工作的敏感性和預(yù)見性，切不可“兩眼一睜，忙到熄燈，撿了芝麻丟了西瓜，拘泥于管理中的細(xì)枝末節(jié)，在重點工作與日?，嵭际聞?wù)上模糊不清，在輕重緩急上彈不好鋼琴，涉及學(xué)校開展關(guān)鍵的大事、要事卻無暇顧及、分身乏術(shù)，忙而無功。學(xué)校的工作可謂千頭萬緒，尤其是農(nóng)村學(xué)校，上面千條線，下面一根針。作為校長要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住重點、打破難點，“有所為又要“有所不為，要以主要精力研究解決制約學(xué)校開展戰(zhàn)略的關(guān)鍵，才能收到事半功倍的效果。初到俞垛小學(xué)時，面

18、對學(xué)校素質(zhì)教育考核連年在低谷彷徨的場面，看到的很多方面一盤散沙，可謂百廢待興。通過調(diào)研摸底，交流反應(yīng)，我決定將工作目的首先定位在喚醒老師的責(zé)任意識、危機意識和質(zhì)量意識，著力提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上，第一個動作就是打破三校割據(jù)的場面，從實現(xiàn)三校教育資源共享和老師資源共擔(dān)這個切口入手，開場了我的修整方案。由于觸動了整個體制的麻筋，帶動了學(xué)校和老師從各方面都迸發(fā)出從未有的活力與活力。經(jīng)過全體師生的同心協(xié)力，第一學(xué)年我校在素質(zhì)教育考核中，一舉奪得兩個獎項，一個是從谷底爬出來站到了優(yōu)良行列的進步獎，一個就是優(yōu)良獎。這讓我們俞小人找回了喪失已久的自信，喚起了新一輪負(fù)重奮進、爭創(chuàng)一流的潛力和動力。當(dāng)然，重視“關(guān)鍵與重視“細(xì)節(jié)并不矛盾，“管理于細(xì)微處與“著力到關(guān)鍵點，是辯證統(tǒng)一的，既不可替代，更不可或缺。一方面，校長不應(yīng)事必躬親，越俎代庖，越級指揮。另一方面校長又必須親力親為，盡職盡責(zé)。在關(guān)鍵流程和環(huán)節(jié)上，必須追根究底求真，一抓到底