2020年上半年大班幼小銜接工作參考總結(jié)范文

1、2021年上半年大班幼小銜接工作參考總結(jié)范文大班幼小銜接工作是為了更好讓大班的小朋友適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的適應(yīng)，更好的提早適應(yīng)小學(xué)生活，這一工作關(guān)于我們大班學(xué)生來(lái)說(shuō)是特別關(guān)鍵，特別重要的，我們教師也要對(duì)這一工作及時(shí)的總結(jié)分析。為大家整理了2021年大班幼小銜接工作總結(jié)，閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目!2021年大班幼小銜接工作總結(jié)隨著二期課改課程的進(jìn)一步施行和展開(kāi)，學(xué)習(xí)方式的改變讓小孩們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈敏和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，小孩們立即進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)嚴(yán)峻轉(zhuǎn)機(jī)，不管是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著特別大的不同。如何特別好地適應(yīng)是首要的征詢題，為此在幼小銜接工

2、作我們采取了以下一些措施：1、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原來(lái)的30分鐘/節(jié),延長(zhǎng)至35分鐘/節(jié)，最后一個(gè)月延長(zhǎng)至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，防止步入小學(xué)以后感受一節(jié)課太長(zhǎng)，坐不住現(xiàn)象。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒根天分集中上課，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。2、由原來(lái)的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)展幼小銜接的課程。3、每天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的自理才能。4、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練，鍛煉幼兒的留意力及

3、認(rèn)真傾聽(tīng)的適應(yīng)。5、通過(guò)握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì)，為幼兒步入小學(xué)做好預(yù)備。6、利用自主治理活動(dòng)，晨檢治理員、午睡監(jiān)視員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主治理才能，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪番一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的互相合作才能和規(guī)則認(rèn)識(shí)。7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。8、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談協(xié)助家長(zhǎng)理解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些預(yù)備，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作。1、幼兒的適應(yīng)較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律認(rèn)識(shí)差。2、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的特別好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢(shì)沒(méi)有養(yǎng)成適應(yīng)。3、平安認(rèn)識(shí)差，大部分幼兒不明晰什么樣的事情是有危險(xiǎn)的，

4、不明白得保護(hù)本人。4、少數(shù)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴教師，缺乏任務(wù)認(rèn)識(shí)。5、40分鐘的上課時(shí)間，必須在教師的屢次組織下進(jìn)展，幼兒本人特別難操縱本人，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。6、不明白得保護(hù)、保護(hù)本人的書(shū)本，會(huì)本人弄丟或弄壞。7、自理才能差，出現(xiàn)征詢題沒(méi)有自主處理征詢題的才能，而是到教師那告狀，請(qǐng)教師協(xié)助。8、課間少數(shù)幼兒不能選擇本人喜歡的游戲或活動(dòng)，而是四處打鬧，沒(méi)有平安認(rèn)識(shí)。9、合作才能差，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵。1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主治理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒(méi)能特別好的鍛煉幼兒。2、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字，而不留意握筆姿勢(shì)，幼兒養(yǎng)成了不良的適應(yīng)，特別難更改。3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，教師往往在幼兒出現(xiàn)征詢題后，告訴幼兒應(yīng)如何樣做，而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲辦。沒(méi)有養(yǎng)成特別好的紀(jì)律認(rèn)識(shí)。4、教師上課缺乏一定的技巧。5、平安教育