人教版七年級上冊語文《紫藤蘿瀑布》教案

1、人教版七年級上冊語文紫藤蘿瀑布教案人教版七年級上冊語文紫藤蘿瀑布教案【教學(xué)目的】誦讀品味，體會寫景的精妙和作者的感覺，學(xué)習(xí)借景抒情的寫 法?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)習(xí)借景抒情的寫法;理解十多年前紫藤蘿的遭遇?！窘虒W(xué)程序】教學(xué)方法.自讀點撥法。.誦讀法。.作卡片，摘抄優(yōu)美語句。媒體設(shè)計配樂朗讀磁帶;幻燈片投影字詞、作者簡介、配文插圖、語句揣 摩練習(xí)。教學(xué)時數(shù)：1課時【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢?哪一種曾觸發(fā) 你的聯(lián)想，牽動你的情思?（同學(xué)們發(fā)言。）確實，只要做生活的有心人， 像作家那樣用第三只眼睛-發(fā)現(xiàn)美的眼睛細心觀察，并認真體會，那C、根據(jù)課文內(nèi)容，寫寫對作者由花

2、的勃勃生機感悟到生命的長 河是無止境的的理解。十、說課精要：通過雙體互促、小組交流的的教學(xué)方式，解決 本節(jié)課的重難點。十一、教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入-釋題-自學(xué)指導(dǎo)-提問-討論-自由發(fā)表 意見一小結(jié)。十二、教學(xué)后記：10 么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻 的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走,去感受生命的色彩、 傾聽生命的歌唱吧。二、解題紫藤蘿瀑布是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟 生命意義的作品。作者宗璞(1927)，原名馮宗璞，其小說弦上的 夢1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，三生石獲19771978年全 國優(yōu)秀中篇小說獎;另創(chuàng)造了大量游記、散文，西湖漫筆、紫藤

3、蘿 瀑布、丁香結(jié)、水仙辭、三松堂斷憶等，清雅脫俗，溫馨自 然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。三、研習(xí)課文.速讀，整體感知自由散讀，根據(jù)語境理解字詞。紫藤蘿瀑布有什么特點?從字面上看，作者把它與什么聯(lián)系 起來？確定：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出 紫藤蘿聯(lián)想到的生命、精神的喜悅和生的寧靜、生死謎、手足情等字 眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準備。(解說：旨在讓學(xué)生根據(jù)語境識記字詞，初步感受寫了什么景、 抒發(fā)了什么情。).具體研習(xí)，突出重點，突破難點確定：用比喻、擬人的修辭手法形象生動地描寫了紫藤蘿盛開 的景象。紫藤蘿成片成片地盛開時，居然能像一條瀑布在流動， 在歡笑，那紫色的大條幅

4、上泛著的點點銀光，多像迸濺的水花，那是 陽光下跳動著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌啊!再看那每一條 盛開的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其輝 煌!作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn) 在讀者面前。（解說：讓學(xué)生通過誦讀、討論，體會抓住景物特點，運用恰當(dāng) 的修辭手法描寫景物的方法。）怎樣理解特定歷史時期有關(guān)紫藤蘿的故事？確定：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有 情，竟寂寥得東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，后來連稀零的花串也沒 有了?？苫▋翰]有枯死，那頑強的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望 的種子，隨時準備破土而出?？矗偬}又開花了，開得那樣盛，那

5、樣 密，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干 涸心田;撫摩鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。這一段故事，是作者極盡鋪陳點染之能事，描寫了紫藤蘿開放 的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫的。理解這一段故事，可略為交代背景， 設(shè)凋零了的紫藤蘿后來怎么樣?的思考題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解, 紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價值和希望的可貴。朗讀第8段和第11段，體會作者的感情。確定：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息， 高奏著昂揚的希望的樂曲，解開了生死謎，撫慰著手足情。不是嗎? 只要種子在，花謝了還有再開的時候;只要真情在，許多失去的還有 再來的時候，人生在世，縱有艱難險阻，可

6、生命的長河是無止境的, 暗礁、險灘又怎能阻礙滿裝生命的酒釀的紫色的花艙駛向此岸呢？（解說：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語句，體會作者情感。）.品讀，體會情景交融的寫法一切景語皆情語。朗讀寫景段，讓學(xué)生圖畫出景物描寫中浸透 了作者情感的語句。如輝煌淡紫色的輝煌抒發(fā)了作者對瀑布生命力的 盛贊之情，流動歡笑傳達了生的喜悅。東一穗西一串伶仃地掛在樹梢 表達了作者失落悵惆的情緒。（解說：讓學(xué)生通過誦讀，體會景中之情，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。）四、遷移訓(xùn)練以綠色的海洋為題，抓住森林的特點，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手 法，借景抒情，寫一段150字左右的文字。五、布置作業(yè)本文還能給你什么聯(lián)想和啟示?課后寫一篇練筆。紫藤蘿瀑布教案教學(xué)目的

7、.理解本文寫景抒情的特點。.揣摩文中寫景的妙處.理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。.感悟生命的永恒。教學(xué)重點：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。教學(xué)難點：(I)學(xué)會揣摩文中寫景的妙處。(2)理解本文寫景抒情的特點。教學(xué)過程一、課前三分鐘(時事體會)二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。前蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基在鋼鐵是怎樣煉成的這 部小說寫道：人，最珍貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有 的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣渡過呢?每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年 華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：，我的整 個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)-為人類解放 而進行的斗爭。人，應(yīng)當(dāng)

8、趕快生活。同學(xué)們，你們知道生命的實質(zhì)是什么？生命的意義又是什么嗎? 今天我們學(xué)的這兩篇短文就是談生命問題，讀后必將加深對生命意識 的領(lǐng)悟的。三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解課文的背景，釋題。紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花， 蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供參觀，花、種、子 供食用。四、指導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。(目標3)作者如何在花瀑前，將心中的悲哀焦慮化為精神寧靜.感悟生命 的永恒的，同學(xué)們把課文仔細讀一遍。要求：.讀不準的字查字典，弄清字音、字形、字義。.把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來。.文中從欣賞紫藤蘿寫到回憶紫藤蘿，再思索到人生。讀后分 段。.提出

9、自己閱讀中不能解決的問題。討論、交流、確定：迸濺虬釀分段：1-6節(jié)：看花（第一段）。7 9節(jié)：憶花（第二段）。10-11節(jié)：悟花（第三段）。四、講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會抓住描寫對象特征細致描繪的特 點。（目標2）L文章的第一句我不由得停住了腳步，從側(cè)面烘托出紫藤花引 人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應(yīng)結(jié)尾。2.從第2節(jié)開始，作者開始正面描寫紫藤花了，描繪特別形象、 優(yōu)美，同學(xué)們讀2、3、4、5、6節(jié)，要求讀順暢。讀后：按順序說說描寫的對象。說說描寫的角度和方法。同學(xué)交流后，教師講述：這6節(jié)文字依次描寫了花瀑、花穩(wěn)、花朵。從描繪的形象看，作者先從所見的整體著筆，只見一片輝煌淡 紫色，像一條瀑

10、布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。，深 深淺淺的紫仿佛在流動、在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上, 泛著點點銀光,在和陽光互相挑逗,將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)， 贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語，生趣盎然。再遵照視線所及, 從局部著筆，細寫每一朵花，像帆.如艙，船艙鼓鼓的像忍俊不禁的 笑容。從而提出花中裝的是什么仙露瓊漿的問題，這便寫出花不僅生 機勃勃.并且還具有神話般的美麗。從描繪的顏色看，仍是先寫整體，一片輝煌的淡紫色，紫色的 大條幅.再寫局部上深下淺，好像紫色的沉淀，作者著力描寫紫色是 因為紫色是深沉的，象征著生命的永恒。再從描繪的神態(tài)看，寫花兒一串串挨著、擠著，花兒彼此推著

11、、 擠著，叫著嚷嚷我在開花!我在開花!，以擬人手法寫出花的童稚般的 歡樂，讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。再 從這幾個小節(jié)運用的修辭手法看，大量運用了比喻和擬人。以瀑為比喻，贊美花之茂與繁.以歡笑、挑逗等擬人手法，突出 花具有人的靈氣，這樣將比喻、擬人交替使用的還有用帆、艙喻花朵 外形，用忍俊不禁擬花朵的情態(tài)，生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚 的特征。這是作者具有豐富的想象力的表現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)作者善于觀 察、善于想象、善于描繪的這種能力。五、獨力分析、評論第二段。下面的憶花局部，請同學(xué)們自己欣賞、分析.賞析時要注意：弄清描寫順序、角度、語言，重點分析一兩個精彩的句子，談體會。

12、學(xué)生發(fā)表意見后，點撥：作者在這段中依次寫了賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機。作者是從自己品花的習(xí)慣說起，從不摘花而凝望，品味心靈的 感受?；ㄆ僭谛纳狭鬟^，實為作者在心靈中感受花瀑的精神內(nèi)涵.由于 花爆表現(xiàn)出的生命力使她一點一點的從對小弟的病的焦慮、悲哀中平 靜下來，這花不僅色彩、它的芳香也似乎是淺色，將作者籠罩在寧靜 的喜悅中，于是自然憶起舊日的紫藤蘿，再目睹今日的紫藤蘿，更深刻地感到隨人世變遷的受苦受難的紫藤蘿在 歷盡劫難后的勃勃生機，實際上反映了作者經(jīng)歷劫難后對生命的認識。六、閱讀第三段，思考回答：這段的主要內(nèi)容和表白的感情。這段的寫作特點。教師點撥：文章在這段點明了主旨：花和人都會遇到

13、各種各樣的不幸，但 是生命的長河是無止境的。原來使紫藤花如此美麗而繁盛的仙露瓊漿 就是生命的酒釀。讀這段，我們要體會到人開如花，劫難總要被幸福 戰(zhàn)勝，時代的洪流總會沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前 進，你便會是那燦爛瀑布中的一朵浪花。結(jié)尾句深化了主旨，又照應(yīng) 開頭，使全文渾然一體，耐人尋味。七、學(xué)生誦讀全文，體會文中所表達的感情，與第一課敬畏 生命、熱愛生命）比照，思考這三篇課文的異同。學(xué)生評述，教師點撥：這三篇文章的主旨都寫對人的生命的思考，對人生的體驗，對 生命的領(lǐng)悟。都是散文。但前兩篇文章的題目都直接反映文章的主旨, 而紫藤蘿瀑布一文的題目卻只表達文章描述的對象，不反映文章 的主旨。就其內(nèi)容而言，敬畏生命重在抒情，揭示人洞察到的生 命實質(zhì)，熱愛生命重在說理，告訴人們怎樣對待生命。紫藤蘿瀑 布是托物喻理，明寫紫藤蘿的生機勃勃，實為歌頌生命。這種托物 喻理的文章就是將深刻的思想寄寓在具體的淺顯的常見的物中。因為 它具體，可使讀者感知，因為它淺顯，最易為讀者了解。寫托物喻理的文章首先要選準物，