小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第三單元連續(xù)進(jìn)位加法說課課件

1、說課標(biāo)題： 翡翠山湖小學(xué)郭萍連續(xù)進(jìn)位加法 2教材分析重點(diǎn) 難點(diǎn)學(xué)情分析一三教學(xué)方法四五二 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程六內(nèi)容：新教材人教版（小學(xué)三年級）上第（二）單元第（15、16）頁的例（1）。一、教 材 分 析課時(shí)安排：1課時(shí)1、教材內(nèi)容的地位。 本課時(shí)是 兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加的部分，是后面學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的一個(gè)鋪墊 難點(diǎn)學(xué)生在計(jì)算過程中，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣，糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上進(jìn)上來的1 。重點(diǎn)使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，通過十位滿十向前進(jìn)一理解連續(xù)進(jìn)位加的算理。2、教 學(xué) 重 難 點(diǎn)123知識與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，能

2、用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，領(lǐng)會(huì)算法的多樣化。 過程與方法：培養(yǎng)獨(dú)立思考、探索研究和合作交流學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)觀察、比較、分析、類比、歸納的能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)成功的愉悅；有一定的保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛大自然的意識；養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 二、教 學(xué) 目 標(biāo)三、學(xué)情分析 1、已有的知識和經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已在二年級學(xué)習(xí)了幾百幾十加、 減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識。 2、學(xué)習(xí)方法和技巧：通過探索研究、合作交流、評價(jià)算法等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、個(gè)性發(fā)展和群體提高：體會(huì)算法多樣化的同時(shí)掌握用豎式算兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)行的計(jì)算方法，體會(huì)“個(gè)位、十位滿十

3、都要向前一位進(jìn)1”，并能正確、熟練地進(jìn)行筆算，為后面學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法作好鋪墊四、教學(xué)方法我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法, 教學(xué)時(shí)可以充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生通過處方探究、合作交流、評價(jià)算法等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 1 復(fù)習(xí) 3遷移滲透，嘗試計(jì)算4能力訓(xùn)練 5課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識 五、教學(xué)流程6變式延伸，進(jìn)行重構(gòu) 2 情境導(dǎo)入，提出問題 1、口算 37+52= 60+18= 76+24= 33+46= 80+60= 34+25=23+54= 6+5+1= 7+4+1=2、筆算6

4、7+27 49+34= （一）、復(fù)習(xí)東北虎丹頂鶴(h)蜥 (x)蜴(y)青蛙動(dòng)物朋友(二)情境導(dǎo)入提出問題你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 中國特有動(dòng)物的種數(shù)鳥類爬行類2598中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？我們先來估計(jì)一下。設(shè)計(jì)意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊。在活動(dòng)中，根據(jù)預(yù)設(shè)去生成，如果在過程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時(shí)肯定，這樣注重開放與生成，才能構(gòu)建生動(dòng)的課堂；讓學(xué)生在研討，交流中體驗(yàn)成功，感到知識的原汁原味，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 （三）遷移滲透 嘗試計(jì)算1、講解例題9

5、825= 9 8 2 53211123(種)向前一位進(jìn)一哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1；在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。 計(jì)算要求相同的數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起，橫線要用尺子畫，進(jìn)位1要寫好，要記得在橫式上寫上答案。設(shè)計(jì)意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學(xué)生的語言，提醒學(xué)生在運(yùn)算時(shí)注意的事項(xiàng)，對知識進(jìn)行再次梳理。對比：今天的筆算加法和以前所學(xué)的筆算加法有什么不同嗎？設(shè)計(jì)意圖：知識往往在對比中學(xué)習(xí)會(huì)記憶的更加深刻，通過學(xué)生縱向的知識對比，更能突出今天所學(xué)知識的主題，既“十位滿十向前一位進(jìn)1”。讓學(xué)生 在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系。 （四）能力訓(xùn)練 森利醫(yī)生下面各題計(jì)

6、算有錯(cuò)誤嗎？說說錯(cuò)在哪里？ 6 8 4+ 7 91 4 7 4 3 5 8+ 2 8 9 5 4 7 2 8 5+ 1 9 7 4 7 2 9 7 5+ 3 6 51 2 3 0解決問題（五）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容，知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1，十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1；并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，做一名計(jì)算小能手！ 設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，然后再由老師全面總結(jié)，這樣行成一個(gè)完整的知識體系中國部分動(dòng)物已知種數(shù)兩棲類爬行類284376376不到400 ，284也不到300，它們的和肯定不到700。爬行類和兩棲類一共有多少種？我們先來估計(jì)一下。（六）變式延伸重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果，安排這個(gè)問題，為下節(jié)課三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 5、板書設(shè)計(jì) 連續(xù)進(jìn)位加法 98+25=123相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起，橫線要用尺子畫，進(jìn)位1要寫好 。布置作