五年級下冊數(shù)學(xué)教案-象征性長跑 北師大版

1、象征性長跑第二課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析: 本節(jié)課屬于綜合與實踐活動設(shè)計,主要內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)的知識,設(shè)計一個從學(xué)?！芭芟虮本钡南笳餍蚤L跑活動方案,積累活動經(jīng)驗,逐步提高學(xué)生綜合實踐能力。根據(jù)對教材和學(xué)生情況地分析,我認為學(xué)生都對首都北京比較向往,又正是好動的年齡,學(xué)生對本課內(nèi)容會比較感興趣,因此沒有對教材內(nèi)容進行大幅度的調(diào)整。 通過我們對課題內(nèi)容的前期分析,本課題對學(xué)生而言是一次挑戰(zhàn),它對學(xué)生綜合能力的要求非常全面。在五年級上冊的設(shè)計秋游方案一課,學(xué)生積累了一些設(shè)計方案的經(jīng)驗,但“跑向北京”象征性長跑一課對學(xué)生提出了更高的要求。除了需要學(xué)生有初步的組織策劃的意識,有一定的文本整理的能力,能用簡潔的

2、語言表達出方案內(nèi)容,還需要學(xué)生有一定的地理知識,會看地圖,會利用信息化手段去收集和整理設(shè)計方案時所需要的數(shù)據(jù),并對數(shù)據(jù)能進行合理化判斷。教學(xué)目標：1、通過設(shè)計“跑向北京”的象征性長跑的活動方案，累計數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。2、經(jīng)歷設(shè)計活動方案的過程，提高學(xué)生數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。3、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計方案、交流等活動中，學(xué)會合理地評價活動過程和設(shè)計方案等，發(fā)展自我反思能力。教學(xué)重難點：1、 利用數(shù)的計算、收集和處理等知識進行綜合運用，解決一些實際問題。2、 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、解決問題的能力。教學(xué)過程：回顧導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起為學(xué)校設(shè)計“跑向北京”象征性長跑

3、活動方案出謀劃策。還記得在設(shè)計方案之前的準備階段，我們都要解決哪些問題？【設(shè)計意圖】通過對上一節(jié)課內(nèi)容的回顧，讓學(xué)生感受到在進行活動之前，準備階段的重要性。生：出發(fā)城市到北京的距離，經(jīng)過的城市，城市間的距離，活動主題等等。師：說的不錯，那這些問題你們在小組內(nèi)都解決了？今天這節(jié)課，我們就一起在組內(nèi)制定好的方案上進行改進，最后制定全班的象征性長跑的活動方案。解決問題，動手實踐全班統(tǒng)一主題，處理相關(guān)數(shù)據(jù)師：首先，我們先為班級選定一個主題，誰來推薦一下？生：我推薦的主題是.師：我們通過舉手表決選出大家最喜歡的一個作為全班活動的主題。主題我們就確定為.接下來就是“跑”的問題了，誰來說說通過哪種途徑你找到

4、的數(shù)據(jù)。生：通過網(wǎng)絡(luò)百度搜索查到到從大連到北京的距離是840km。師：還有不同結(jié)果么？.同學(xué)們，大家給出了距離都不太一樣，如果是你怎樣選擇呢？生：我選擇第一個同學(xué)的結(jié)果，因為.（平均數(shù)的想法，長跑路線的問題等）【設(shè)計意圖】學(xué)生在收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)之后要進行分析，哪些數(shù)據(jù)是合理可用的，通過這個過程利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和生活常識能進行簡單的數(shù)學(xué)處理。師：接著我們來交流長跑路線，說說你們組內(nèi)查找的從大連到北京經(jīng)過哪些城市。 看來大家長跑的路線也有各不相同，我們要選取全班的路線，哪條合適？生：我認為第一條比較好，因為.（小的縣城不用寫，這樣站數(shù)太多了；有的路線有一點繞遠了.）師：說的有理有據(jù)，有自己的思

5、考，不錯。那我們就選擇這一條路線。生：我發(fā)現(xiàn)一個問題，不論是哪些線路，將它們城之間的距離相加后，結(jié)果都要大于我們查找的從大連到北京的距離。師：你是一個善于發(fā)現(xiàn)、會思考，更可貴的是能夠質(zhì)疑的孩子。這個問題很有價值，誰能幫他解答一下么？生：我是這樣想的.師：你真是我的“鐘子期”，我與你的想法一樣，他解答了你的疑惑了？2、選擇合適方式，動手實踐設(shè)計師：同學(xué)們，我們將收集的數(shù)據(jù)進行了整理、分析和處理選出最合適的以便后面方案的設(shè)計，下面我們就一起完成方案的設(shè)計。你們準備用什么方式來完成全程的長跑？生：全班接力.男女分配.小組接力.師：方式都很好，為了讓多種形式的長跑都有體現(xiàn)，老師決定將每經(jīng)過一個城市設(shè)為

6、一站，以小組為單位完成一站的方案設(shè)計，最后整合在一起成為全班的方案，好嗎？下面就請同學(xué)們按照小組的順序來完成。（師巡視指導(dǎo)，學(xué)生設(shè)計方案）【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的動手實踐操作，在設(shè)計過程中讓學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)知識來解決生活中問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。全班展示，完成方案師：下面就請每一小組派一代表來展示你們這一站的方案。.看了每一組的方案后，你想說些什么？生：每一組設(shè)計的比較合理，都是用每人每天跑的路程*人數(shù)*天數(shù)等到總路程。每人跑長度比較適中。.第幾組比較人性化等等.師：同學(xué)們說的挺好，在同學(xué)們的共同合作下，我們的活動方案已快完成，看看還需要填補什么？生：總時間、注意

7、事項.【設(shè)計意圖】通過學(xué)生方案的展示，培養(yǎng)學(xué)生用簡單的語言表述想法，讓學(xué)生能夠多學(xué)習他人之長處，并能夠分析事物的合理性?？偨Y(jié)經(jīng)驗，交流反思師：同學(xué)們，六年一班跑向北京象征性長跑主題活動方案設(shè)計完成。一起回顧下，在剛才的活動過程中，我們都做了些什么？給大家一些提示，可以從這幾方面來談?wù)?。生：活動要有主題.利用網(wǎng)絡(luò)、地圖等不同途徑查找相關(guān)數(shù)據(jù)并進行處理.師：正因為我們在活動之前做了充分的準備，在活動中運用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和方法將收集到的數(shù)據(jù)進行有效的處理，利用計算應(yīng)用解決每天每人要跑的路程，才讓我們的方案設(shè)計的合理和完整。自我評價，感悟收獲師：同學(xué)們，對自己在這節(jié)數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)滿意嗎？最后請大家在小組內(nèi)先互相評評自己在這幾方面做的如何，再寫寫自己在這節(jié)課的收獲吧。 誰來談?wù)?/p>