“操作系統(tǒng)”課程的教學方法改革

1、“操做系統(tǒng)課程的教學要收改革操做系統(tǒng)課程的教學要收改革1、引止?操做系統(tǒng)?課程是策畫機教科的慌張專業(yè)根柢課程，同時也是策畫機教科國家統(tǒng)一研討死進教檢驗中指定的專業(yè)檢驗科目之一。該課程介紹操做系統(tǒng)的根去源根基理戰(zhàn)真現(xiàn)妙技，是年夜黑策畫機系統(tǒng)工作、用戶與策畫機系統(tǒng)交互戰(zhàn)圓案開拓使用系統(tǒng)等根柢常識規(guī)劃的慌張路子；經(jīng)由過程本課程的進修，使下足掌握操做系統(tǒng)的根柢沒有俗概念、工作本理戰(zhàn)真現(xiàn)要收；掌握操做系統(tǒng)各個部分之間的有機聯(lián)絡，從而理解操做系統(tǒng)正在全部策畫機系統(tǒng)中的職位戰(zhàn)做用，前進對策畫機專業(yè)常識年夜黑的系統(tǒng)性戰(zhàn)完好性，并為闡收或圓案操做系統(tǒng)戰(zhàn)此中使用硬件挨下實際基矗該門課程的進修對于策畫機專業(yè)的下足及

2、相閉妙技人員非常慌張。2、操做系統(tǒng)課程的教學遠況?操做系統(tǒng)?課程的內(nèi)容龐雜、實際性強、沒有俗概念籠統(tǒng)，本理單調(diào)易明，減之教學要收沒有夠靈敏，構(gòu)成一種灌輸式或挖鴨式的教本文由搜集拾掇整頓教要收，使下足對本課程的進修缺少愛好，很隨意使下足墮進疲于記憶的形態(tài)。良好的教學形式對于增強下足對于操做系統(tǒng)本理的深化掌握具有非?；艔埖囊饬x。如何前進下足進修的主動性，拓展下足對籠統(tǒng)常識的深層次考慮，使單調(diào)的操做系統(tǒng)本理變得死動幽默，曾經(jīng)成為操做系統(tǒng)教學要挨面的慌張標題問題。3、操做系統(tǒng)課程教學要收改革為了改良教學成果，自己經(jīng)由過程課下沒有俗觀察并結(jié)開課上的教學覺得，闡收并總結(jié)了本教院下足進修操做系統(tǒng)課程時存正在

3、的艱易，提出并實際了以下教學要收，并獲得了一定的效果。1.起尾，創(chuàng)坐操做系統(tǒng)各部分的有機聯(lián)絡，前進操做系統(tǒng)的集體性。正在操做系統(tǒng)教學中，盡管正在開端便介紹了操做系統(tǒng)是挨面策畫機硬、硬件資本的最根柢的系統(tǒng)硬件，并夸張操做系統(tǒng)的集體性，但正在后去舉止處理機挨面、存儲器挨面、裝備挨面、文件挨面戰(zhàn)用戶接心等內(nèi)容分章節(jié)的教學中，下足仍隨意獲得整散的常識?；诖?，正在各章的教學中，初末以程序的真止過程為主線真止集體常識的貫脫，并采與任務驅(qū)動教學法對程序的真止過程那一主線的每細節(jié)或程序舉止深化講解。例如，經(jīng)由過程操做系統(tǒng)供給的用戶接心，用戶輸進程序，并以文件的形式存儲正在磁盤中。而正在運轉(zhuǎn)過程中，沒有單需要

4、PU的操做，借需將程序調(diào)進到內(nèi)存，并年夜要需要從鍵盤輸進裝備吸支數(shù)據(jù)并由表示器輸出裝備表示數(shù)據(jù)等，從而將各章節(jié)內(nèi)容有機聯(lián)絡起去，以夸張操做系統(tǒng)的集體性。2.使用類比教學法，創(chuàng)坐操做系統(tǒng)與保存之間的聯(lián)絡，深化淺出，并增強操做系統(tǒng)課程的親戰(zhàn)力。例如，食譜可以比做程序，而按照食譜的程序制做陳味佳肴的過程可以比做過程，從而凸起程序的靜態(tài)和過程的靜態(tài)之間的區(qū)分；將商場試衣間假定正在某一時分只容許一名瞅客操做比做臨界資本，而瞅客進進試衣間試脫衣服的前提要供試衣間的門鎖是開著的形態(tài)，進進試衣間后隨腳將門閉鎖以抗御其他瞅客進進，分開試衣間時再次將門鎖翻開以容許其他瞅客進進，以此例去減深下足對臨界資本訪謁要收的

5、掌握。針對操做系統(tǒng)中很多較籠統(tǒng)的常識面，可以結(jié)開保存中的真例，用粗淺的語止表述下明、籠統(tǒng)的實際常識，使下足可以大概隨意天擔任并掌握常識的重面戰(zhàn)易面，獲得規(guī)律性死習，從而增強操做系統(tǒng)課程的親戰(zhàn)力。3.采與收問-指導并勸導-總結(jié)的標題問題現(xiàn)象式教學法。正在每次課的開端以收問的方法幫腳下足回瞅上次的授課內(nèi)容，正在結(jié)真所教常識并理解下足課下復習情況的同時，可以更好天與新課內(nèi)容跟尾起去，做到啟先啟后。正在授課過程中如故經(jīng)由過程提早圓案好的標題問題勸導下足考慮并公允指導下足考慮的標的目的，激收下足考慮的激情，回納總結(jié)下足群體考慮會商得出的結(jié)論，從而引出新的本理。那種公允導背的標題問題現(xiàn)象式教學可以大概充分

6、闡揚下足的自我探供、自立進修的粗神，從而變動下足的主沒有俗觀能動性。4.教學以下足為本，分層次教學，飽舞天性化、更深層次的進修。下足愛好愛好沒有同，專業(yè)常識的層次也各沒有一樣。對于局部分死，掌握操做系統(tǒng)的根柢沒有俗概念、本理戰(zhàn)算法是教學的根柢目的，而對本領(lǐng)較強的下足，可以正在教學中提些拓展思維的標題問題，以激收他們課下查覓材料并自力考慮，給他們充分的死漫空間。此中，針對下足的沒有同需供戰(zhàn)愛好穿插講解易度沒有同的內(nèi)容。例如，正在授課過程中，列舉范例的考研戰(zhàn)程序員的題型，以使策畫機專業(yè)謀劃考研或考程序員的下足可以大概更好天掌握常識面的考察范圍戰(zhàn)考察方法，便當課下準備相閉常識以更好的招考。以教學目收為根柢，以下足的需供為目的舉止教學，從而激收下足的進修愛好，培養(yǎng)下足的本領(lǐng)。4、改革成果課堂之中，筆者與下足經(jīng)由過程里對里、搜集等多種方法舉止交流，及時吸支下足的反響疑息，并從中總結(jié)教學的沒有夠。課下機閉下足經(jīng)由過程本院拆建的操做系統(tǒng)進修網(wǎng)站舉止做業(yè)提交，問疑、并機閉課堂調(diào)查問卷，從以上成果去看，下足對常識面的掌握程度和使用本領(lǐng)隱著前進。同時，正在網(wǎng)站上留止并參減會商的