《對人工智能的思考》教學(xué)設(shè)計

1、課題課型對人工智能的思考建議課時1課時新知學(xué)習(xí)課（）原理探究課（）綜合應(yīng)用課（）其它（）教學(xué)背景分析人工智能技術(shù)的發(fā)展給我們的日常生活提供了許多便利，也為人類的進步創(chuàng)造了條件，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生已經(jīng)知道人工智能在人類社會中有廣泛的應(yīng)用，可以為我們做許多高風(fēng)險、高重復(fù)和高精度的工作，但對人工智能可能帶來的新的挑戰(zhàn)和潛在風(fēng)險認識不全面。本節(jié)課，通過辯論賽、角色扮演等活動了解人工智能技術(shù)對人類的影響，知道濫用人工智能技術(shù)開發(fā)的產(chǎn)品給人類帶來的風(fēng)險，樹立應(yīng)對人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識到人工智能產(chǎn)品給人們帶來便利的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)。2.知道濫用人工智能技術(shù)開發(fā)的產(chǎn)品會給

2、人類帶來風(fēng)險。3.通過辯論賽，主動查閱資料，閱讀材料，學(xué)會合理科學(xué)地表達觀點，知道辯論的一般方法。4.通過角色扮演，換位思考，學(xué)習(xí)從不同角度思考問題。5.具有應(yīng)對人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險的意識和能力，做智能社會的合格公民。學(xué)習(xí)重難點1.學(xué)習(xí)重點2.學(xué)習(xí)難點（1）感受人工智能技術(shù)給我們生活帶（1）具有應(yīng)對人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險的來便利的同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。意識和能力。課前準備教材，教學(xué)課件，平板電腦，學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：新課引入教師活動：學(xué)生活動：11.問題引入：人工智能技術(shù)在給我們1.思考問題，進入課程主題。帶來便利的同時，會不會危害人類？我們到底要不要發(fā)展人工智能技術(shù)

3、？如何應(yīng)對人工智能技術(shù)給人類社會帶來的挑戰(zhàn)？設(shè)計意圖：通過問題引入學(xué)習(xí)主題，吸引學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。環(huán)節(jié)二：新知學(xué)習(xí)（一）人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險教師活動：學(xué)生活動：1.呈現(xiàn)霍金對AI發(fā)展的預(yù)言，引導(dǎo)學(xué)1.閱讀教材P21-22的“拓展閱讀”材料，生閱讀教材P21-22的“拓展閱讀”材料，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)對人工智能技術(shù)潛在風(fēng)險的策略，引出機器人三定律及人工智能監(jiān)管與治理的相關(guān)規(guī)定，提示學(xué)生查閱資料，了解并思考。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P23-24的“拓展閱讀”材料，結(jié)合案例，講解人工智能技術(shù)對人類社會的影響。例如，大量人認識人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險，了解機器人三定律及人工智能監(jiān)管與治理的相關(guān)規(guī)

4、定。2.閱讀P23-24的“拓展閱讀”材料，了解人工智能技術(shù)對人類社會的影響，小組討論完成學(xué)習(xí)單問題1。工將被替代，機器人安全問題，智能機器人的倫理及智能機器人的權(quán)利等。注意：在講解機器人倫理問題時，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)單中的問題1，并自由討論，發(fā)表意見，互動交流。設(shè)計意圖：閱讀“拓展閱讀”材料，幫助學(xué)生了解人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險和人工智能技術(shù)對人類社會的影響。環(huán)節(jié)三：活動探究教師活動：學(xué)生活動：1.組織學(xué)生開展辯論賽。1.根據(jù)活動要求，選題并分組開展辯論賽活（1）全班隨機分為兩組，隨機分配選動。題進行討論。其中，一組支持人工智能（1）組織分工。技術(shù)發(fā)展，認為人工智能產(chǎn)品能給人們帶來很多便利；另一

5、組反對人工智能技術(shù)發(fā)展，認為濫用人工智能技術(shù)會給人類帶來風(fēng)險。（2）提出辯論要求，指導(dǎo)學(xué)生集合教（2）查閱資料，開展任務(wù)，將想法記錄在材內(nèi)容及利用平板電腦等查找相關(guān)資表1.4中。料，進行辯論。2（3）課堂巡視，指導(dǎo)小組合作準備辯（3）自由辯論總結(jié)分享，完善表1.4。論中存在的問題。（4）全班以自由辯論的形式進行總結(jié)分享，指導(dǎo)學(xué)生完成表1.4。2.組織學(xué)生開展角色扮演活動。（1）要求學(xué)生就近4人一組。（2）提出小組任務(wù)，提示該任務(wù)過程中的核心要點和問題，強調(diào)在每個小組中,同學(xué)們要扮演三種角色：律師、公務(wù)員和技術(shù)人員,從各自的角度出發(fā)，考慮如何充分利用人工智能技術(shù)給人類帶來便利，應(yīng)對人工智能技術(shù)的

6、潛在風(fēng)險。組織小組開展角色扮演任務(wù)，課堂巡視，幫助小組解決合作中的問題。（3）組織學(xué)生分組匯報2.根據(jù)活動要求，進行角色扮演，結(jié)合所選角色，考慮如何充分利用人工智能技術(shù)給人類帶來便利，如何應(yīng)對人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險。（1）組織分工。（2）開展角色扮演任務(wù)。（3）分小組匯報，匯報要點包括任務(wù)完成（4）要求學(xué)生對角色扮演進行思考，情況和過程體會。并寫在P25的橫線處。（4）將自己扮演角色的思考寫在P25橫線處，形式不限。設(shè)計意圖：學(xué)生通過完成辯論賽活動，感受到人工智能技術(shù)給我們生活帶來便利的同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，批判性思考人工智能技術(shù)給人類社會帶來的影響，認識并總結(jié)工智能技術(shù)和產(chǎn)品的利與弊；結(jié)合抵

7、御AI潛在風(fēng)險的規(guī)定和準則，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，結(jié)合角色扮演活動，加深對人工智能技術(shù)利與弊的理解，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)對人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險的意識和能力。環(huán)節(jié)4：總結(jié)歸納教師活動：學(xué)生活動：1.總結(jié)歸納本課所學(xué)內(nèi)容。1.回顧課程內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)。（1）我們認識到了人工智能產(chǎn)品給人們帶來便利的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)。（2）我們知道了濫用人工智能技術(shù)開發(fā)的產(chǎn)品會給人類帶來風(fēng)險。（3）我們應(yīng)該具有應(yīng)對人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險的意識和能力。設(shè)計意圖：總結(jié)和反思，幫助學(xué)生回顧本課的重難點。學(xué)習(xí)評價設(shè)計3評價任務(wù)：1.舉例說明人工智能的利與弊，請至少各例舉2例，請?zhí)顚懺趯W(xué)習(xí)單中。（10分）評價標(biāo)準：1.利與弊兩個方面，每例2.5分；2.針對每個方面的回答，從內(nèi)容的正確合理性、表述清晰條理性兩方面打分，每個維度為