北京版三年級上冊語文《和老師在一起》教案范文

1、北京版三年級上冊語文和老師在一起教案范文篇一教學目的：能夠在小組合作中自主學習本課的 培育同學認真書寫生字的好習慣；教學重點：識字、寫字的過程；會用“ 必需” 造句；11 個生字和新詞,會用“ 必需” 造句；挑選相宜的詞語與指定的詞語進行搭配；教學難點：“ 惑” “ 疑” 等字的書寫；教學過程：一、導入新課：今日我們連續(xù)學習第 二、復習課文：1 課“ 和老師在一起” ,齊讀課習題；指名朗誦課文,做到正確、流利、有感情；指名背誦課文；三、學習生字：指名讀生字；小組合作進行識字學習,并報告是怎樣記住這些生字的；同學報告,老師適時點撥；須：左右構(gòu)造的會意字,左邊和右邊都表示意思；“ 須” 表示胡子,

2、左邊的“ 三撇” 像胡子；疑：左右構(gòu)造,左右兩局部又各分為上下兩局部,上窄下寬；（“ 頁” 在漢字中是由“ 頭” 的象形字變化來的,“ 頁” ,如“ 頸” “ 煩” “ 額” ； ）練習書寫生字；要求：跟“ 頭” 有關的字都含有（1）從整體上去觀看一個字,觀看時,要專心地把字形記在心里,然后一 氣呵成,不要看一筆寫一筆；（2）寫好后,要對比范字進行自我反應,要爭取每寫一個字都有所進步；四、完成課后題：在括號里填上相宜的詞語,再讀一讀；（ ） （ ）的搭檔 的小壁虎（ ） （ ）（ ） （ ）的教練 的小金魚（ ） （ ）用“ 必需” 造句；1 / 6指導：a 在課文中找出帶有“ 必需” 的原句

3、,并讀一讀；（困）b 試著換一個詞試試；c 懂得“ 必需” 的意思 d 想想什么時候用到“ 必需” 試著說個句子；e 把句子寫下來；五、課堂小結(jié)：今日我們學習了6 個生字,學會了用“ 必需” 造句,仍做了詞語搭配的練習；期望大家記住宅同學字,并能運用；六、作業(yè)：正確謄寫本課的詞語；朗誦課文,背誦課文；板書設計：和老師在一起 惑 善篇二 教學目的復習學過的生字詞語；用必需寫一句話有感情的朗誦課文,背誦課文；回憶自己和老師在一起時的歡快情形,并能和同學溝通；教學重難點 明白詩歌內(nèi)容,感受詩歌學校生的歡快心情和對老師的寵愛；教學過程 一、復習：1. 讀下面的詞語：引導集體著急嚴格必需和善2. 聽寫這

4、些詞語 3. 談話導入： 在我們的學習生活中, 老師和大家旦夕相處； 誰能告知大家你最寵愛哪位老師？為什么？那在你的心里肯定經(jīng)常想起這位老師,想念和老師在一起的日子；今日我們就帶著這樣的心情, 去再次感受和老師在一起歡快時間；出示課習題：和老師在一起 二、精讀課文：1. 全班齊讀課文,讀通順流利；2. 老師板書：老師是（）依據(jù)課文內(nèi)容填空 老師是（布滿愛心的指路人）老師是（親密的搭檔）老師是（嚴格的教練）老師是（布滿童心的伴侶）3. 問：為什么說：老師是（布滿愛心的指路人）老師是（親密的搭檔）老師是（嚴格的教練）2 / 6老師是（布滿童心的伴侶）小組爭論后,請同學說一說；4. 老師除了是（布滿

5、愛心的指路人） （親密的搭檔）（嚴格的教練）（布滿童 心的伴侶）仍是什么？（訓練同學說話；）5. 和老師在一起時,你有過哪些興奮？ 自己想一想 小組溝通 請同學說一說 6. 和老師在一起你們感到無比的興奮, 想一想這首詩歌要讀出怎樣的感情？自己試一試；7. 指讀評讀 8. 全班一起讀一讀；9. 練習背誦課文；三、片斷練習 和老師在一起的時候,你們?nèi)杂心男g快？哪些難忘的回憶？在你的回憶中, 老師又是什么角色？試著想一想,一小節(jié)詩歌；小組同學合作完成 指導仿寫仿照課文改寫或重新編寫想一想,和老師在一起的時候,你肯定仍有過很多歡快,回憶一下；摸索,試著說一說：我們和老師去春游、我們和老師一起預備隊

6、會、我們和 老師一起爭論問習題等等 , 你能試著寫一首小詩嗎？（內(nèi)容獻給老師、作為老師節(jié)的禮物送給你最寵愛的老師）提要求：你要想好內(nèi)容及自己對老師的情感？最終的時候可以抒發(fā)自己的情 感寫幾句話就可以；動筆寫草稿 老師巡察,同學不懂就問 溝通 寫完的同學可以相互溝通、學習、修改 四、造句：出示“ 必需” ,在文中找一找句子讀一讀,說一說詞義：肯定的意思 想想“ 必需” 是什么意思 想想“ 必需” 和“ 必需” 有什么區(qū)分 想想“ 必需” 可以用在什么時候 自己在小組內(nèi)和同學們試著造句 在全班說一說,老師幫忙修改 練習造句 五、小結(jié)：今日你有什么收成？板書設計 教學反思在課上引導同學回憶和老師在一

7、起的興奮時間,同學從沒得說到說不完, 從中我感覺到老師的引導作用特別的重要； 我仍采納看課習題, 猜課文內(nèi)容的方式,調(diào)動同學學習的積極性,同學很寵愛這樣的方式3 / 6篇三 教學目的：學會 11 個生字及新詞,熟悉4 個字；會用“ 必需” 造句；有感情地朗誦課文,背誦課文；回憶自己和老師在一起時的歡快情形,并能跟同學溝通；能挑選相宜的詞語與指定的詞語進行搭配；教學重、難點：明白詩歌內(nèi)容,感受詩歌學校生的歡快心情和對老師的寵愛；教學時間：2 課時；第一課時 教學理念：這是一首貼近兒童學習生活的詩歌,語言優(yōu)美, 富有詩意, 字里行間顯露出對中學校校的寵愛之情；這首詩歌語言親切,瑯瑯上口；應以讀為主

8、,從語言文字入手,在讀中引導同學領悟詩中的思想感情；在學習過程中, 讓同學通過比照讀、填空讀的方法,心得詩中老師對自己的愛,結(jié)合朗誦,再引導同學將文章中 的話變成腦中的“ 畫” ,同學找到了背誦的方法；在教學課文時,用激情導入 的方法對課文進行鋪墊,讓同學感受到老師深深的愛；教學目的：初步學習生字,讀準字音,初識字形,粗解字義；正確、流利、地朗誦課文,試背課文；教學重點：明白詩歌內(nèi)容,感受詩歌學校生的歡快心情和對老師的寵愛；教學難點：感受詩歌學校生的歡快心情和對老師的寵愛；教學過程：一、導入新課 老師板書：“ 在一起” ,發(fā)問：你寵愛和誰在一起？（補充板書：和老師 在一起）（困）你為什么寵愛和

9、老師在一起呢？（同學說出自己的理由） 下面我們一起看看課文中的小伴侶們?yōu)槭裁匆蚕牒屠蠋熢谝黄?；二、初讀課文 自讀課文,讀準字音,讀后同桌互查生字,并標小節(jié)號；指名分小節(jié)朗誦課文,同時摸索：同學們?yōu)槭裁磳檺酆屠蠋熢谝黄?？（指名朗誦,其他同學聽讀、評議,摸索問習題）三、精讀課文 學習第 2 自然段；老師引導：在我們的學習生活中老師是怎么引導同學進行學習與生活的；有沒有我們歡快他高興,我們傷心他著急的事？（結(jié)合實際說一說；）“ 你認為應當怎么讀這個自然段呢？” 引導同學把自己的懂得讀給大家聽；（讀出自己的感受,并試背這個自然段； ）35 自然段的學習步驟與第2 自然段雷同,就重點問習題進行引導；（1

10、）懂得：“ 解惑答疑” 是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的問習題；）4 / 6（2）老師是親密的搭檔,通過朗誦,表現(xiàn)出自己和老師的親密關系；（讀出 自己的感受；）（3）“ 必需” 是什么意思？（必需：肯定要）你能換個詞說說嗎？（4）你能說說老師嚴格要求你的事嗎？（結(jié)合實際說一說；）師生合作讀第 25 自然段,試著背誦 讀讀第 1 和第 6 自然段,說說你發(fā)覺了什么？你知道為什么這樣寫嗎？（反復,但不只是簡略的反復,起到強調(diào)的作用；）“ 寵愛” 是什么意思？說老師“ 寵愛” 我們成不成？（寵愛：敬重、寵愛；用于下級對上級,晚輩對長輩； ）你試著說一句話；小組分工進行詩朗讀；四、拓展延長 回憶：和

11、老師在一起的時候, 你肯定有過很多精妙的回憶,跟小組里的同 學說一說；2 你能試著這樣說嗎？老師是 _ 板書設計：1 和老師在一起 布滿愛心的指路人老師是 _ 老師是 親密的搭檔 _ 嚴格的教練 _ 布滿愛心的伴侶 _ 作業(yè) 有感情的朗誦課文,并背誦課文；其次課時 教學目的：能夠在小組合作中自主學習本課的 培育同學認真書寫生字的好習慣；教學重點：識字、寫字的過程；會用“ 必需” 造句；11 個生字和新詞,會用“ 必需” 造句；挑選相宜的詞語與指定的詞語進行搭配；教學難點：“ 惑” “ 疑” 等字的書寫；教學過程：一、導入新課今日我們連續(xù)學習第 二、復習課文1 課“ 和老師在一起” ,齊讀課習題

12、；指名朗誦課文,做到正確、流利、有感情；指名背誦課文；三、學習生字 指名讀生字；小組合作進行識字學習,并報告是怎樣記住這些生字的；同學報告,老師適時點撥；須：左右構(gòu)造的會意字,左邊和右邊都表示意思；“ 須” 表示胡子,左邊的5 / 6“ 三撇” 像胡子；疑：左右構(gòu)造,左右兩局部又各分為上下兩局部,上窄下寬；（“ 頁” 在漢字中是由“ 頭” 的象形字變化來的,“ 頁” ,如“ 頸” “ 煩” “ 額” ； ）練習書寫生字；要求跟“ 頭” 有關的字都含有（1）從整體上去觀看一個字,觀看時,要專心地把字形記在心里,然后一 氣呵成,不要看一筆寫一筆；（2）寫好后,要對比范字進行自我反應,要爭取每寫一個字都有所進步；四、完成課后題 在括號里填上相宜的詞語,再讀一讀；（ ）（ ）的搭檔 的小壁虎（ ）（ ）（ ）（ ）的教練 的小金魚（ ）（ ）用“ 必需” 造句；指導