教育教學設(shè)計：小學生自主學習能力培養(yǎng)

1、小學生自主學習能力的培養(yǎng)學習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程 中的主動參與者。學習者通過自己練習、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲 得的知識才真正有效。自主學習是當代課程與教學改革的重 要內(nèi)容。由此，我根據(jù)教學實際對小學品德與社會學生自主 學習進行了初步的探索。一、時髦品德，激發(fā)學生自主學習興趣孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?現(xiàn)代認知心理學家皮亞杰也認為：一切有成效的活動必須是 以某種興趣為先決條件的。品德與社會教學也必須以興趣作 基礎(chǔ)。學生的學習興趣一旦被激發(fā)，就會產(chǎn)生強烈的學習欲 望，使大腦感官處于活躍狀態(tài)，彰顯其學習主動性。學生對 一些新鮮的事物最容易感興趣。將學生喜歡的現(xiàn)

2、代元素引進 我們的課堂，會讓我們的課堂充滿魅力。例如，以前網(wǎng)絡(luò)中 盛行一種游戲，那就是種植虛擬農(nóng)場。短短幾個月的時間， 開心農(nóng)場風行全國，讓無數(shù)網(wǎng)民著迷，甚至有不少人定鬧鐘 半夜起床“偷”菜。這不能不說是個奇跡。自從學生嘴里第 一次聽說“偷菜”，到后來N次耳聞學生的“偷菜”成果交 流，我不禁在想，如果我們的課堂也能像虛擬的開心農(nóng)場一 樣，深深吸引學生，又何愁學生不去自主學習呢？于是，我 把指導學生自主學習的問題換名成為“知識農(nóng)場”，歡迎大 家到“知識農(nóng)場”偷菜。簡單的一種形式的改變，居然讓所 有的孩子津津樂道。再如，生活中學車眾人所趨，網(wǎng)絡(luò)中的 飛車學生喜歡。在教學認識交通標志相關(guān)內(nèi)容時，我設(shè)

3、計了 學生領(lǐng)取“駕照”的理論考試，把學習的交通知識制作檢測 題，只有考試A等以上才能獲得“虛擬駕照”。這樣的設(shè)計, 促使學生帶著興奮，主動觀察認識生活中所見的交通標志， 理解其指示意義，并積極了解掌握有關(guān)交通平安常識和一些 基本的交通規(guī)那么。二、活動品德，鍛煉學生自主學習能力“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行?！被顒有允瞧返?與社會課程的突出亮點。品德與社會教學應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)學生的 活動。我們可采用的活動方式很多，要不拘一格，具體選擇 哪一種活動方式應(yīng)具有針對性，旨在通過活動致力于鍛煉學 生的自主學習能力。1、我來查。在老師指導下，通過圖書、報紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑資料是學生自主學習的主要方式之一。品德 教

4、學前讓學生做大量的準備工作，顯然會加重學生的負擔。 這種做法是不可取的。我們可以依據(jù)教學內(nèi)容，適當給學生 一些自主學習的小任務(wù)。例如教學關(guān)愛殘疾人這一課之 前，我們可以讓學生收集有關(guān)殘疾人頑強拼搏的事例。通過 這樣的活動，使學生進一步認識殘疾人，尊重殘疾人，從而 設(shè)身處地為他們著想，并積極主動幫助他們。2、我來議。討論是最常用的學生學習、交流的活動形式，可以是小組討論，也可以是全班討論。有一句話 說得好：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記住； 如果我參與，我就會真正理解?！庇懻摶顒?，能使學生全員 參與，有機會表達自己的感受，鍛煉學生的口頭表達能力。 在教學中，我們要明確值得學生討論的主題

5、，引導學生討論, 注重討論的反應(yīng)。例如教學塑料與我們的生活，可組織 學生討論：塑料袋被英國傳媒評為“人類最糟糕的創(chuàng)造”， 你同意嗎？為什么？這塑料袋的糟糕之處在哪里？由此使 學生逐步明晰：塑料給人們的生活帶來了便利，但減少“白 色污染”確實迫在眉睫，塑料袋本身沒有犯錯，真正犯錯的 是我們?nèi)祟悺?、我來演。有目的地創(chuàng)設(shè)情景，讓學生合作參與表演，可以讓學生獲得身臨其境的體驗。愛表演，愛“玩”, 是學生的天性。學生總希望有表演的機會，能充分地展示自 我、施展才華。例如在進行買東西的學問時，我們可 以以學習小組為單位，四生合作，小組間展開表演比賽，評 出“最正確表演團隊”，爭當“文明消費者”“聰明消費

6、者”“微 笑營業(yè)員”和“出色收銀員”。因為在購物體驗中，要把握 好人物角色，爭當“文明消費者”和“微笑營業(yè)員”，學生 得研究人物的語言、動作、神態(tài)等因素；因為要努力成為一 個“聰明消費者”和“出色收銀員”，學生得了解本地的一 些商業(yè)場所和選購商品的局部常識等知識；因為要評“最正確 表演團隊”等，表演時學生得相互合作，觀演時得認真欣賞。 通過這樣的表演，學生能力得到了充分鍛煉，自主參與的熱 情得以個性張揚。4、我會算。我們的課堂需要一些熱鬧的表演形式，更需要一些安靜的思考。有時，數(shù)字會給學生帶來心靈 上的強勁的震撼。例如在垃圾帶來的煩惱一課的教學設(shè) 計時，我們可以讓學生這樣算一算：你家中一天用3

7、只塑 料袋，算一算，一個月（以30天計算）要用90只塑料袋。 一年（以12個月計算）要用1080只塑料袋。老師想告訴你, 全國大約有3億個家庭，一年要用3240億只塑料袋。以每 只塑料袋長約20厘米計算，總計長度約為6480萬千米。地 球的周長約為4萬千米，我國每年使用的塑料袋連起來可以 圍繞地球1620圈！橫線上的內(nèi)容那么是學生根據(jù)自己家的實 際情況填寫的。這真是不算不知道，一算嚇一跳！5、我來唱。用音樂、歌曲等渲染課堂氣氛，陶冶學生情操，激發(fā)學生潛能是十分有效的。如教學關(guān)愛他 們這課時，我們可以播放感恩的心這首歌。師生共同 做手語，用無聲的手語來唱出心中感恩的歌，讓學生體驗殘 疾人的生活，

8、感受社會的關(guān)愛，從而激發(fā)學生的情感共鳴。6、我會做。自己動腦動手做小實驗、小制作等，對于學生具有很大的吸引力。我們要加強活動過程的指導,注重將這樣的實踐活動與學校、班級的其他活動相結(jié)合。例 如辦一張有關(guān)環(huán)保的手抄報，我們那么需要引導學生延續(xù) 到課外時間完成，還可以爭取家長以及社會人士的支持。7、我實踐。在教學活動中，我們可以充分利用校外教育資源，帶著學生走出學校，到社會中去學習、實踐， 以開闊學生眼界，開展學生的實踐能力。例如教學畫學校 周圍平面時，我利用課余時間帶著學生到學校周圍觀察， 了解學校周圍的道路、主要建筑物等，既拓寬了學生的知識 面，又提高了學生的實踐能力。8、我訪問。注重貼近學生

9、實際，引導學生通過訪問等活動，讓學生自主學習，體悟獲得成功的感受。例如教 學我們的生活離不他們，我指導學生課前調(diào)查、訪問身 邊的環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生、教師等不同崗位上的勞動者。讓學生 用自己的心感受生活，捕捉和定格生活中一件件司空見慣的 小事，感受一天中有多少人在為我們辛勞。這樣的訪問，可 以讓學生體會勞動者的辛勞，感受我們的生活離不開各行各 業(yè)的勞動者，我們要尊重他們，感謝他們，珍惜他們的勞動 成果。這正像魯潔教授對一位品德任課教師所說的：“教師 如果能讓學生想到、認識到、體驗到，讓勞動者能在學生的 心中活起來，找到感覺，讓書本上的東西活起來，讓學生與 生命對話，你就是一個高明的教師J9、我提問。

10、朱熹說過：學貴有疑，小疑那么小進,大疑那么大進。在教學中，我們要恰當把握學生好奇、好動、 好勝的心理，鼓勵學生學會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑一一 釋疑”的教學過程成為學生自主參與、主動探求知識的過程。 對于學生質(zhì)疑提出的問題，我們應(yīng)區(qū)別對待，有效解決：一 些簡單的問題，可讓學生自己思考解決；有一定難度的疑問, 可以小組討論互助解答；有相當價值的疑問，我們就要抓住 這一教學契機，師生合作釋疑。例如教學千年不衰的漢字 時，學生所關(guān)注的“漢字的特點和魅力”，學生可自己解決;“漢字的演變是個怎樣的過程”，那么采用小組討論解決；“少 數(shù)民族有沒有文字”，那么是師生合作解決。三、社會品德，提升學生自主學習深度今天的小學生是未來各行各業(yè)的建設(shè)者。小學階段是大八，N人 I、 少U心目J也Ho 目UI心一丁中，我們要確立新道德觀，提升學生自主學習的深度。其中, 有如品德與社會教師教學參考書中所描述的：生態(tài)觀, “我離不開你，你也離不開我”；共贏觀，“大家好，才是真 的好”；提供觀，“共同提供，與人為善，助人為樂”；對話 觀，“人與人之間的平等對話等；我你觀，“把其他人都看 作和我同樣的、與我相對等的人”；我們觀，“我在集