四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-8 用數(shù)對(duì)表示具體事物-蘇教版

1、 用 數(shù) 對(duì) 確 定 位 置一.教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第98頁二.教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：在具體情境中指出列與行，知道確定“第幾列第幾行”的規(guī)則；能說出數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2過程與方法：經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體位置的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。拓寬知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，用數(shù)對(duì)確定位置。四教學(xué)難點(diǎn)：靈活、正確地運(yùn)用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。五教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 今天

2、老師給大家?guī)砹艘晃簧衩丶钨e，他就是我可愛的兒子。請(qǐng)大家猜猜哪一個(gè)是我的兒子呢？（課件出示）學(xué)生意識(shí)到很難猜，需要老師告訴大家他的位置。老師提供一個(gè)有用信息：他在第二橫排第三豎排。學(xué)生可能猜出4種結(jié)果：（1）從上邊數(shù)第二橫排，從右邊數(shù)第三豎排；（2）從上邊數(shù)第二橫排，從左邊數(shù)第三豎排；（3）從下邊數(shù)第二橫排，從右邊數(shù)第三豎排；（4）從下邊數(shù)第二橫排，從左邊數(shù)第三豎排。學(xué)生疑惑：這里面只有一個(gè)是老師的兒子，為什么卻出現(xiàn)了四種不同的答案？明確：確定第幾橫排第幾豎排時(shí)需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。（二）聯(lián)系實(shí)際，探究新知1列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則數(shù)學(xué)上，我們通常把豎排叫做列，橫排叫做行。以觀察

3、者最左邊那一列為第一列，從左往右數(shù)，依此類推；離觀察者最近那一行為第一行，從前往后數(shù)，依此類推。以此找到老師兒子的照片，讓學(xué)生體會(huì)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)確定位置的重要性。2.（出示座位圖）用“第幾列第幾行”表示同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)中的位置：（1）小軍在班級(jí)中的位置。（板書：小軍第4列第3行）（2）你能用這種說法再說一說小紅和小蘭的位置嗎？同桌之間相互說一說。（3）小結(jié)：用第幾列第幾行的方法來描述一個(gè)人的位置真好，讓我們有了一個(gè)統(tǒng)一的說法。3. 數(shù)對(duì)的含義以及數(shù)對(duì)表示位置的方法（1）數(shù)對(duì)的含義我們還有一種更簡潔的表示位置的方法。比如小軍的位置是第四列第三行，第4列記作：4，第3行：記作：3。通常我們是先表示列再表

4、示行。列數(shù)和行數(shù)中間要用一個(gè)逗號(hào)隔開，然后用小括號(hào)把它們括起來，我們把它叫的數(shù)對(duì)。（板書）強(qiáng)調(diào)在用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，要先表示列再表示行，前后的順序不能顛倒。（2）用數(shù)對(duì)表示出小紅和小剛的位置。提問：我們知道了怎樣用數(shù)對(duì)表示小軍的位置，那誰能用數(shù)對(duì)表示小紅的位置和小蘭的位置？（3）用數(shù)對(duì)表示自己在班級(jí)中的位置，小組成員之間相互說一說。（三）鞏固應(yīng)用，拓展新知1.同學(xué)們?cè)诎嗌弦欢ㄓ凶约旱暮门笥眩脭?shù)對(duì)把你好朋友的位置表示出來，讓大家猜猜他（她）是誰？變換游戲方式：請(qǐng)說出你好朋友的名字,再請(qǐng)一位同學(xué)用數(shù)對(duì)表示出你好朋友的位置。2.請(qǐng)同學(xué)們明確自己在班級(jí)中的位置，如果這個(gè)位置上是你，請(qǐng)你站起來。 （1,

5、5）（5,1） 這兩個(gè)數(shù)對(duì)都有1和5，怎么站起來的是兩個(gè)人呢？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：（1,5）表示第1列第5行，（5,1）表示第5列第1行。 （1,3）（2,3）（3,3）（4,3）（5,3）（6,3）（7,3）(8,3)這些同學(xué)的位置是在同一行學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：數(shù)對(duì)中，第二個(gè)數(shù)字相同，就表示同一行。 （3,1）（3,2）（3,3）（3，4）（3,5）這些同學(xué)的位置是在同一列學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：數(shù)對(duì)中，第一個(gè)數(shù)字相同，就表示同一列。3.捉迷藏： 有小紅，小壯，小文三個(gè)小戰(zhàn)士玩捉迷藏，小紅藏在(5,6)的位置,小壯藏在(3,4)的 位置,小文得意地說:“我跟小紅是一列的，跟小壯是一行的，你能猜出我藏在哪嗎？”學(xué)生給出答案后，師提出為什么是在這個(gè)位置，學(xué)生思考。4.小游戲：會(huì)說話的字母。(課件出示) 根據(jù)（2,2），（4,1），（1,1），（4,5），（2,4），（4,3），（2,1），（5,3），（2,3），(2,4),（6,4）這些數(shù)對(duì)找出相應(yīng)的字母，你就知道謎底了。（四）.拓寬視野，全課總結(jié) 1.談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？ 2.我們的生活中還有很多地方用到了數(shù)對(duì)。（課件欣賞生活中的數(shù)對(duì)。） （管樂隊(duì)演出隊(duì)列、電影院的椅子、十字繡、花壇、地球儀等） 教師小結(jié)：看來我們的數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索，我們的學(xué)習(xí)就會(huì)更有趣，我們的生活就會(huì)