落實(shí)雙減最新義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理指南

1、落實(shí)雙減最新義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理指南第一章 課程實(shí)施管理第一章 課程實(shí)施管理第一條 加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)校長是學(xué)校課程實(shí)施管理的第一責(zé)任人，應(yīng)全面了解義務(wù)教育課程改革的目標(biāo)任務(wù)，根據(jù)國家義務(wù)教育課程方案、浙江省課程實(shí)施方案，結(jié)合本校辦學(xué)理念和資源條件做好學(xué)校課程整體規(guī)劃與管理，履行課程領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。第二條 落實(shí)課程育人堅(jiān)持德育為先，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力與職業(yè)能力，落實(shí)全學(xué)科育人，堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷、提升品德修養(yǎng)、增強(qiáng)知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。第三條 開齊開足課程貫徹國家課程方案，有效實(shí)施國家地方、校本三類課程，開齊開足國家規(guī)定課程，不隨意增減課程門類和總課時(shí)數(shù)，

2、不隨意增減各門課程的規(guī)定課時(shí)，不用地方課程、校本課程取代國家課程。第四條 規(guī)范使用教材規(guī)范選用國家或省級教材審查委員會審定通過的教材和課程輔助資源，不使用境外教材、未經(jīng)審定的教材，校本課程原則上不編寫教材。第五條 研究學(xué)段銜接重視“幼小銜接”，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，一年級第一學(xué)期合理安排必要入學(xué)適應(yīng)教育，探索一至二年級課程的活動化、游戲化、生活化設(shè)計(jì)。加強(qiáng)“小初銜接”“初高銜接”的研究，探索不同學(xué)段課程一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性，學(xué)習(xí)方式的有機(jī)銜接。第六條 優(yōu)化課程內(nèi)容以學(xué)生發(fā)展為中心，依據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求選擇并優(yōu)化課程內(nèi)容，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，

3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，探索以主題、項(xiàng)目、任務(wù)為載體的學(xué)科整體學(xué)習(xí)活動與跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。第七條 落實(shí)體藝教育落實(shí)各學(xué)段健康教育教學(xué)時(shí)間，每學(xué)期在體育與健康課程中安排4課時(shí)健康教育。實(shí)施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學(xué)生每天參加體育鍛煉1小時(shí)。廣泛開展校園藝術(shù)活動，確保學(xué)生每周參加課外藝術(shù)活動2次。每位學(xué)生在義務(wù)教育階段能較好掌握2項(xiàng)運(yùn)動技能、2項(xiàng)藝術(shù)技能。第八條 加強(qiáng)實(shí)踐課程做好勞動課程與綜合實(shí)踐活動課程的規(guī)劃、實(shí)施、管理，切實(shí)保障開展跨學(xué)科實(shí)踐性學(xué)習(xí)、勞動實(shí)踐、社會實(shí)踐的時(shí)間與條件，合理組建能全面協(xié)調(diào)各部門的課程領(lǐng)導(dǎo)小組和課程指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)全校教師積極實(shí)施課程。地

4、方課程、校本課程的課時(shí)可與綜合實(shí)踐活動課程、勞動課程統(tǒng)籌安排。第九條 統(tǒng)籌時(shí)間管理保證學(xué)生在校的自修、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動時(shí)間，給學(xué)生留有自由支配的活動時(shí)間和學(xué)習(xí)選擇權(quán)，做好學(xué)生課后服務(wù)期間自主學(xué)習(xí)管理的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。第十條 拓展學(xué)習(xí)空間從支持自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的高度，加強(qiáng)校內(nèi)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、活動基地的建設(shè)和管理，加強(qiáng)與校外教育基地的溝通與協(xié)作，為各門課程的科學(xué)實(shí)施提供條件支持，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)造豐富的資源環(huán)境。第十一條 積累課程資源合理開發(fā)各門課程的課程資源，重視積累教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課例、習(xí)題、教學(xué)案例等教學(xué)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)據(jù)平臺建立課程教學(xué)資源的開發(fā)機(jī)制與共享

5、平臺，建立并完善學(xué)校課程教學(xué)資源管理制度。第十二條 加強(qiáng)讀物管理按照國家規(guī)定要求，嚴(yán)格把關(guān)、控制數(shù)量，做好課外讀物的遴選、審核、推薦等管理工作，選定主題鮮明、內(nèi)容積極、啟智增慧的讀物，組織多樣的綜合性閱讀活動，滿足學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞育方面的閱讀需求。第十三條 做好課后服務(wù)依規(guī)安排課后服務(wù)活動，開展“基本服務(wù)+拓展服務(wù)”，指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成課后作業(yè)，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑、為學(xué)有余力學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。利用學(xué)校資源設(shè)計(jì)非學(xué)科類的綜合性、實(shí)踐性項(xiàng)目，豐富課后服務(wù)內(nèi)容。第二章 教學(xué)過程管理第二章 教學(xué)過程管理第十四條 規(guī)范教學(xué)進(jìn)度學(xué)校按照國家課程方案規(guī)定的課程科目統(tǒng)籌制定教學(xué)計(jì)

6、劃，嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，不隨意加深課程難度、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程。學(xué)期考試復(fù)習(xí)時(shí)間不超過2周。第十五條 尊重教師差異尊重不同層次、不同學(xué)科教師的特點(diǎn)，以實(shí)用性作為教師教學(xué)設(shè)計(jì)基本標(biāo)準(zhǔn)，新教師的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注規(guī)范性和有效性，有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)突出研究性和創(chuàng)新性。第十六條 注重學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持學(xué)生立場，學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)先于教學(xué)過程設(shè)計(jì)，克服對教學(xué)參考資料的過度依賴，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要的分析、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃，加強(qiáng)單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。第十七條 組織集體備課學(xué)校集體備課要以教師獨(dú)立備課為前提，引導(dǎo)教師做好備課的前期準(zhǔn)備與后期拓展，在分合有度的基礎(chǔ)上做到

7、集體備課和獨(dú)立備課結(jié)合、集體設(shè)計(jì)和個(gè)別設(shè)計(jì)結(jié)合，形成良好的備課習(xí)慣，使備課成為教師個(gè)性化的日常教學(xué)研究活動。第十八條 落實(shí)備課指導(dǎo)備課檢查要重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)與實(shí)施的一致性，備課檢查的過程可以與課堂教學(xué)調(diào)研相結(jié)合，備課檢查的結(jié)果要以指導(dǎo)的方式及時(shí)反饋，關(guān)注教師教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施的一致性，注重教師教學(xué)反思能力的提升。第十九條 組織有效學(xué)習(xí)教師從學(xué)生學(xué)習(xí)全過程出發(fā)組織實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注教學(xué)的針對性、學(xué)科的特殊性和目標(biāo)達(dá)成的全面性，將作業(yè)作為重要的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，與課堂學(xué)習(xí)活動一體化設(shè)計(jì)。做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)指導(dǎo)，重視學(xué)習(xí)活動組織，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識和解決問題的能力。第二

8、十條 優(yōu)化教學(xué)方式結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，尊重學(xué)生需求，探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)。堅(jiān)持教學(xué)相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)；重視真實(shí)情境教學(xué)，組織研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)；探索基于大數(shù)據(jù)、人工智能等精準(zhǔn)教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變學(xué)教方式。第二十一條 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)制訂學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主管理的興趣與意愿，指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、記筆記、復(fù)習(xí)整理的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的意識和習(xí)慣。第二十二條 開展個(gè)別輔導(dǎo)重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，充分分析學(xué)習(xí)心理與知識漏洞，制訂個(gè)別化的輔導(dǎo)方案，糾正不良習(xí)慣，彌補(bǔ)知識缺陷。對于

9、學(xué)有余力的學(xué)生，反對單純增加教學(xué)內(nèi)容與提高教學(xué)難度，鼓勵通過綜合性、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)拓展知識、提高能力。第二十三條 合理設(shè)計(jì)作業(yè)明確作業(yè)意圖，控制作業(yè)難度，合理把握不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)布置適切功能的作業(yè)，結(jié)合單元整體學(xué)習(xí)要求優(yōu)化單元作業(yè)，積極探索實(shí)踐性作業(yè)、項(xiàng)目化作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)，鼓勵布置分層作業(yè)和彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。第二十四條 加強(qiáng)作業(yè)反饋?zhàn)鳂I(yè)須全批全改并及時(shí)反饋，不要求家長檢查、批改作業(yè)。教師及時(shí)記錄并分析學(xué)生作業(yè)中反映的問題，加強(qiáng)開放性作業(yè)的批改與反饋的研究，共性問題在課堂上講評，個(gè)別問題單獨(dú)交流，充分發(fā)揮作業(yè)的過程性評價(jià)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)功能，可采用無分?jǐn)?shù)的、不進(jìn)行橫向比

10、較的單元作業(yè)進(jìn)行學(xué)情診斷與補(bǔ)償學(xué)習(xí)。第二十五條 控制作業(yè)總量小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)量每天平均不超過60分鐘。初中學(xué)生書面作業(yè)量每天平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日合理控制書面作業(yè)時(shí)間總量。對于學(xué)科基礎(chǔ)不均衡的學(xué)生，各科作業(yè)的重點(diǎn)和數(shù)量應(yīng)有所差異。要求學(xué)生完成的書面作業(yè)，教師須先行試做。第二十六條 統(tǒng)籌管理作業(yè)學(xué)校加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋、講評、輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌管理與指導(dǎo)，保證作業(yè)總量不超標(biāo)，結(jié)構(gòu)更合理、內(nèi)容更適切，過程有意義。建立作業(yè)布置情況的公示制度，做到“一課一輔”之外不推薦成冊作業(yè)本，能按年級做好各學(xué)科作業(yè)總量的控制與協(xié)調(diào)。第二十七條 完

11、善常規(guī)調(diào)研組織由學(xué)校管理者和骨干教師組成的教學(xué)調(diào)研組，定期開展校內(nèi)教學(xué)調(diào)研活動，落實(shí)課程日常監(jiān)督，關(guān)注常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋的質(zhì)量，重視調(diào)研后的反饋、交流和行為跟進(jìn)，強(qiáng)化常規(guī)管理的指導(dǎo)功能。第二十八條 做好家校協(xié)同家校協(xié)同做好學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)統(tǒng)籌管理，指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，開展體育鍛煉、健康的閱讀和文藝活動，參與社會調(diào)查、勞動實(shí)踐、志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)等各項(xiàng)社會活動，合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時(shí)長，保護(hù)視力健康，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)。第三章 教學(xué)評價(jià)管理第三章 教學(xué)評價(jià)管理第二十九條 健全綜合評價(jià)樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀，綜合考慮學(xué)生學(xué)科考試成績與其他表現(xiàn)，科學(xué)全面評價(jià)學(xué)生。實(shí)施綜合素質(zhì)評

12、價(jià)，關(guān)注學(xué)生品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)和勞動實(shí)踐能力等全要素評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。第三十條 改進(jìn)考試方式降低考試壓力，減少考試次數(shù)，一、二年級不進(jìn)行紙筆考試，采用多樣活潑的實(shí)踐性評價(jià)；三至六年級降低學(xué)業(yè)評價(jià)中紙筆考試的權(quán)重，每學(xué)期組織一次期末考試，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展實(shí)踐性評價(jià)；七到九年級每學(xué)期最多進(jìn)行期中、期末兩次考試，不組織周考、月考等考試或以其它名義變相組織考試。第三十一條 加強(qiáng)命題研究考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)“素養(yǎng)立意”。合理控制難度，減少機(jī)械記憶性試題，增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例，提高命題質(zhì)量；加強(qiáng)考試與教學(xué)、作業(yè)緊密結(jié)合的“教學(xué)評一致”的探索

13、，注重符合課程標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的命題研究，提升教師命題能力。第三十二條 重視過程評價(jià)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)，建立學(xué)習(xí)過程評價(jià)和考試結(jié)果評價(jià)有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，探索表現(xiàn)性評價(jià)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。加強(qiáng)課堂觀測、隨堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課后作業(yè)等即時(shí)性評價(jià)，加強(qiáng)定期交流、主題演講、成果展示、學(xué)生述評等階段性評價(jià)，提高學(xué)生的自我評價(jià)與自我反思能力。第三十三條 規(guī)范成績運(yùn)用尊重學(xué)生成績隱私、保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，不以任何形式公布成績、進(jìn)行成績排名，小學(xué)日常學(xué)業(yè)成績報(bào)告采用分項(xiàng)等級制，淡化橫向評價(jià)。做好考試結(jié)果的整體分析與科學(xué)運(yùn)用，幫助師生明確教與學(xué)的改進(jìn)方向。第四章 教師專業(yè)發(fā)展

14、管理第四章 教師專業(yè)發(fā)展管理第三十四條 完善研修機(jī)制學(xué)校應(yīng)從教師專業(yè)發(fā)展的整體視角整合實(shí)施教研活動、課題研究與業(yè)務(wù)進(jìn)修活動，建立立足本校實(shí)際的教育教學(xué)問題發(fā)現(xiàn)與解決機(jī)制、基于課堂立足實(shí)踐的行動機(jī)制、教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的培育與推廣機(jī)制以及基于研究的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制。第三十五條 健全教研組織建立校領(lǐng)導(dǎo)分工聯(lián)系學(xué)科教研組與教研組長工作例會制度，提高學(xué)科教研組長的管理、策劃和指導(dǎo)能力。保障教師開展教研的時(shí)間和條件，常態(tài)開展以年級組、教研組、備課組為依托的校本教研活動。第三十六條 深化實(shí)踐研究簡化教師研究的形式化要求，引導(dǎo)教師理解并落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)常規(guī)，開展教學(xué)方法改進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)與評價(jià)的優(yōu)化設(shè)計(jì)、教學(xué)評一致性等教學(xué)難點(diǎn)問題研究與行動，引導(dǎo)教師積極參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、技術(shù)輔助等新領(lǐng)域、新技術(shù)、新方法的研究。第三十七條 重視教研策劃關(guān)注教師有效研修活動的研究。重視教師需求的調(diào)研，強(qiáng)調(diào)教師的主體精神，合理設(shè)定教師研修任務(wù)與促進(jìn)生成的思維工具；引導(dǎo)教師通過在實(shí)踐任務(wù)中的體驗(yàn)與反思，喚醒學(xué)生意識、提高執(zhí)教能力、提升專業(yè)素養(yǎng)，展開更深入的跟進(jìn)實(shí)踐。第三十八條 創(chuàng)新教研方式探索有效的校本教研方式，組織集體備課、教學(xué)競賽、教學(xué)展示、主題教研、項(xiàng)目研究等多樣形式的教研活動，開展跨