北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《小貓釣魚》教學(xué)反思_第1頁
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北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一年級上冊 .小貓釣魚 .教學(xué)反思北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一年級上冊 反思.小貓釣魚 .教學(xué).小貓釣魚 .這節(jié)課是 0 的熟悉與書寫； 要求同學(xué)能結(jié)合 詳細(xì)的情境,體會從有到無的變化過程,懂得 0 的意義,知道 0 和 1,2,3 一樣,也是一個數(shù)；會正解書寫 0；知道生 活中 0 所表示的幾種常見的意義；課上,我讓小伴侶以講故事的形式導(dǎo)入,孩子津津有味,故 事編得很出色,故事最終仍能很幽默地說到：小貓一條魚也沒釣著,他真掃興呀；我順勢一問：一條魚沒釣著,表示什么意思？生：什么也沒有；師：那用哪個數(shù)表示呢？我有意把數(shù)說重一點(diǎn),突出0 也是一個數(shù)就這樣引出了課題；于是我板書,用田字格書寫 0 并說：表示一個也沒有,用哪個數(shù)表示生齊答 0再次強(qiáng)調(diào) 0 也是一個數(shù)；那是一個多大的數(shù)呢？接著我引導(dǎo)：我們之前學(xué)過1,2,3,4,5,那 0 假如要把它與這些學(xué)過的數(shù)排在一起,應(yīng)當(dāng)排哪兒呢？生躍躍欲試,在同學(xué)答復(fù)后, 我把 0 板書在 1 前面, 同學(xué)一眼看出 0 比 1,2,3,4,5 都?。蛔罱K讓同學(xué)練習(xí)書寫 0；上完后,我發(fā)覺課堂前半局部,同學(xué)對于一個也沒有,仍是習(xí)慣用什么也沒有來表達(dá),但后半局部就習(xí)慣用0 來表示了；第 2 頁他們已經(jīng)從已有的熟悉根底一個也沒有 向新知 數(shù)字 0轉(zhuǎn)變了； 0 是一個比

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