三年級上冊語文教案湘教版

1、 三年級上冊語文教案湘教版三班級上冊語文教案湘教版1 教學目標： 1、學會10個字，熟悉4個字。理解“受難、收集、款待”等詞語。 2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、通過學習課文，感受安妮對昆蟲的寵愛，滲透人與動物和諧相處的思想。 教學重點： 引導同學了解安妮是怎樣喜愛昆蟲的。 教學難點： 激發(fā)同學朗讀的愛好，啟發(fā)同學感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)同學愛惜動植物的感情。 教學預備： 教學課件 教學時數(shù)：2課時 教學過程： 第一課時 一、激趣，導入新課 1、師：同學們，冬天到了!春天還會遠嗎?是啊!當繁花似錦的春天到來時，就會有許多可愛的小精敏捷躍在大自然中!究竟是

2、誰呢?瞧!它們來了!快來跟它們打打招呼吧。(出示課件各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等) 2、師：它們都是昆蟲。你喜愛昆蟲嗎?為什么呢?快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。 (出示“我喜愛由于”句式練習說話。) 3、師：有一個叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特殊喜愛昆蟲，讓我們一起走進16課“我喜愛昆蟲” 師：再讀課題，認真觀看，與我們以前學過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同? 師：為什么有一個引號呢?由于這里直接引用了文中的仆人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號。這也是課題消失的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢?這個問題留到我們學習完課

3、文再來回答吧。 二、初讀課文 1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順。 2、檢查自讀狀況： 師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還熟悉嗎?來試一試吧! 出示課件，讀詞語。(指名讀，師生糾錯，分組讀，齊讀。) 安妮蛻皮簡直扁的白網(wǎng)燈蛾短的 一輩子愛惜培育夢見款待客廳 師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的狀況，看看句子是否讀得通順。 (指名分段讀課文) 讀后評一評。 三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1、師：課文中安妮說道：“我喜愛昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?現(xiàn)在請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。 2、小組溝通。 3、全班溝通、 指名說，師引導同學用簡短的詞語概括她的做法，并相機板書：

4、 挽救喜愛各種昆蟲收集愛惜款待 四、學習1、2自然段。 (指導同學抓住重點詞語、句子來感受安妮是怎樣喜愛昆蟲的，相機指導有感情地朗讀。) 1、師：同學們，現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特殊喜愛昆蟲? 2、溝通，讀悟第一段。 、出示課件：“假如是你，你情愿被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?” 同學們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里，你會有什么樣的感覺? 師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難過。那么，假如是你，你情愿被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?(不情愿。) 師：這些感覺我們體會到了，安妮也體會到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會這樣

5、問。 我們也來問問那個關(guān)昆蟲的小孩!(請多名同學讀，師相機評價：如能換位思索、質(zhì)問、或勸說勸告) 師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。(板書：只要就) 出示課件：“只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。” 師：同學們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”? (被關(guān)在小小的玻璃瓶里。) 師：受難是什么意思呢?換個詞試試看。 (受苦、受熬煎) 師：在字典里，“受苦”的意思是“受到苦痛”，而“受難”的意思是“受到災難”，你們覺得哪一個詞程度更深?你從這里體會到了什么? 師：安妮這樣喜愛昆蟲，愛惜昆蟲，是由于在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個

6、個活生生的生命，它們應當有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢? (安妮很敬重這些小昆蟲，把它們當作自己的伴侶。) 師：誰來讀一讀? (指名讀，再指名讀，齊讀。) 齊讀第一節(jié)，小結(jié)學法： 師：同學們，剛才大家通過抓住關(guān)鍵詞、重點句的方法自己學懂了第一節(jié)，你們真了不起!下面大家接著匯報，還是采納這樣的方法來學習，好嗎? 3、溝通，讀悟其次自然段。 指名讀有關(guān)語句。 師：安妮“真的很喜愛昆蟲”嗎?你從哪里看出來? (板書：不管只要都) 指名讀，說說自己的體會。 再指名讀，留意后面的省略號，說說她還會喜愛什么樣的昆蟲? 師：為什么這么多的昆蟲她都喜愛? 師：由于安妮喜愛它們，不是由于它美麗，不

7、是由于它勤勞，也不是由于它輕快，而是由于它們是一個個活生生的小生命! 師生合作讀。 4、比較兩種寫法，體會如何將文章寫詳細： “安妮真的很喜愛昆蟲。只要是昆蟲，她都喜愛。” “安妮真的很喜愛昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的只要是昆蟲，她都喜愛?！?同學發(fā)言后，老師總結(jié)：我們在寫作文的時候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫詳細呢?只有寫詳細了，才可能生動，才能給人留下深刻印象。 5、師：現(xiàn)在我們來仿照其次自然段說上這樣一段話，把一個人的一種愛好說清晰，說詳細。 小紅真的很喜愛讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文只要是_X，她都_。 我真的很

8、喜愛體育運動。不管是_、_X、_、_X、_X、_只要是_X，我都_。 我真的很喜愛_。_X，_X。_X。 人教版三班級下冊語文教案及反思2 說教學目標： 1、學會10個生字，熟悉4個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。理解課文內(nèi)容，了解安妮是怎樣喜愛昆蟲的，滲透人與動物和諧相處的思想。 說教學重點： 1、能用簡潔的語文描述課文的主要內(nèi)容。 2、能聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。 說教學難點： 品讀文章地12自然段，抓住中心句了解主要意思，結(jié)合描寫安妮詳細行動的句子，感受她對昆蟲的寵愛之情，激發(fā)心中對動物的愛惜之情。 說同學分析： 孩子們

9、天真無邪，都很有愛心，也很喜愛小昆蟲，但是像文中的安妮那樣喜愛昆蟲的還真找不出來。我想，同學們也肯定會喜愛這篇課文，被安妮對昆蟲的愛所吸引，通過這節(jié)課，我盼望同學們能熟悉到安妮的和善、喜愛生命、眾生公平的優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情感的共鳴，讓安妮那句發(fā)自內(nèi)心深處的話“我喜愛昆蟲”帶動更多的孩子們投入到愛護昆蟲、愛護動物的行列。 說教學媒體： 教學其次自然段時，讓同學們觀賞各種昆蟲的圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲、長的竹節(jié)蟲、發(fā)光的螢火蟲、會飛的小蜜蜂等等。這樣就很簡單的讓同學知道省略號的內(nèi)容了，而且也讓同學感受到昆蟲的千姿百態(tài)，感受到生命的奇妙與宏大。 說教學過程： 1、談話導入。 同學們，你們平常都喜愛些什

10、么呀?有一個小女孩，叫安妮(板書：安妮)她喜愛的東西可和同學們不一樣，她說“我喜愛昆蟲”(板書課題)指名讀課題。 認真觀看，與我們以前學過的課文課題相比，有什么不同?為什么有引號?看到安妮這么說，你有什么想知道的嗎?同學質(zhì)疑。讓我們一起走進16課，這些疑問都會迎刃而解的。 2、初讀課文。 (1)自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準，句子讀通順。 (2)檢查自讀狀況。 卡片檢查生字字音。 檢查詞語朗讀狀況。 3、再讀課文，整體感知。 (1)課文中安妮說道：“我喜愛昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?現(xiàn)在請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。 (2)小組溝通。 (3)全班溝通。 指名說，師引導同學用簡短的

11、詞語概括她的做法，并相機板書。 挽救喜愛收集愛惜款待 4、精讀課文，領(lǐng)悟體驗。 (一)精讀第1自然段。 (1)哪個自然段寫安妮救助小昆蟲?指名讀第1自然段，思索：安妮是怎樣救助小昆蟲的? (2)安妮說：“假如是你嗎?”請你想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里，會有什么樣的感覺?(生說)。這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，假如你是安妮，你會怎樣勸說關(guān)昆蟲的小男孩?(指名讀出勸說語氣)。會怎樣質(zhì)問關(guān)昆蟲的小孩?(讀質(zhì)問語氣)。安妮還可能怎樣問?(生氣、責備)。 (3)安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。(板書：只要就) 出示句子：“只要有機會，她就

12、會把這些受難的小生命放走。” 同學們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”? (被關(guān)在小小的玻璃瓶里。) 受難是什么意思呢?換個詞試試看。 (受苦、受熬煎) 在字典里，“受苦”的意思是“受到苦痛”，而“受難”的意思是“受到災難”，你們覺得哪一個詞程度更深?你從這里體會到了什么? 安妮這樣喜愛昆蟲，愛惜昆蟲，是由于在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應當有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢? (安妮很敬重這些小昆蟲，把它們當作自己的伴侶。) 誰來讀一讀? (指名讀，再指名讀，齊讀。) (4)齊讀第一節(jié)，小結(jié)學法：安妮喜愛昆蟲，敬重昆蟲，把它們當作自

13、己的伴侶，在她眼里，這些不是一個小玩意，小東西，小蟲子，而是一個活生生的生命，它們應當有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。 (二)精讀第2自然段。 (1)安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很寵愛昆蟲，那她畢竟喜愛哪些昆蟲?還是都喜愛?從哪一段知道的? (2)默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜愛各種各樣的昆蟲，劃上橫線。 (3)同桌溝通。劃好后與同桌交換看法，看你們想法是否全都，能否說出畫波浪線或橫線的緣由。 (4)全班溝通。?看看這一段是圍繞哪一句在寫?各種昆蟲都喜愛從哪看出來?大的想到什么?(出示犀金龜圖片并簡介)小的?長的?(竹

14、節(jié)蟲，介紹比鉛筆還長)，有毛的?沒毛的?爬?鉆?跳?飛?省略號表示什么?還可能喜愛什么樣的?(有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶散、輕快、笨挫)總之一句話“只要是都”。 (5)為什么這么多的昆蟲她都喜愛? (由于安妮喜愛它們，不是由于它美麗，不是由于它勤勞，也不是由于它輕快，而是由于它們是一個個活生生的小生命!) 師生合作讀。 (6)比較兩種寫法，體會如何將文章寫詳細。 “安妮真的很喜愛昆蟲。只要是昆蟲，她都喜愛?！?“安妮真的很喜愛昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的只要是昆蟲，她都喜愛?！?同學發(fā)言后，老師總結(jié)：我們在寫

15、作文的時候，是不是也可以像這樣嘗試將文章 寫詳細呢?只有寫詳細了，才可能生動，才能給人留下深刻印象。我們也來寫寫自己的愛好吧，把愛好寫詳細。 (7)小結(jié)：安妮真的喜愛昆蟲，不是由于它勤勞，漂亮，輕快，而是由于它們是一個活生生的小生命，是安妮的好伴侶。一起讀第2自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。齊讀第2自然段。 5、總結(jié)全文。 安妮對昆蟲愛得如此真實，真讓我們感動。讓我們再來讀讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話：“我喜愛昆蟲”。下節(jié)課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛惜、款待昆蟲的。 說教學策略： 1、閱讀中讓孩子多設身處地地想。 在教學第1自然段時，也就是安妮救助昆蟲這部分，我讓孩子們轉(zhuǎn)換自身角色，體會昆蟲的受

16、難，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在玻璃瓶里，會是什么感覺?同學感同身受，聯(lián)想到昆蟲當時肯定很難過，呼吸困難、運動困難從而理解昆蟲的“受難”，在安妮眼里，昆蟲受到不自由對待就猶如受到災難般嚴峻，不正說明安妮特別愛惜這些小生命嗎?只有設身處地地想，閱讀才能接近與文中仆人翁之間的距離，加深理解和體驗。 2、在閱讀中留意聯(lián)系同學的生活實際。 在課文第2自然段中談到安妮喜愛各種各樣的昆蟲，大的、小的、長的、短的、有毛的、沒毛的只要是昆蟲，她都喜愛。為了使同學加深印象，我啟發(fā)同學聯(lián)系生活中我們熟識的一些動物來體會。比如，小的自然聯(lián)想到小螞蟻，長的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛蟲，鉆的想到蚯蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻

17、蜒、蜜蜂這么一來，這原本簡潔的一段文字就變得生動鮮活起來了，而且同學從中還會了解到我們一般只喜愛漂亮的蝴蝶，勤勞的蜜蜂之類，而安妮連毛毛蟲，蜈蚣也喜愛，那才稱得上“真的喜愛昆蟲”。 3、在閱讀中滲透了讀中學寫。 仿寫訓練，我覺得在三班級尤為重要，在孩子們的作文生涯中，三班級是起步階段，猶如嬰兒學走路一樣，是需要人先扶著的。只要我們在閱讀中精確把握訓練點，讓同學仿寫，幫扶到位，效果是很好的。課文第2自然段明顯采納“總分”構(gòu)段方式，圍繞中心句，把某方面寫詳細。我由扶到放，同學很順當?shù)赝瓿闪恕鞍褠酆谜f詳細”的練習，完成得很精彩。 說教學反思： 在這節(jié)課中我注意引導同學深化文本，鉆研文本，在主動樂觀的

18、思維和情感活動中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪，享受閱讀的樂趣。那么如何在課堂中讓同學的閱讀共性化能更有效的體現(xiàn)呢?還有待我去討論和解決。 三班級上冊語文教案湘教版2 一、創(chuàng)設情景、導入新課 1.課件出示：浩瀚的夜空 配樂，師敘述。 板書：乞巧 2.師邊寫邊提示(兩個第三聲的字連在一起，前面的字要讀成其次聲。再讀一遍。) 3.生齊讀。 4.同學們你們知道乞巧的意思? 你是怎么知道的? 二、品讀涵詠、漸入古詩意境 (一)初讀古詩 【一讀】讀精確 1.錄音范讀古詩。 2.同學自由讀古詩。 3.指名讀、評價。 【二讀】讀節(jié)奏。 1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩。 2.師生合作讀。 (二)月下同吟

19、“七夕今宵看碧霄” 1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)覺了什么?(同學自由讀) 2.這兩個字的讀音一樣，意思是不是也相同呢? 那么請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你肯定能猜出它們的意思。誰來說? 3.指導朗讀：看到這漂亮的夜空，你的心情是怎樣的呢?你能帶著這樣興奮的心情來讀一讀嗎? 4.全班齊讀 5.師引讀 (三)走進神話意境“牽?？椗珊訕颉?1.(課件放大兩顆星)看碧霄啊看碧霄， 看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛消失了? 2.播放牛郎織女的故事。 3.出示：牽?？椗珊訕颉?4.引導朗讀：今日他們相見了，你肯定會為他們而感到?那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩

20、。 5.男女同學讀、全班齊讀。 6.兩行詩連起來讀。 7.指導朗讀，擴展閱讀。 (四)吟詠千古乞巧一寸心“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?1.師：這個民間故事就這樣始終留在人們心中，今日又是七夕，天上是“牽?？椗珊訕颉?，地上的人們呢?(出示這兩行詩) 2.課件打出：資料袋的內(nèi)容 師：你知道了什么? 板書：智巧 3.(課件出示九孔針圖)這是乞巧的最普遍的方式。 師：你們知道嗎?在乞巧節(jié)上女孩們究竟穿了多少條紅絲? 師：從“幾萬條”你體會到了什么? 4.是啊!女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么劇烈啊!讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。 5.(出示圖)師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式

21、記錄下了乞巧的活動，讓我們走進家家戶戶的乞巧節(jié)。 6.師：同學們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么? 7.師：是呀!多么喧鬧、多么好玩的乞巧節(jié).讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組競賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味? 8.師指著圖：這些古代的女孩子們究竟在向天上的織女懇求什么呢?假如是你，你盼望向織女懇求什么呢? (課件出示：空白的乞巧歌)(指名同學說)。 9.讀一讀民間的乞巧歌。(乞手巧，乞心通，乞顏容，乞) 10.溝通：多么美妙的愿望啊!假如這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活呢? 師板書：幸福 小結(jié)：是啊，對幸福的憧憬那是歷朝歷代人們共有的情感!是人類永恒的情感，于是七夕就

22、成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”! 三、詠嘆經(jīng)典 1.小結(jié)引讀。 2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩?生起立配樂朗誦一遍。 3.總結(jié)背誦古詩。 四、指導寫字。(乞、巧) 五、余音繚繞 (出示課件：星空) 古代的民間傳奇如同這浩渺的星空，群星燦爛，還有許很多多值得我們?nèi)ヌ骄康摹?作業(yè)：同學們回去把牛郎織女的故事講給親人聽!再收集一些民間故事或神話故事，相互溝通。 板書設計：乞巧 智巧 幸福 課后反思： 乞巧是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳奇故事，表達了少女們乞取智巧，追求幸福的美妙心愿。 培根說過：“讀詩使人靈秀。

23、”那是由于詩中有意境。在這一課的教學中，我采納情境教學法讓孩子樂學，愛學，學得輕松愉悅。 一、抓重點詞突破難點 在教學第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點?！捌呦裣幢滔觥边@句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我支配同學先觀看這兩個字。讓同學從音、形這兩方面區(qū)分這兩個字，讓同學加深印象。然后把這兩個字放回詩句中，默讀體會意思，真正達到望文生義。而“碧霄”一詞部分同學又比較生疏，我就借助課件演示“碧霄圖”讓同學更直觀更深化地理解詞義。通過欣賞碧霄圖把同學帶到古詩的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導同學入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。 二、借助故事理解詩意

24、七夕、乞巧節(jié)是同學比較生疏的節(jié)日。而愛好是最好的老師，利用經(jīng)典悅耳的故事敘述，讓同學很快投入到學習詩歌中。因此在這個環(huán)節(jié)教學時，我先從介紹牛郎織女星把同學帶入牛郎織女的故事。使同學了解牛郎織女的傳奇，明白七夕節(jié)的由來，知道牛郎織女為何要渡河橋?，理解“渡河橋”一詞。讓抽象生疏的詞語變得通俗易懂，為下文的學習作下了鋪墊，同時也讓同學融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓同學真正體會牛郎織女相聚的不簡單，為他們的相見而感到興奮、幸福。而這時再指導朗讀，也已水到渠成。 三、拓展升華熟讀成誦 這首古詩的重點是讓同學在理解古詩的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美妙心愿。但對同學而言這即是重點又是難點

25、。為突破這個難點，我主要讓同學抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓同學理解并體會出少女們這種追求幸福，乞取智巧的劇烈愿望。又通過拓展訓練：假如是你，你盼望向織女懇求什么呢?這樣一來，同學淺顯易懂，興致又高，學習氛圍濃?！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸。”作為古詩教學，只有多讀多悟才能讓詩情在同學心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)深厚的情趣，體會詩中的意境和的感情。在整個教學過程中，我注意引導同學多讀多悟，特殊是在創(chuàng)設情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最終到深情誦讀。敏捷多樣的朗讀方式，使課堂上書聲瑯瑯。 假如課前布置同學搜集一些民間故事讀

26、讀，效果可能會更好。 三班級上冊語文教案湘教版3 教學目標： 1、認讀12個字。朗讀課文。了解動物之間是怎樣互惠互助的。 2、能結(jié)合課外資料向同學介紹一例動物之間互惠互助的事。 教學重點、難點：了解動物之間是怎樣互惠互助的。 課時：1課時。 教學過程： 一、導入：同學之間我們要相互關(guān)心，那么動物之間需不需要呢?讓我們一起學習今日的課文。 二、新授： (一)提出自學要求。 1、通讀全文，掃清字詞障礙。 2、小組相互檢查，做到正確、流利。 3、默讀課文，思索：課文向我們介紹了幾組動物間的互惠互助故事? 4、書上是怎樣介紹的?(按表格要求正確填寫，小組合作。) (二)小組匯報溝通。 1、各組匯報，相

27、互補充。 2、指導同學說完整話，把自己的意思表述清晰。 (三)指導說話。 1、向同學們介紹一例動物之間的互惠互助的事，可以是書上的也可以是自己知道的! 2、留意把語言組織完整。(說完整話的訓練。) 三、課堂小結(jié)：動物王國里的事情真是奇異呀!大家在平常還要多觀看，看看你還知道哪些故事，然后講給大家聽。 四、作業(yè)：給父母講一講你知道的動物間互惠互助的事。 三班級上冊語文教案湘教版4 同學狀況分析】 本班同學思維活躍、見識多，有肯定的自學力量。平日教學中，老師注意培育同學的奇怪心，激發(fā)求知欲。同學有肯定的小組合作的閱歷，包括學習小組長如何帶領(lǐng)小組成員學習，如何在爭論的時候表達清晰自己的觀點，并急躁聽

28、取別人的看法等。 教材分析】 本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小伴侶對國徽的愛惜和崇敬。詩歌奇妙地告知孩子，莊重的國徽在生活中消失在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。 教學目標】 1.同學會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。 2.學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小的思想感情。培育同學愛惜國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 4.培育同學按要求上網(wǎng)搜集資料的力量。 設計思路】 1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,同

29、學通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，老師范讀的形式，讓同學充分地讀，在讀中自悟得意，在讀中感知體驗，在讀中培育語感，在讀中積累內(nèi)化。 2.提倡自主、探究的學習方式。本課設計在同學自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓同學選擇最感愛好的點，在自主探究基礎(chǔ)上，進行多向?qū)υ?，實現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上同學先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組溝通。最終全班溝通：大家各抒己見，相互補充，共享彼此思索，老師適時點撥，抓住重點詞語理解。 3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”(說一說自己學習本課后

30、的思索或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩歌)“我想演”(與別人合作，一人朗讀，一人表演)“我想背”(背誦這首詩歌)“我想寫”(依據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩)，使我們的課變得“充實”“厚實”起來。 4.發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變學習方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學整合,課上同學直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動同學學習的愛好, 擴充了教學學問量和信息量，培育了同學選擇和處理信息的力量。 教學中，要用好這些教學設計，必需注意兩點：首先，老師要有劇烈的課改意識，真正把同學當作課堂的仆人，精確把握自己的課堂角色，做“公平中的首席”。其次，老師要具備肯定的網(wǎng)絡學問，能嫻熟操作計算機，把握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更

31、好地達到營造課堂情境的目的和處理同學操作中的問題。 教學課時】 一課時 教學過程設計】 (一)板書課題 (二)初讀課文，自同學字 1.默讀課文，邊讀邊畫出不熟悉的字，并用自己喜愛的方式解決。 2.小組長用嬉戲的方式，檢查本組同學的識字狀況。 3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不熟悉的字，貼在黑板上，并提示同學在后面的學習中留意讀音。 這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學習方式來學習，體現(xiàn)學習方式的變革。合作學習的前提是同學個體的獨立思索，所以支配了“默讀課文”。 (三)自主學習，質(zhì)疑問難 1.老師范讀課文，同學思索：您知道了什么? 2.用自己喜愛的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片

32、上。 3.把自己遇到的問題在小組溝通。 問題猜測： 同學可能提出以下幾個問題： 我們在哪里可以觀察國徽? 國徽圖案里有什么? 為什么要把錢幣上的污泥擦潔凈? 我們做什么事能為國徽增加光榮? 過去，有些同學沒有經(jīng)過仔細讀書和深化思索，就急于提出問題，結(jié)果常常提的不著邊際。對此，我要求同學質(zhì)疑前，先留有較充分的時間讓同學安靜地讀書和思索，并要求同學在書上圈圈畫畫，使同學養(yǎng)成仔細讀書，靜心思索，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓同學把遇到的問題提出來在小組里溝通，最終再提到全班爭論。這樣，同學提出來的問題就有肯定的深度。 (四)合作溝通，互動探究 1.梳理疑難，明確討論方向。 在同學質(zhì)疑時，老師準時收

33、集同學的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理： 按詩的內(nèi)容挨次梳理。 對和國徽有關(guān)系的問題進行梳理。 要使同學提出的問題有肯定的質(zhì)量，還必需指導同學把握提問題的一些方法，讓同學學會怎樣提問題。引導同學進行分析、比較，哪些問題提得好?再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系親密的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。 2.合作探究、多項互動。(解決與內(nèi)容有關(guān)的問題) 自主學習：用自己喜愛的方式讀書、圈畫、思索，查找答案。 小組爭論：在獨立思索的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)溝通。 課堂上，要還給同學主動學習的時間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資源的生成。

34、全班溝通：大家各抒己見，相互補充，共享彼此思索，老師適時點撥，抓住重點詞語理解。 老師要學會傾聽，把留意力放在同學身上，準時做出合適的應答。 在學習過程中你都得到過誰的關(guān)心或者關(guān)心過誰?(教育同學相互關(guān)心，增進友情) 3.搜集信息、自主探究。(解決與國徽有關(guān)的問題) 同學直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。 將信息技術(shù)與語文教學整合,課上同學直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動同學學習的愛好, 極大地擴充了教學學問量和信息量，培育同學選擇和處理信息的力量。 結(jié)合平常觀看和收集的資料，說說在哪里可以觀察國徽? 爭論：我們做什么可以為國徽增加光榮? 4.感情朗讀、情感升華。 下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么

35、讀? 老師以征求的口吻與同學商議以哪種方式讀書，一來，敬重同學，體現(xiàn)師生的公平，把權(quán)力還給同學，讓同學參加學習方式選擇。二來，也激起同學劇烈的表現(xiàn)欲。 (五)共性展現(xiàn)、體驗勝利 鼓舞同學自由選擇其中的一兩種，也可以自己制造方法表達。 我想說：說一說自己學習本課后的思索或收獲。 我想讀：美美地讀一讀詩歌。 我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。 我想背：背誦這首詩歌。 我想寫：依據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。 綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培育同學策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的力量。讓同學用自己喜愛的方式來表達自己的閱讀感受，既調(diào)動了同學的學問儲備，又激發(fā)了同學的創(chuàng)新意識，讓每個同學都有展現(xiàn)自己才能的機

36、會。 作業(yè)設計： 1.個人：讀讀你喜愛的詩句。畫畫你喜愛的情節(jié)。 2.同桌之間：背誦這首詩。 3.四人活動：溝通收集到的資料。 4.自由組合：依據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。 5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。 三班級上冊語文教案湘教版5 第一課時 板畫激趣，談話導入 你見過大石頭嗎?假如你見到一塊大石頭(老師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了深厚的愛好，今日我們就來學習驚奇的大石頭(板書課題)。 初讀課文，掃除障礙 1.請各自輕聲讀課文，留意讀準生字，把課文讀通順。 2.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 質(zhì)疑解難 1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文仆人公一李四光。 2.同學針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解